二年级语文下册 第一单元全单元教案

（二）年级语文学科备课活页第 1单元第 1 课共 2 课时
3 开满鲜花的小路
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

【过程与方法】
理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

【情感态度与价值观】
引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

【教学重点】
1.识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

【教学难点】
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2.板书课题，指导读课题。

师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huánɡɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú
邮．递．员．黄．狗原．来摩托车．邮．局．
bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡào sànɡ
包裹．寄．来一堆．颗粒．破．了漏．洞懊．丧．
学生自由读。

指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
刺猬．绚．丽多彩花籽．礼．物
谁来读？学生自由读。

指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

分组赛读、指名读。

奖励读得好的同学再得一颗星。

2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3.书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局
（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。

“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。

——学生描红，练写。

（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。

强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。

）教师巡视指导。

写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。

）
（三）巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。

（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加
一颗星。

教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。

）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

第二课时
（一）出示图片，情景导入。

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。

跟老师一起书写题目。

（板书题目）齐读题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

3.检查读课文朗读情况。

（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。

）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。

）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。

）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

原来，包裹破了，里面的东西不见了。

看来都漏在来时的路上了。

（鼹鼠的心情“很懊丧”。

）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。

）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。

）
（四）拓展延伸。

1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。

（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。

老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。

（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。

）
板书设计
3 开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
4 邓小平爷爷植树
教学目标
【知识技能】
1.认识“坛、龄”等12个生字。

会写“邓、植”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。

【情感态度与价值观】
了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。

第一课时
（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。

）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo
邓植引注满休息苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。

“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。

（课件出示）
tán línɡɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
坛龄格握勃挖肯选茁移填扶
自由练读，同位轮读，指名读。

注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。

3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。

）
4.指导识记和书写生字。

（1）（课件出示）：田字格课件出示。

邓植引注满休息苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”
就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。

B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。

C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。

（3）指导书写
重点指导书写“引、满、息”。

（课件出示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。

“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。

“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。

（4）认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

把识字做为低年级语文教学的重点。

（二）合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。

谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。

”背景为刚栽好的小树苗。

）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。

2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

”
可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。

（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。

）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。

）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。

”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。

）
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。

”“美丽的风景”美在哪里？
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
（三）回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

（四）积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。

选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。

（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。

）
板书设计
引人注目——91岁高龄
1985 难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景
精心挑选挥锹填土
快乐读书吧教案
文体知识
儿童故事是指具有故事的基本特征，主题单纯、鲜明，情节生动、有趣，适合儿童听或看的篇幅短小的文学作品。

儿童故事的种类较多。

从创作过程分，有民间故事（如《阿凡提的故事》）和创作故事；从题材分，有生活故事(列夫·托尔斯泰《李子核》）、动物故事（朱新望《小狐狸花背》）、历史故事(朱仲玉《中国历史故事》）；从表现形式分，有文字故事和图画故事。

阅读提示读一读《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》这几个儿童故事，想想故事里都写了谁，他们的生活是怎样的。

内容简介
《神笔马良》讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，这些画的东西都变成了真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。

《七色花》讲的是传说中有一朵花，它有着七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。

珍妮用七色花实现了许多愿望，最后一片花瓣，她用来帮助破腿的小男孩恢复健康，这件事最让她感到快乐。

《一起长大的玩具》回忆并介绍了猪
蹄儿灯、抽陀螺、兔儿爷三种童年时代的
玩具，重点写了制作猪蹄儿灯的乐趣、抽
陀螺的解气、兔儿爷的温情和童话色彩，
充满了童真童趣。

《愿望的实现》讲的是一对父子的故事。

爸爸苏巴和儿子苏希都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。

愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。

第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。

可随后，他们又有了新的烦恼……最后，愿望仙子又把他们变回了原来的样子。

我的问题
1.读一读《一起长大的玩具》的目录，说说目录由哪几部分组成，有什么作用。

目录一般在一本书的最前面，由两部分组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码。

目录相当于一本书的内容提要，方便读者定位想要阅读的内容。

2.你最想读《一起长大的玩具》中的哪一个故事?它在这本书的第几页?
示例：我最想读《快乐鸡毛》这个故
事。

它在这本书的第18页。

交流分享
你还读过哪些儿童故事呢?我们一起
示例：我还读过《阿凡提的故事》。

这本书主要讲的是阿凡提用自己的智慧惩治作恶的巴依老爷们，帮助受欺负的穷苦百姓的故事。

其中，我最喜欢的故事是
《钱包和钻石戒指》。

故事是这样的：一个地主丢了钱包，他说：“谁捡到了钱包并还给他，便重赏50个金币。

”一个人捡到钱包还给了地主，可地主不想付出金币，便说钱包里还有一枚钻石戒指。

阿凡提听了，便说：“这个钱包里只有金币，没有钻石戒指，看来钱包并不是你的，我们还是另外去找失主吧！”地主懊恼不已，他本想赖掉赏金，没想到连自己的钱也失去了。

阿凡提用自己的智慧惩罚了贪婪、吝啬的地主，真是大快人心！
第一单元第 1 课共 2 课时
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。

我们的口号是：我会学习！我最棒！
导学案：
第一步：初读诗歌，正读音；
第二步：再读诗歌，懂大意；
第三步：三读诗歌，思问题；
第四步：动手动脑，查资料；
第六步：我的疑问：
二、课前准备
三、出示课题，解诗题。

释题：
村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

四、学习目标：
1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

（重点）
3.感受诗中春天的美好情景、孩子活泼的形象以及作者对春天的热爱之情。

（难点）
五、乐学乐享：
师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！
预设：1、村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对—树—材居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：居+古=居
3、书写指导：“讠“短提写得小一些，为旁边的“寺“让出空间；
第二横最长，覆盖下面的“寸“字。

等《点拨》第2/3页的写法指导。

3、“童”的笔顺。

多音字：长
易错字：柳、鸢
教学目标:
1、说话时能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情景演练，实行口语交际锻炼。

教学重难点:
重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

难点:用恰当的语气沟通,解决实际问题。

教学课时:一课时
教学过程
一、创设情境，领悟不同语气的交际效果。

1、情境导入，引发思考。

老师，今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不小心撞到我，他对我说了句一句:“我不是故意的。

”就飞快地跑开了，当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，他没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩儿立马立
马抬头看了下，我露出很愧疚的表情，跟我说老师，对不起，我不是故意的，同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？我们今天就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

2、情景表演，体会不同的语气。

情景一不小心碰到了别人，你会怎么说？不情景一:小心碰到了别人，你会怎么说？（1）学生自由发表自己的意见，根据讨论结果，学生合作练习表演。

（2）学生点评，提出说话交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法:
我不是故意的！
我不是故意的。

第一句语气比较生硬，第二句用真诚的语气道歉，容易获得对方的谅解。

（5）指导朗读
第一句，我不是故意的，读出骄傲自大不讲理的语气，说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。

第二句:读出愧疚，读出歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

情景二:上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？
（1）学生自由发表意见，根据讨论结果，学生合作练习表演。

（2）学生点评提出说话交际注意点。

（3）自由选择练习表演比较。

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？
第一句虽然用了表示礼貌的请，但整句听起来感觉好像是在命令对方做什么事。

指导朗读句子。

第二句用真诚的商量的语气容易获得对方的理解，协助指导句子朗读。

3、交流:说说哪种语气更合适？听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服，因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

二、模拟交际，提升恰当语气交流的水平。

情景一:妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈怎么说？
“妈妈，我知道你让我学钢琴，是想培养我高雅的气质，不过我更想学画画，画画也能培养我的审美观点，请您答应我好吗？”
“妈妈比起钢琴，我更喜欢画画，我画画画的很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈请您允许我学习画画吧！”
小结:向妈妈请求。

再使用协商式口气的同时，还要表达清楚自己很想学画画的想法情景二:上学迟到了，老师批评我下课后，我对老师怎么说？
““老师，请您原谅我，我以后不会迟到了，我是因为在路上堵车才迟到的。

””
“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始，我一定按时起床，绝对不拖拉，再也不迟到了，请您看我的行动。

”
小杰老师的批评可能听起来不舒服，但迟到毕竟是违反了学校的作息制度，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚
情景三:看到同学洗手后忘记了关水龙头，我会跟他怎么说？
“同学你好，你洗手后忘记关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哟。

”
“前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们要节约用水哦。

”
小结:同学之间虽然年龄都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的，尽量选择对方容易接受的语气来说。

课堂小结，同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意说的语气，我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选择合适的语气，我们能够增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。

板书设计:
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
第一单元第 1 课共 2 课时
赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

(六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
十一、课堂拓展
六、当堂检测
七、回顾学习目标。

作业典中点：第1-2页
板书。