看电影学听力———浅谈如何上好中职生韩语听力课

看电影学听力———浅谈如何上好中职生韩语听力课
“一只粉笔一本书，一盘磁带一张嘴”，这是传统思维中人们对韩语听力课堂的印象。

可想而知，学生对如此单调的教学设备，干巴巴的教学模式能有多大的兴趣。

所以，听力课上往往
是教师在上面讲得唾液横飞,学生则在底下昏昏欲睡,怎么才能吸引学生的眼球,上好韩语听力
课呢?其实练习韩语听力就像是找朋友一样。

只有喜欢这些朋友，愿意经常和它们在一起才能真正掌握它们，并在生活和考试中运用自如。

当然，正如选朋友要重视选什么样的人怎样交
往一样，听力课上“听什么，怎么听”显得尤为重要。

学习听力兴趣也很重要。

从几年的听力授课经验来看，教师抓住学生的兴趣点因势利导，课
堂效果往往事半功倍。

众所周知，韩剧深受年轻人喜爱，那么韩语听力课为什么不顺应学生
的所好，看看电影呢？
一、首先要选择合适的影片
听力课上运用影视的学习效果很大程度上取决于影片的选择，所以教师要根据学生的特点选
择合适的影片。

很多教师对影视资料的选择全凭个人喜好，不考虑学生的需求。

影视教学手
段的一个重要目的是提高学生学习的兴趣，自然要从学生的角度去考虑，征求学生的意见。

选择合适的影片要注意以下几点:
一看内容是否健康有趣。

所选影片一定要有益于学生身心发展，使他们能以正确的视角和心
态来解读韩国文化和现代生活。

坚决杜绝那些色情电影和暴力电影。

同时还要考虑到故事情
节是否有趣，有趣的故事情节才能吸引学生的注意力，从而提高学生学习韩语的兴趣。

对于
初学者，可以考虑那些生动有趣的动画片，如《》(千年狐)等。

二要看语言是否清晰，发音是否纯正。

只有清晰地道的发音才能让学生学到地道的语音语调，用词以及使用者的情感表达方式。

三看长度是否适中。

听力课课时有限，针对电影的类型和学生听说水平，选择电影时要注意
影片的长度。

二、影视教学的具体运用
音像料提供的韩国知识、韩语语调、韩语语句比课本等书面材料更直接、更形象、更深刻地
影响着学生的听读。

学生使用磁带进行影片精彩片段的模仿、朗读、背诵和听写练习，能够
巩固学过的句型、短语，提高听说水平。

首先，教师应该放映整部电影给学生欣赏，学生应坚持把电影看完。

在看一部电影之前，不
提倡让学生看剧本，学生应尽量听，至少要对情节有所了解。

教师可以介绍一下影片的背景
知识，特别是那些根据历史事实改编的电影，这样学生就会对影片有个整体的认识。

然后，
放映精彩片段并讲解。

在播放时要采取片断播放的方法，通常15 分钟为一个片段，时间不能太长，否则学生的注意力不能持久集中。

其次，播放一遍后，教师要进行必要的讲解。

影视作品中的韩文对白，多以日常对话为主，
里面夹杂着大量的口语、俚语和习惯表达法，更有文化上的差异，因此教师的讲解对于学生
理解影视作品显得尤为重要。

教师应提醒学生注意口语表达与书面语的不同之处，注意不同
人物的不同语气，如何恰当的表达思想感情，真正训练学生灵活运用语言的能力。

同时教师
应要求学生注意影视里的句式，可要求学生运用这些句式进行造句练习。

再次，对一些经典对白，要求学生模仿角色的语音语调进行朗读和背诵。

电影对白是语调语
气的最佳范本，教师可以播放画面，隐去声音，让学生分角色进行配音，充分调动学生的积
极性。

背诵时重视模仿，一开始可以用中文思考韩国人的逻辑思维，边思考边背诵，然后慢
慢用韩文思考，把韩国人的逻辑逐渐变为自己的。

最后，组织学生就电影里的人物性格、表达效果、感情色彩、文化内涵等展开讨论。

学生可对影片进行更深层次的分析，如话外功能的分析。

教师也可让学生写观后感。

语言的输入靠听和读，语言的输出靠说和写。

通过听和读，输入的语言材料和语言知识越丰富，越有利于输出的准确、流利和多样。

电影听力教学是对传统教学的挑战。

借助电影学韩语,不仅是在看，而且也在听。

电影听力不像听磁带那样干巴巴的，学习者可以通过对故事发展的逻辑推理，推敲台词的意思，潜移默化中学习者就有了语感，能轻松地听懂韩语和运用韩语，真正让韩语“活”起来。

当然，学习者下工夫努力学习是必不可少的。