教学游戏在小学信息技术教学中的作用

教学游戏在小学信息技术教学中的作用
摘要：新课程标准中，指出中小学信息技术教学主要的教学目标为，培养学
生对信息技术的兴趣与意识，进而让学生掌握基本的信息技术操作办法。

基于此，本文主要分析教学游戏在小学信息技术教学中作用并提出合理的教学对策，以供
参考。

关键词：小学信息技术；教学游戏；趣味性教学
引言：在小学信息技术教学中，教师必须做到“目中有人”，教师应基于新课改理念，分析目前小学生的新情况、新特点，以此合理利用教学游戏，创设趣味性信息技术教学课堂，在良好的教学环境下，使学生达到学以致用的效果。

1、教学游戏在小学信息技术教学中的作用分析
1.1激发学生学习兴趣。

在小学信息技术教学中，教师应激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，是激发学生创造性思维的催化剂，为此教师应合理融入教学优势，提高学生学习信息技术的兴趣，也提升了学生学习信息技术的积极性与主动性，有效提高了小学信息技术教学质量与教学效率
1.2降低信息技术课程难度。

在小学阶段部分信息技术教学内容对学生来说相对复杂，在大量理论性知识下学生也会逐渐感受到枯燥。

为此，教师应利用教学游戏降低信息技术课程难度，为学生创设出寓教于乐的信息技术教学课堂，应以游戏的角度进行切入，不断让学生们在轻松愉快的环境下进行学习，有效提高了学生的学习兴趣，让学生爱上信息技术这门课程[1]。

2、教学游戏在小学信息技术教学中的应用对策
2.1以教学游戏，激发学生学习兴趣。

在小学信息技术教学中，教师应抓住小学生年龄小、好奇心强的特点，并以此利用教学游戏，不断激发学生的学习兴趣，满足学生对趣味性信息技术教学课堂的需求。

例如，在利用《金山打字通》进行打字教学时，由于该课程相对枯燥，为此教师应让学生利用该软件游戏功能，让学生进行打字训练。

随着一个个字符从天而降，越来越快，这个时候，学生必须按对正确的按键，才能把它们打下来，高准确率就能得到很高的分数。

在这样的教学课堂下，学生们的热情就被调动了，把单调的打字教学变成了游戏，无形中就能锻炼出手指的柔韧性，加快了打字的速度。

最后，在信息技术教师应基于教材内容，收集更多的游戏，比如：拼图游戏、迷宫游戏、24点计算游戏、智力拼图游戏、答题游戏、赛车游戏等，以此有效提升学生的学习兴趣[2]。

2.2以教学游戏，降低课程难度。

在小学信息技术课堂中，教师应合理利用教学游戏，降低课程教学难度，学生通过教师准备的游戏在游戏过程中，明确本课内容，帮助学生迅速掌握知识结构。

在信息技术课堂教学时，应用教学游戏不仅活跃课堂的气氛，帮助学生展开合作交流，师生交流，还有助于学生综合素质的提升，在信息技术发展的今天，教师需利用教学游戏这一明确的优势展开对小学信息技术的教学[3]。

例如，在教学《计算机基本组成以及功能》这节课时，由于本节课知识难点较多，为合理发挥教学游戏优势，教师需对学生们提出问题，例如通过自己的发现与想象说说计算机各组成部分和组成部分的应用。

给予学生充足的时间进行讨论和实际操作。

其次，教师应开展出知识问答游戏，让学生以自己掌握的知识，进行知识pk看谁哪组同学说的计算机基础知识多。

在这样的教学游戏下，学生参与课堂的积极性有所提升，并在游戏竞赛中，进一步认识了计算机的组成以及功能。

例如，在教学《赛车游戏》这节课时，本节课是让学生以实践操作制作出赛车游戏。

首先，教师应明确本节课教学目标，即为让学生说出侦测控件和判断控件的功能，能够独立制作出赛车游戏；通过赛车游戏的编制，渗透无人驾驶汽车
的设计思路，体会计算机的神奇魔力。

在此过程中，教师可利用互动问答的方式来创造情景，询问同学们是否喜爱驾驶遥控小车，同学会给予肯定的回应。

教师接着问道：“我们是否可以让这辆车在没有人工控制的情况下自行运行？”老师说：“今天我们将会让我们通过 Scratch来控制小车在赛道上的自主驾驶，让我们来看谁的车能开！”其次，教师应带领学生们翻开前一节课时所设定的课文，并询问问题：怎样决定一辆车的起始方位及方位？学生们可以这样做：用滑鼠把车子拖拽到起点的地方，但做到严谨，确保车辆在发动过程中的方位和方位，必须由控制系统来确定，再由同学们来完成初步的构建。

如，将“移到x:0 y:0”控制项和“朝向90°’控制项依次与当绿旗按下按钮时的按钮相关联，并将其设置为起始坐标。

随后教师可让学生们认真的看一下这个项目的操作结果，然后询问学生们目前的问题是什么？大部分同学都会说：这是一条直线，不会随着轨迹的变化而移动。

为此，教师应让学生尝试多次，并找到纠正方向的办法，以此完成赛车游戏制作，在教师以问题情境引入教学游戏后，学生也可抓住本节课知识要点，最终达到学以致用的良好效果。

结束语：
综上所述，在小学信息技术教学课堂中，教师应合理融入教学游戏，以此激发学生的学习兴趣，有效降低课程难度，在遵循合理控制、有效选择的教学优势原则后，教师应突出游戏趣味性特点，进而让学生感受到电脑游戏是通往电脑世界捷径这一特点。

参考文献：
[1]陈志清. 新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J]. 考试周刊,2021(48):107-108.
[2]申鹏. 论小学信息技术教学中应用游戏教学法的重要性[J]. 科学咨
询,2021(8):132-133.
[3]刘玉涛. 小学信息技术课堂游戏化教学策略的运用分析[J]. 中国教育信息化（高教职教）,2021(2):42-44,48.。