初中生物中考复习 第20单元 生物的分类与多样性的保护

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第20课时 生物的分类与多样性的保护
知识点二 生物的多样性 1．生物多样性的内涵：包括 生物种类 的多样性、 基因 的多样性和 生态系统 的多样性。 2．生物多样性面临的威胁 (1)我国珍稀的动植物：植物有水杉、 珙桐 、银杉等；动物有金丝猴、 长臂猿 、 朱鹮、 大熊猫 、扬子鳄等。
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8．[2019·保定]下列关于生物分类及多样性的叙述，错误的是( B ) A．每种生物都是一个丰富的基因库 B．分类单位越小，所含生物具有的共同特征越少 C．生物分类的主要依据是生物的形态结构、生理功能等特征 D．生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性 【解析】 分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种 类就越少，生物的亲缘关系就越亲近，B 错误。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
(2)生物多样性丧失的原因： 栖息地的破坏和丧失 、乱捕滥杀、 外来物种的入侵 等。 栖息地的破坏和丧失 是生物多样性面临威胁的主要原因。 3．保护生物多样性最为有效的措施是建立 自然保护区 。保护生物多样性最根 本的措施是 保护生态系统、保护生物栖息地 。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个 物种都是一个丰富的基因库，A 错误；生物多样性通常有三个层次的含义，即生 物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性，B 错误；生物多样性 面临威胁的主要原因是栖息地的丧失和破坏，如乱砍滥伐、环境污染等，D 错误。
第20课时 生物的分类与多样性的保护
2．从种到界 (1)生物分类等级：生物分类单位从大到小的等级依次为 界、门、纲、目、科、 属、种 。“ 种 ”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。 (2)特点：生物的分类单位越大，包含的生物物种 越多 ，生物之间的共同特征
越少 ；反之，生物的分类单位越小，包含的生物物种 越少 ，生物之间的 共同特征 越多 。 (3)意义：可以弄清生物之间的 亲缘 关系，更好地研究各种生物。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
4．[2019·岳阳]生物多样性的内涵不包括( A ) A．生殖方式的多样性 B．生态系统的多样性 C．生物种类的多样性 D．基因的多样性
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
5．[2019·济宁]2019 北京世园会百蔬园展示了包括京冠红、紫鸽、红珊瑚、京莲白、 早霞等 27 个品种的羽衣甘蓝。羽衣甘蓝，别称“叶牡丹”，整个植株形如牡丹， 色彩丰富，为游客带来颜色层次分明的蔬菜园艺视觉体验。这体现了( A ) A．遗传(基因)的多样性 B．物种的多样性 C．生态系统的多样性 D．数量的多样性
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
11．[2019·烟台]春夏盛开的月季(Rosa chinensis)让朝气蓬勃的校园充满生机，生物 小组同学为校园植物都挂上了“名片”。从学名分析，与月季亲缘关系较近的是 (C ) A．侧柏(Platycladus orientalis) B．玉兰(Magnolia denudata) C．蔷薇(Rosa multiflora) D．鹅掌楸(Liriodendron chinense)
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【变式训练 2】 [2019·威海]下列关于生物多样性的叙述，正确的是( C ) A．每个生物个体都是一个丰富的基因库 B．生物的多样性是指生物种类的多样性 C．建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施 D．生物的衰老和死亡是生物多样性面临威胁的主要原因
全 程夺冠
中考突破•生物[RJ]
第一轮 第六单元 第20单元
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
第一轮 基础过关
第六单元 生物的多样性及其保护 第20单元 生物的分类与多样性的保护
知课 识时 框作 架业 考课 点时 梳作 理业 考课 点时 探作 究业 课时作业
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 ①中不同于其他生物的是涡虫，它是无脊椎动物，其他生物是脊椎动 物；②中不同于其他生物的是蜗牛，它属于软体动物，其他生物属于节肢动物； ③中不同于其他生物的是病毒，它没有细胞结构，其他生物的细胞有细胞结构； ④中不同于其他生物的是松树，它是裸子植物，其他生物是被子植物，故选 B。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护 9．[2019·株洲]完成下列与生物多样性有关的概念图。
填写序号表示的内容。 ① 分类 ，② 种 ，③ 遗传 ，④ 生物种类 ，⑤ 生物的栖息地 。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等)对生物进行分类，故 ①表示分类；界、门、纲、目、科、属、种是生物的七个分类单位，故②表示种； 生物的多样性包括生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性三 个层次，而生物种类的多样性实质上是基因的多样性，故③表示遗传；④表示生 物种类；保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息地、保护生态系统的多样 性，故⑤表示生物的栖息地。
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10．[2018·泰安]下列四组生物，有一种生物与其他生物在结构上有显著差异，这 些生物是( B ) ①骆驼、蛇、鹰、涡虫 ②蝗虫、蜗牛、蜘蛛、蜈蚣 ③青霉、酵母菌、病毒、 木耳 ④松树、梧桐、葡萄、柳树 A．涡虫、蜘蛛、木耳、柳树 B．涡虫、蜗牛、病毒、松树 C．鹰、蜈蚣、青霉、梧桐 D．骆驼、蝗虫、病毒、葡萄
2 [2019·潍坊]在保护生物多样性的舞台上，中国发挥了巨大作用。下列关于生 物多样性的认识，最恰当的是( C ) A．生物多样性的实质是物种的多样性 B．野外放生能增加当地生物的多样性 C．保护生物多样性的主要形式是建立自然保护区 D．禁止开发和利用生物资源是保护生物生存环境的唯一途径
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7．[2019·天水]为了保护斑头雁、棕头鸥等鸟类，我国建立了( D ) A．长白山自然保护区 B．鼎湖山自然保护区 C．卧龙自然保护区 D．青海湖自然保护区
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 四川卧龙国家级自然保护区主要保护大熊猫(金丝猴、雪鸡、牛羚、白 唇鹿、珙桐、水青树、连香树)等生物；青海湖鸟岛自然保护区主要是保护斑头雁、 棕头鸥等鸟类；长白山自然保护区主要是保护温带森林生态系统；鼎湖山自然保 护区内野生动物种类丰富。
知课 识时 框作 架业
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考课 点时 梳作 理业
知识点一 生物的分类
1．生物分类的依据 (1)植物的分类依据： 花、果实和种子 (2)动物的分类依据：除了比较 形态结构
往往作为被子植物分类的重要依据。 ，往往还比较动物的 生理功能 。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
考课 点时 探作 究业
考点一 生物的分类 [核心考点解读] 分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。 等级大小：
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
共同特征： 生物种类： 亲缘关系：
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 水螅、蚯蚓、蛔虫、涡虫、家蚕、河蚌的体内无由脊椎骨构成的脊柱， 属于无脊椎动物；黑眉锦蛇、丹顶鹤、草鱼、老虎的体内有由脊椎骨构成的脊柱， 属于脊椎动物。其归类的依据是体内有无脊柱。
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2．[2019·齐齐哈尔]生物分类等级中，最基本的分类单位是( D )
1 [2018·临沂]如图是食肉目部分动物的分类图解，与虎亲缘关系最近的是 (A)
A．猫 B．豹 C．狗 D．狼
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 生物的分类单位越小，共同特征越多，亲缘关系越近。猫和虎同属于 猫属，虎与豹、狗、狼分别属于不同的属，故虎与猫的亲缘关系最近。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
6．[2019·聊城]如图是几种动物的分类表，下列叙述不正确的是( D )
A．猫和虎之间的共同特征最多 B．猫和豹属于同科动物，有共同特征 C．猫与豹的亲缘关系比猫与狗的亲缘关系近 D．狗与虎分属两科，没有亲缘关系 【解析】 狗与虎分属两科，但狗和虎都是食肉 目，有亲缘关系，D 错误。
A．界
B．属
C．纲
D．门
【解析】 生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越大，
生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物的亲缘关
系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物
种类就越少，生物的亲缘关系就越近。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【点悟】 生物之间亲缘关系的判定：生物分类单位越大，包含的生物种类越多， 共同特征越少，亲缘关系越远；生物分类单位越小，包含的生物种类越少，共同 特征越多，亲缘关系越近。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【变式训练 1】 [2019·湘西]在下列分类等级中，生物具有相同特征最多的是( B )
A．界
B．科
C．属
D．种
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3．[2019·长沙]“蒹葭苍苍，白露为霜”中的“蒹葭”是芦苇，它是一种单子叶植
物。以下植物与其亲缘关系最近的是( D )
A．肾蕨
B．葫芦藓
C．花生
D．玉米
【解析】 玉米用种子繁殖后代，且其种子外有果皮包被，有一片子叶，属于被子 植物中的单子叶植物，与芦苇的亲缘关系较近。
考点二 生物的多样性及保护 [核心考点解读]
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
[易错易混点剖析] 不要认为在任何情况下，建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。如 三峡大坝蓄水后，原来坝区生活的生物，应设法进行迁地保护。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多 样性三个层次，A 错误；野外放生并不能增加当地生物的多样性，还有可能造成 生物入侵，B 错误；人类的活动要以保护生态环境为前提，合理开发和利用资源， 而不是禁止开发和利用生物资源，D 错误。 【点悟】 基因多样性的应用：不同种生物体内的基因是不同的，同种生物不同 个体之间，其基因组成也不尽相同，即每种生物都是一个丰富的基因库。所以可 以利用基因的多样性改良作物新品种。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
【解析】 生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基 因也成千上万，每个物种都是一个独特的基因库。2019 北京世园会百蔬园展示了 包括京冠红、紫鸽、红珊瑚、京莲白、早霞等 27 个品种的羽衣甘蓝，这体现了基 因(遗传)的多样性。
[易错易混点剖析] “种”是物种的简称，物种是指具有一定形态结构和生理特征以及一定的自然分 布区域的生物类群。也就是说物种是由一个生物的群体组成的，而不是由个体组 成的，即一个物种并不是一个生物体。例如，一匹马是一个动物个体，但所有的 马都属于动物的同一个物种。
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第20课时 生物的分类与多样性的保护
课时作业
1．[2018·娄底]若将水螅、蚯蚓、黑眉锦蛇、蛔虫、丹顶鹤、涡虫、家蚕、河蚌、
草鱼、老虎等动物分成两大类，其归类的依据是( D )
A．运动方式不同
B．呼吸方式不同
C．生殖和发育方式不同
D．体内有无脊柱
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