【人教版六年级数学下册教案】第6单元2.图形与几何第1课时平面图形的认识与测量(1)

第 6 单元整理和复习
2.图形与几何
第 1 课时平面图形的认识与丈量（ 1）
【教课目标】
1.经过分类、比较、辨析，使学生牢固直线、射线、线段和各种
角以及垂线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系与差别，能画出相应的图形。

2.进一步培育学生解析判断的能力及空间看法。

3.经过学生自主整理的过程，使学生获取成功的体验，加强学生学好数学的信心。

【教课重难点】
重难点：将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳，突出看法
之间的联系与差别。

【教课过程】
一、发言导入
教师：从今日起，我们复习图形与几何初步知识。

这节课先复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。

经过复习，我们要进一步认识线段、射线和直线的特色以及它们之间的联系与差别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角度量角和画角，平面图形的分类。

二、归纳整理
1.复习直线、射线、线段。

课件出示问题1：直线、射线和线段有什么差别？
同一平面内的两条直线有几种地址关系？
（1）教师组织学生分组谈论。

（2）指名学生报告。

（3）教师指引学生总结：
①用直尺把两点连接起来，就获取一条线段；把线段一端无穷延长，可以获取一条射线；把线段两端无穷延长，可以获取一条直线。

教书板书：
②直线、射线、线段的差别与联系：
依据学生的报告，教师予以板书：
③同一平面内两条直线的地址关系：
依据学生的报告，教师予以板书。

④组织学生做教材第86 页第 2 题第（Ⅰ）小题。

指名学生回答，校订。

2.复习角。

课件展现问题2：我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有
关？
（1）组织学生分组谈论、交流。

（2）指名学生报告。

（ 3）教师指引学生总结。

②角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

角的大
小与角的两边所画出的长短没有联系。

（4）组织学生练习：教材第 86 页“做一做”。

（5）指名学生报告，校订。

3.复习三角形、四边形、圆。

课件出示问题 3：说一说什么是三角形和四边形？圆有什么特色?
①学生分组议一议，相互交流。

②学生报告。

③教师指引学生总结并板书
教师指名学生说出每种图形的特色。

（较差的学生多让他们说）
④还可以用其余的方法表示三角形、四边形的分类吗？组织学生议一议，写一写。

指名学生把写的过程予以报告。

教师加以总结，用课件展现教材第86 页第 1 题的图示。

组织学生练习，教材第89 页练习十八第 1 题。

指名报告，校订。

三、教材释疑
教师：刚刚复习了平面图形的有关知识，想必同学们可能还有些疑难，请同学们相互发问，相互交流。

四、课堂作业
填空。

（ 1）一个等边三角形，从一个极点起，用一条线段把它分成大
小相等的两个三角形，此中一个三角形的内角和是（）。

（ 2）圆的地址是由（）决定的，圆的大小是由（）或（）决定的。

（ 3）把一个等边三角形沿一条高分开，分成的直角三角形的两
个锐角的度数分别是（）度和（）度。

（ 4）在一个等腰三角形中，一个底角是64°，顶角（
（ 5）在一个等腰三角形中，顶角是 50°，两个底角各是（（ 6）一个等腰三角形，它的一个底角的度数是顶角的2的顶角是（）。

先独立思虑，后指名一一回答。

）。

）。

倍，它
五、课堂小结
经过这节课的学习，你有哪些收获？
【教课反思】
六年的学习生活，认识了这么多图形，如何让学生系统地梳理，突然感觉这个过程孩子们经历的太少了，我记得学生在四年级图形的认
识的时候是学习过分类的。

六年级或许有些忘却，但是本该深入孩子们心灵的一些方法却在学生心中几乎没有什么印迹。

我想思虑的就是
我们要有整体掌握课程的能力。

我们不怕孩子们的知识是凌乱的，不系统的，但是孩子要有一种数学思想，这些思想是指导他们学习的基本
思想与方法，比方分类，会集的思想。

如何关注不一样的学生，课上我一般喜爱把问题的例子取出来跟大家商讨，因为六年级的孩子，自尊心比较强，展现结束后，我都必定
要问出有问题的孩子的收获，并代表全体同学向孩子表示谢意，因为这个孩子让我们对这个问题有了更深入的认识。

还有一些对问题梳理不行型的，我让孩子们不停对同学们的作业进行商讨后，我都加上了一个环节，你们以为我们此刻可以怎么整理。

有了学生的提示、辨析，一个完好的认识就在教师的指导下产生了。