二年级上册语文教案综合学习七_冀教版

综合学习七
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

【教学目标】
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学
生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

1.了解新华字典。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

2.学会音序查字法，在字典中快速找到给定的字。

3.背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。

4.使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够有条理的讲述自己的所见所感。

【教学重点】
1.会用音序查字法查字。

2.学生能用普通话说一段连贯完整的话。

【教学难点】
1.学会音序查字法
2.学生能用普通话说一段连贯完整的话。

【教学素材】
1.有关字典的资料
2.有关毛泽东的《十六字令三首》
3.教学课件
4.教学图片
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.了解新华字典。

2. 学会音序查字法，在字典中快速找到给定的字。

3．继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯
教具准备
字典、课件
教学过程
一、学习查字典
（一）认识字典
出示谜语：老师不说话，肚里学问大。

有字不认识，可以请教它。

（课件出示2）
谁能说说你用字典干什么？
生：字典可以查不认识的字。

生：组词不会了可以查一下。

生：有的词意思不明白也可以查字典。

（二）学习音序查字法
1.你们想知道老师姓什么吗？谁能在字典中找到老师的姓？
2.那么大家一起来找老师姓。

第一名赶快到讲台上来。

注意巡视发现学生中存在的问题。

3.请第一名演示查字典的过程。

4.请其他学生说说，自己刚才为什么落下了，哪里出的问题，如果老师再给大家出几个字你会不会快些呢？
出示例字：弟（课件出示3）
选出两个第一名同学告诉他们一会有重要的任务，现在是密。

（三）小结音序查字法
先找大写字母，再找音节，然后看页码，最后到正文中找字，找字时注意按照字的声调顺序去找。

二、读读背背
1.读一读《十六字令三首》（其一）这首诗。

2.对照插图学生交流，说一说这首诗的意思。

（课件出示4）
这首诗写的是山的崔嵬和险峻，“山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”。

长征其实就是大范围的转移，前有崇山峻岭，后有几路追兵，这就促使部队快速行进，所以当毛泽东上到一高点回望时已经很高了，好像离天已经很近了。

1934年12月，红军进入贵州，注释中的八宝山在贵州雷山县境内。

毛泽东在这首小令里对山体的巍峨没有具体的描写，只是单单从自己在马上的感觉来说。

试
想，由于山势的险峻，坐在马上的人不得不上体前倾来保持平衡，这时他无暇顾及身后，等上到山巅，才能宽松地饱览周围的景色。

而这时可以发现，原来苍浪的青天也仿佛伸手可及。

这种描写是非常准确生动的，并不完全是毛泽东的伟大气势造就出了词本身的力量，而当时当地崔巍险峻的带有神话色彩的群山才是根本的材料。

当然，当毛泽东把它们精确地描绘出来的时候，也显示出了他卓越的观察能力和超凡脱俗的审美眼光。

2.学生自由读，整体感知。

3.小组交流，合作探究解决不懂得问题。

4.小组汇报，全班交流。

5.尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。

三、把字写好看
（课件出示5：那、到、都、别）
1.观察这几个字有什么共同的特点？
生：这些字都是左右结构的字。

生：“那、都”的偏旁是“阝”，“到、别”的偏旁是“刂”
2.左右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？注意什么？
3.教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。

小组之间评比。

四、我的小本本
同学们，你知道元旦又叫什么吗？
生：又叫阳历年。

你知道阴历和阳历有什么区别吗？
总结：生活中你有哪些问题，随时记在你的小本本上，然后寻找答案。

（课件出示6）
口语交际
第二课时
课时目标
1.让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。

2.使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够有条理的讲述自己的所见所感。

3.激发学生对大自然的探究欲望，培养学生的观察能力。

教具准备
有关野外的资料，课件。

教学过程
一、谈话导入。

同学们，你们喜欢大自然吗？老师和你们一样喜欢大自然，因为大自然中有我们永享不尽的乐趣，同时大自然中到处都有生命的奥秘。

听——大自然向你们发出了诱人的邀请，欢迎你们来这里！
孩子们，你们愿意去吗？(板书课题《我们要到野外去》)
二、集体策划。

1.小组合作讨论：到什么地方去？观察些什么？怎样观察？怎样记录下来观察与发现？打算怎样向被人介绍？
2.全班交流，提出合理化建议。

3.教师对学生说的方式，听的能力给与指导。

4.师：赶快说一说你打算去哪？
生：海边、森林、冰山……
师：老师也想代大家去个地方，怎么样？有兴趣吗？
出示风景图（课件出示8）
比一比，谁是最会观察的那个同学。

生：兴趣盎然，自由回答。

师适时评价。

（课件出示9）出示小助手：观察要有顺序，有重点。

观察不仅要用眼睛，还可以用耳朵……（板书：1.观察要有顺序，有重点。

2.观察不仅要用眼睛，还可以用耳朵）
再请一同学按小助手的提示进行叙说
生按小助手提示进行评价。

师相机指导。

5．同学们，海边的景色这么美丽你们喜欢吗？赶快向你的小伙伴介绍介绍你打算去的地方，那得景色是什么样的？（课件出示10）
同桌互说。

集体交流。

师生互评。

小结：同学们的发言个个精彩，老师为你们自豪，老师真想和大家去这些美丽的地方玩玩，可是我们再去的时候一定要有家长的陪伴，我们不仅要玩得快乐，更要注意安全！！！
三、真实体验。

以小组为单位，到野外进行一次真实的观察活动。

板书设计：
我们要到野外去。

1.观察要有顺序，有重点。

2.观察不仅要用眼睛，还可以用耳朵。

课件
资料暂存
备课资料
1.字典
第10 版修订说明《新华字典》1953 年首次出版，此后经多次修订再版，深受广大读者欢迎。

为了使《新华字典》在新世纪更好地服务于社会，我们在第9 版的基础上对字典进行了修订。

修订中我们认真研究了1953 年原版的风格特点，对比参考了历次修订版本，在加强规范和科学性的同时，特别注重保持原书的简明性喝实用性。

本次修订的主要方面有：根据中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会发布的《第一批异形词整理表》对字典中所涉及的异形词作了相应处理；增补了部分新词，新-义、新例和少量字头，删除了部分陈旧的词条和例证；订正了一些过时的类容和个别的错误以及表述不过准确的地方；统查整理了部分体例；调整了个别字头和部分复音词的顺序；增补了几幅插图和一个附录《地质年代简表》；按照国家规定重新编制了《部首检字表》。

本次修订吸收了一些读者意见，得到了有关专家和商务印书馆的热情帮助和支持，在次谨表感谢。

欢迎广大读者继续提出宝贵意见。

中国社会科学院语言研究院2019 年10 月
2.《十六字令》
《十六字令》，词牌名，因全词仅十六字而得名；又名《苍梧谣》、《归梧谣》、《归字谣》、《燕衔杯》。

单调，十六字，三平韵，属于最短的词。

此调为单调。

四句，十六字。

第一、二、四句押韵，均用平声韵。

3.十六字令（六组词）·人
历来所填十六字令多为一阕。

近代毛泽东曾填有《十六字令·三首》，皆用“山”字引韵，每首完全独立。

但三首的意义没有关联升华，没能融入一体。

龙南行所填《十六字令(六组词)·人》，既遵循“十六字令”词牌的规则，每阕绝
对独立成篇，几阕联在一起意义又有所关联升华，可形成一首由六阕“十六字令”组成的完整词章，算作一种大胆的尝试。

练习：
1.填一填。

(1)晴天的“晴”我认识，但不会组词，那就用（）查字法。

(2)“递”用音序查字法要先查大写字母（），再查音节（）。

(3)“感”用音序查字法要先查大写字母（），再查音节（）。

2.加部首组字组词。

至（）（）另（）（）
者（）（）那（）（）
3.我会背。

十六字令三首（其一）
毛泽东
山，（）（）（）鞭未下鞍。

惊回首，离天（）（）（）。

这座山的特点是：（）。

4.阅读短文，回答问题。

列宁不懂就问
伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。

有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎的窝，里面有很多圆圆的粪球。

有个同学问:“屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢?”大家都答不上来，这个问题把列宁给问住了，他答应第二天把答案告诉大家。

他回家后，先是向哥哥请教，后来又找来好多书查找。

第二天，他带来了答案:原来是屎壳郎把卵产在屎球上，幼虫孵出来后，就把屎球当成了食物。

同学们都满意地笑了。

（1）列宁和几个同学遇到了什么问题?
（2）请用“”画出列宁是怎么寻找答案的。

（3）你觉得小列宁是个怎样的孩子?
参考答案：
1.(1)音序(2)D di (3)G gan
2.到到处别特别都都是哪哪里
3.快马加三尺三雄伟高大
4.(1) 屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢?
(2) 他回家后，先是向哥哥请教，后来又找来好多书查找。

(3)列宁是一个勤学好问的孩子。