课内外阅读中的图书育人

课内外阅读中的图书育人
王亮曹萍
山东省诸城市林家村镇瓦店初中
课内外阅读中的图书育人
山东省诸城市林家村镇瓦店初中王亮曹萍
学校在全面推进素质教育中，班主任无疑将起到重要作用。

我在多年的班主任工作中，感受最深的是：班主任要发挥图书育人的作用。

当今社会电视音像业十分发达，儿童沉迷于这种具有图像音响的电子游戏中，对阅读文字不感兴趣。

如何把孩子们引导到书桌前静心阅读，恐怕是教育工作者和每位家长关注的问题。

多年来，我运用科学的指导方法，从阅读兴趣、方法、习惯等三个方面来培养学生的独立阅读能力，既增长了学生的课外知识，又发展了学生的认识能力。

同时，许多革命道理，高尚道德又通过各种体裁和样式，潜移默化地印入学生脑中。

我感觉在当今强调素质教育这一点上，不要忘了这一传统做法。

一、班主任要起组织领导作用。

首先，班主任要善于抓住时机，发挥班委会作用。

我是在语文课讲读教学中，因势利导，引导学生读课外书。

我开展过“爱国主义教育读书活动”、“寻找红军足迹读书活动”，“迎接香港回归读书活动”等等。

学生主要读的是散文、革命斗争故事，还有童话、民间故事、少年科普读物等。

不少学生还读了《红岩》、《铁道游击队》、《西游记》等长篇小说。

读书活动能否长期坚持下去，主要看班主任是否把这项工作当作素质教育的一个重要内容。

不能赶时髦，走过常要结合语文教学，班队工作，思想品德教育长期坚持下去，才能起到明显的育人作用。

二、班主任要起指导和协调作用。

我在指导学生课外阅读时，注意密切配合教材选择适当的书籍介绍给学生看。

当然学生不可能完全照老师的要求去阅读课外书。

但班主任可以利用每周一次的活动时间，作全班性的阅读指导，互相传阅好书，介绍内容，以推动整个班的课外读书活动。

这样就要求班主任做大量的工作，比如建立图书角，在教室里布置好一个读课外书的环境。

教师自己也要不停地浏览儿童书籍，推荐好书给学生读。

我对三年级的学生，利用故事会形式来提高学生读书兴趣，对四年级的学生又用墙报形式来引导学生写一些文章，以巩固他们的读书兴趣，对五年级的学生，我又开展各种读书、写作比赛，来提高他们的阅读水平。

针对有些科任老师反对学生读课外书或者学生上课偷看课外书等情况，我又协调学生与科任老师之间的关系，反复说明课外阅读与学好所有课程之间的关系，取得科任老师的支持。

三、班主任要起示范带头作用。

身教重于言教。

班主任要教育好学生自觉主动地读好书，自己首先要做个爱读书的模范。

我在多年的教学工作中，利用业余时间读了许多书报。

同时写了不少研究文章与读书笔记。

其中在省级以上报刊就发表了二十余篇。

我感到，正是自己爱读书，身体力行，才能在学生中潜移默化地起作用。

我所教的历届毕业的学生，在报刊杂志上发表习作达十几人次之多。

我总是以自己亲身的体验来教育学生，读好书是一种高雅的活动。

每当学生取得点滴进步，我总是即时鼓励他们。

我还经常利用家长会与家访的机会，向家长介绍读课外书对学生成长的作用，告诉家长一个孩子上完小学、中学，如果他们没有养成读书
习惯，他参加工作后，原来学得的知识，也就渐渐淡薄了，忘掉了。

如果他和书交了朋友，有了自学能力，继续读书看报，钻研学问，那就会一生受用无穷。

家长们都愿意听班主任的肺腑之言。

总之，班主任工作千头万绪，向学生全面负责是根本。

如果每位班主任都能发挥图书育人的作用，素质教育将更扎实，更迅速地落实到每个学生身上。