21 古代诗歌五首 《观沧海》《登飞来峰》公开课一等奖创新教案

21 古代诗歌五首《观沧海》《登飞来峰》公开课一等
奖创新教案
古代诗歌大单元主题教学
咏物抒怀山海情
——以《观沧海》《登飞来峰》为例
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生掌握《观沧海》和《登飞来峰》的基本内容，理解诗文的主题思想。

（2）使学生学会分析诗歌的意象、修辞手法等，提高学生对诗歌的理解能力。

（3）使学生掌握诗歌鉴赏的方法，培养学生的审美情趣。

2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌的主题思想。

（2）通过让学生自主阅读、欣赏、创作等方式，培养学生的自主学习能力。

（3）通过课堂活动、小组合作等方式，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对以咏物诗为代表的古代诗歌的兴趣，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。

（2）培养学生敢于表达、勇于创新的精神品质。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想。

（2）学生能够分析诗歌的意象、修辞手法等，提高学生对诗歌的理解能力。

（3）学生能够掌握诗歌鉴赏的方法，培养学生的审美情趣。

2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解诗歌的主题思想。

（2）如何培养学生的自主学习能力。

（3）如何提高学生的团队协作能力。

三、教学策略
1. 采用讲授、讨论、分析等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌的主题思想。

2. 通过让学生自主阅读、欣赏、创作等方式，培养学生的自主学习能力。

3. 通过课堂活动、小组合作等方式，提高学生的团队协作能力。

四、教学过程设计
（一）导入新课：
1.课堂互动活动：看物猜诗
明确：展示鹅和竹石的照片，引导学生说出与图片相关的耳熟能详的诗歌，引出咏物诗。

2.教师概括咏物诗特点：
明确：咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。

咏物诗中所咏之“物"往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起。

在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

（二）咏物抒怀，登高必赋
由“登山则情满于山，观海则意溢于海”引出古人喜欢登高作赋的文学传统。

明确：学生观看教师剪辑的古人登高作赋的趣味文化视频，交流观看心得，登高望远，目力所及之处，自然会引发登高者的悠悠情思。

登高必赋是中国文人的一个重要传统。

因为登高，视野就会变得非常开阔，心胸也会变得非常广博，于是触景生情，见景抒怀。

《观沧海》：登山观海
1.诵山海之诗：（1）听范读，揣摩体会诗人的感情；（2）自读诗歌和注释，读出节奏和感情；（3）齐读诗歌，读出激昂豪迈的气势。

2.课堂小练习：根据初读体验，完成下面的填空。

曹操（155-220），字（），沛国谯（qiáo）县（今安徽毫州市）人, （）政治家、军事家、诗人。

《观沧海》出自（）
第一章。

从文学体裁上看，《观沧海》属于古体诗中的（）诗，从字数上看，《观沧海》是一首（）诗。

从（）字可以看出这是一首登高而作的诗；（）字是诗人对大海发出的最初的感叹。

3.赏山海之景：诗歌是语言文字的诗意表达，每一首诗歌的背后都隐藏着一幅灵动的画卷，既有动感，又有美感。

小组合作，根据提示，完成诗歌的名片，初步感知诗歌画面。

4.赏山海之景：发挥联想，小组合作，按照句式要求，参考示例，说说下面的词再现了山或者海的什么力量。

句式：（）一词是（）的意思，描绘了（）的画面，我们从中感受到了（）的力量。

示例：“丰茂"一词是“丰富茂盛”的意思，描绘了碣石山上的百草生长旺盛的画面，我们从中感受了高山旺盛不息的力量。

词：澹澹丛生萧瑟
5.赏山海之景：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"是什么意思，体现了大海怎样的特点。

6.析山海之情：诗句末尾“幸甚至哉，歌以咏志”，请根据链接材料，小组合作讨论——歌什么事，咏什么志。

背景链接：曹操这次登碣石山是在北征乌桓（huán）得胜回师的途中。

乌桓是当时东北方的大患，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结乌桓首领，屡次骚扰边境，曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。

曹操终于取得了决定性的胜利。

这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。

身为主帅的曹操登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，写下此篇。

明确：
歌事：北征乌桓获得胜利，统一北方。

咏志：曹操将眼前实景，融进自己的想象和夸张，呈现出吞吐宇宙的气象。

诗人以沧海自比，隐含自己有吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀，抒发了诗人统一天下、建功立业的雄心壮志。

小结：曹操登山观的不仅是沧海，还是：天地宇宙；壮志情怀；壮丽景色。

《登飞来峰》：登山见日
欣赏日出图片，用四字短语概括感受。

（1）听范读，揣摩体会诗人的感情；（2）自读诗歌和注释，读出节奏和感情；（3）齐读诗歌，读出恢宏雄壮的气势。

课堂小练习：根据初读体验，完成下面的填空。

王安石（1021－1086 ），字（介甫），号（半山）。

抚州临川（今江西省抚州市）人。

北宋时期（政治家）、（文学家）、思想家、唐宋八大家之一。

《登飞来峰》一诗中，王安石登上的是（绍兴城）外的宝林山。

小组合作，通过关键词提示，展开想象，分享交流，疏通诗意。

千寻塔：很高很高的塔。

寻，古代长度单位，一寻等于八尺。

塔，这里指应天塔。

闻说：这里是听到的意思。

缘：因为。

诗意：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。

不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。

小组合作，回答下列问题。

（1）“千寻塔"运用了什么修辞手法，有何表达效果？
（2）根据链接材料，分析“鸡鸣见日升”这句诗蕴藏的情感。

材料一：宋仁宗皇祐二年（1050）夏，诗人王安石在浙江鄞（y ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗，这是他初涉宦海之作，此时诗人只有29岁，正值壮年。

材料二：《玄中记》记载：桃都山有大树，曰桃都，枝相去三千里。

上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。

（3）“浮云"一词的有何寓意？“不畏”表达了什么情感？
（4）“自缘身在最高层"传递了怎样的哲理。

6.王安石登山见的不仅是日出，还是：光明前途；凌云壮志；理想信念。

（五）比较阅读
1.在中国，“登高”既是九九重阳的既定风俗、亲友郊游行乐的方式、帝王君主封禅表功的行为，又是古典诗歌中的一个特定的母题。

有学者曾将古人攀登山峰的觉悟过程归纳为了三种模式：（一）行远必自迩（从近处），登高必自卑（从低处）。

（二）只在此山中，云深不知处。

（三）会当凌绝顶，一览众山小。

小组讨论交流，说说《观沧海》和《登飞来峰》属于哪种模式，为什么？
2.小组合作，根据本节课所学知识，完成下表的填写（言之有理即可）。

（六）拓展延伸
诗人登高，看似在欣赏风景，同时也在怀人思乡、忧国伤时，写一写，下列诗歌表达了哪些情感。

九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。

登高
【唐】杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。