小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖

小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖
《小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖
教学目标：
1.掌握剪刻基本方法和步骤，发展动手能力。

2.锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。

课前准备：彩色蜡纸、胶水、剪刀、小刀。

相关课件。

教材分析：这是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容以人物为主，表现形式是非对称性的独立纹样。

要求学会大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起，编成故事，说一说，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感。

教学过程
一、故事导入
师：同学们，你们爱听故事吗？
生：爱听。

师：老师今天为你们带来了两个特别的故事，你们想听吗？
生：想听。

师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？
生：行！
师讲故事：A今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一点都不怕我们。

瞧！我们玩得真开心。

（课件出示相关剪纸画面。

）
星期天一大早，李涛和王赞两位同学就去帮老奶奶抬东西。

瞧，他们干得多卖力呀！（课件出示相关画面）
师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这
两个故事有什么特别的地方呢？
生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。

师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？
生：是。

师：今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。

（课件出示课题：剪纸故事）
二、故事交流
师：课本上有好几个同学剪出来的故事呢，我们一起来看一看，说一说，他们剪的是什么故事。

（引导学生观察课本中的故事画面）有那些同学看懂了这些故事，来说给大家听一下吧！
生：我用洗衣粉自已做了一瓶泡泡水，吹出来的泡泡飘在天空，可美了，妹妹见了，也要玩呢！
师：那你给妹妹玩了吗？
生：给了，我们一起玩得很开心！
师：嗯，真不错，这位同学说故事时，把自已都当成了故事里的人呢！
还有几个故事呢，同学们都来说一说吧！
生：我和妈妈上街买东西，发现了一个小偷，我和警察叔叔一起抓住了他，警察叔叔还表扬了我！
师：真是个勇敢的孩子，同学们，你们找到他说的这个故事了吗？
生：找到了！
师：好，咱们继续！
生：我和小刚一起打篮球，他把我防得死死的，最后我还是赢了他！
师：看不出来，你这么厉害呀！有和他一样爱打篮球的吗，把手举起来！（男生争先举手。

）
好，我们接着来！
生：星期天，我和几个好朋友去郊游，我们看到了许多的美景，我们高兴得在草地上跳起舞来。

师：嗯，我也看到了，你们一定很快乐吧！
生：是的
生：我最喜欢和姐姐一起玩了，我们俩一起做风筝、放风筝，在草地方奔跑。

师：那你们做的是什么风筝呀？
生：蝴蝶样子的。

师：相信一定飞得很高。

（课本中的学生作品，内容表现出儿童的生活和情感。

对学生来说，更具有亲近感。

这些剪纸人物造型大胆简练，对于一些美术基础较为薄弱的学生，也具有启示性。

）
师：刚才，我们一起看了这么几个同学们剪出来的故事，还请同学说了这些故事，这些同学说得也很好。

那么，你们在看到这些故事的时侯，心里有什么样的感受呢？
生：这些故事让我感受到了他们的快乐。

生：这些都和我们生活中发生的事差不多。

生：他们的剪出来的故事都很有趣。

师：对，他们剪出来的就是我们同学们生活中的故事，你们生活中肯定也有这样有趣的、快乐的事，我们来说一说吧！
生：昨天，我和好朋友去荡秋千，先是她推我荡，让我荡得好高啊，轮到她时，我也使劲推她，我们玩得开心极了！
师：说得真好，我也感受到你们的快乐了。

生：我最喜欢和同学一起踢键子，我一口气可以踢好多个，同学们都赢不了我！
师：这么厉害呀，不过可不能骄傲呀！
生：我妈妈给我买了一双旱冰鞋，我每天一回家就穿上它到处玩耍。

师：嗯，可要注意安全！
生：下课时，我和几个好朋友总是一起跳皮筋，我们一直跳到上课为止。

师：真不错，我们生活中有这么多让人感到快乐的、有趣的故事，
请大家在各小组都来说说自已的故事。

学生分小组说故事。

三、示范方法
师：刚才大家都说了这么多有趣的快乐的故事，想不想将这些故事剪下来呀？
生：想！
师：好，那你们看清楚老师是怎么做的，看明白，然后再做行吗？
生：行！
教师示范剪纸步骤，并口述相关细节：
拿一张蜡光纸，用剪刀随意剪出人物的外形，心里怎么想的就怎么剪。

师：大家看看，老师剪出的是什么？（出示剪出轮廓的图形）
生：像个小女孩儿。

师：对，我剪的就是个小女孩，要是就剪到这里行吗？
生：不行！
师：为什么？说说看！
生：看不清楚
师：你是想说不够漂亮对吧！
生：是。

师：那怎样才能让她变得漂亮点呢？
生：可以剪些花纹。

师：说得不错，在我们的剪纸作品中，比较常见的是月牙纹和锯齿纹。

这是老师在课前的一幅作品，请你们看看，那些地方用的是月牙纹，那些地方用的是锯齿纹？
（课件出示教师作品《狼来了》进行分析）
生：人的眼睛用的是月牙纹。

师：对，观察得很仔细，还有呢？
生：小草用的是锯齿纹，还有小孩的头发也是。

师：不错。

生：狼的皮毛用的是锯齿纹，腿部用的是月牙纹。

师小结：还有树，石头里面的纹理用的是月牙纹，而狼的牙齿用的则是锯齿纹。

我们在剪的时侯也可以大量使用这两种花纹，来让我们剪出来的画面更好看。

师对小女孩细节刻画，并进行解说。

在使用月牙纹时，可以不用小刀，采取折剪的方法，会更方便。

师：好，我给小女孩剪出了眼睛，头发，还给她的裙子加了花纹，这样她变得更漂亮了，我就这样把她贴在底纸上，好看吗？
生：不好看！
师：为什么呀？
生：就她一个人，其它的什么也没有，不好看。

师：对呀，这样也就没有故事了吧！
生：对！
师：那行，我再剪点背景什么的。

师示范剪出一些景物。

（枫树、落叶、小草）
师：现在我要粘贴了，我先把胶涂在底纸上，再将剪好的各部分贴上去，这样做不仅快，而且不会破坏细节。

好了，我的故事就这样剪出来了，现在，我要说故事了。

秋天到了，一阵秋风吹过，片片枫叶从枝头飘落，它们飞舞着，像一只只蝴蝶，我呀，也不禁跟着翩翩起舞起来，仿佛我也是那美丽的蝴蝶一样。

怎么样，我的故事还行吧，表扬一下！
师总结剪纸步骤：1 随意剪出人物外形。

2 剪或刻出人物的细节花纹。

3 剪出道具或背景（不同的角色使用的道具不同）。

4 组合粘贴（底纸与画面形象要有层次区分，使画面变得鲜明饱满。

胶水涂在底纸上又快又平整）。

（课件出示剪步骤）
（适当的示范，分析剪纸故事中的人物，剪纸技能的传授，主要是简单概括造型的`能力，外轮廓的剪刻，五官剪刻的省略等技能，对学生新知的建立能有帮助。

）
四、学生创作
师：有的同学已经忍不住了，想要剪故事了，那请你们小组讨论一下，剪个什么故事，然后分工合作。

学生讨论故事内容，并进行分工。

师：好，如果讨论好的小组可以开始了，不过在开始之前，先看看还要注意些什么。

课件出示小注意：
1、使用剪刀或小刀时要小心，不能伤着自已或他人。

2、剪下的碎屑不能随意乱扔，要放入垃圾袋。

学生开始活动，师巡视指导，并帮助有困难的学生。

（在活动中发现有想法但剪出效果不太好的同学，建议使用铅笔进行少量勾画。

内部的挖剪有较大难度，可改剪为刻，可获得比剪更精细的效果。

本环节采用四人一小组分工合作，能力强的同学剪人物和比较复杂的，能力弱的剪些简单的背景等，使每个人都有动手的机会，可避免忙的忙，闲的闲。

）
五、欣赏评价
各小组已经完成的作品由小组长带到台前，进行展示并说故事。

生：我们小组剪的是爬山的故事，我们一起去爬山，山很高，我们都有点怕，后来我们决定谁爬上去就有奖品，我们就都努力的爬，最后都上去了，我们开心极了！
师：嗯，你们都是敢于挑战的孩子。

生：这是我们在踢足球，虽然只有五个人在踢，但我们还是很卖力。

师：不错，这个踢球的动作剪得真好，像一个球星呢！
生：我们几个好朋友在课间跳皮筋，我已经升了三级了，她们还不服气呢！
师：这么棒呀，看你的小辫子都在飞舞呢！
生：那天，让我做升旗手，我可紧张了，生怕出错，看到国旗被我升上去，心里可高兴了。

师：嗯，看到了，一个个都站得笔直的，这是一件很光荣的事。

各小组长说完故事后，请小组员们评一评，说一说，认为那组的作品最好并说出理由。

生：我最喜欢跳舞的那一组，上面每个人的裙子都剪得好漂亮。

师：确实，花纹好漂亮！
生：我喜欢踢足球的，因为我也喜欢踢足球，他们剪得很真实。

师：那你们可以在球场上交流交流。

生：我喜欢那跳皮筋的，是我们小组做的，我们都很认真。

师：对，要相信自已。

评选出最佳作品，并给予表扬。

六、总结下课
我们的生活中，每天都在发生有趣的快乐的故事。

只要你留心观察，就能发现并受到启发，可以用各种方活动来表现，比如，我们今天所学的剪纸的方法，愿同学们都能成为热爱生活的有心人。

2、小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖
课时：
2课时
课程类型：
欣赏与评述造型与表现
教学目标：
欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。

感受到剪纸中蕴含的民间文化。

教学重点：
欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

教学难点：
对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学过程
一、课前准备：
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、引入新课：
1、课件导入：
播放陕北民歌。

你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？
2、中国民间剪纸艺术资料反馈：
民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。

它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

剪纸的主要材料是纸。

纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。

后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。

不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。

但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。

让我们查看一下有关文物和史料记载：
战国（公元前476一前221年）
① 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。

②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。

这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。

北朝（公元386一534年）
用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的.是新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。

在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。

剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。

作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。

剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。

剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风
俗有着密切的关系。

例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。

在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。

喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。

同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。

墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。

总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。

花样的功用与上述的几类不同。

它是用作承传临摹的范本、纸样。

花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。

每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。

农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。

剪纸的内容是很有讲究的。

吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。

剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。

陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽。

其戏曲人物尤具特色。

江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华丽工整，南通剪纸秀丽玲珑。

广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。

山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。

从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。

它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。

对民间剪纸的了解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。

3、小组研究：
民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？
在制作方法上有什么不同？需要注意什么？
三、作业要求：
艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。

四、学生作业：
学生作业，老师巡回辅导。

五、课后拓展：
我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学习。

3、小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖
教材分析
1．剪纸艺术历史悠久，它与古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。

其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。

剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰手法，着重艺术情趣和意境的表现。

构成形式呈均衡或对称式。

剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。

2．本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。

学情分析
在教学中我力图面向全体学生，发挥主体参与的热忱，培养学生的创新精神，积极创造条件吸引学生主动、自觉地参与美术活动来提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发和激发学生的.潜能，真正使美术教学成为提高整体素质的主动、形象、活泼的教育手段和途径，在教学中力图符合学生心理生理发展，符合从兴趣发展到主动参与合作、大胆发现、充分表现发展个性，优化基本素质的教学方法。

教学目标
1、美育目标：培养学生对民族传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民族传统装饰艺术审美特点。

2、知识目标：剪纸的具体剪刻方法，剪纸语言的合理运用。

3、德育目标：培养学生民族自豪感和良好的品德意志。

4、能力目标：培养学生感知事物的能力、自主学习的能力、合作探究的能力、创造能力和动手能力。

教学重点和难点
教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握好纹样连接与完整性。

4、小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖
教学目标：
通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

教学重点与难点：
1、重点：
（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。

（2）角花的'设计制作的步骤、方法
2、难点：
纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

教学准备：
角花纹样剪纸范品，。

教学课时：
1课时。

教学步骤：
一、开头叙说。

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到
公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。

剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。

顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。

刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。

剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。

和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。

（板书课题）
二、插入新知。

教师传授角花的折纸方法。

（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？
1、制作一个角花：
2、制作两个角花：
3、制作四个角花：
（2）学习设计描绘花纹。

（3）剪制纹样。

请看老师剪。

（教师示范剪）
是不是很难？你们自己剪剪看。

学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。

针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：
（4）、贴。

在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。

角花最好贴在有色底纹纸上。

鼓励同学们套色剪贴。

三、补充观摩。

上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。

四、随后作业。

布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。

教师巡行指点，
并不断出示剪得好的角花，加以表扬。

五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。

5、小学美术《剪纸故事》教学设计一等奖
一、教学目标
显性目标
通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。

隐性目标
感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。

二、教学重难点
重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。

难点阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

三、教学准备
课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……
教学过程
第一节
教学流程
教师引导学生活动教学调整
课前作业：请你收集一些剪纸。

回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课
1、赏回忆。

（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。

B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。

2、欣赏分析。

（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。

请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？
3、仿照书上的剪纸做一做吧。

个别回答。

观察分析。

小组交流，讨论。

仿制。

三、交流与互助
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？
谁还有办法？学生交流。

（演示）
四、课后作业
下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。

记录，准备下次的工具。

第二、三节
教学流程
教师引导学生活动教学调整
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课
1、欣赏剪纸作品。

（课件出示）
2、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？
小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗？
A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？
B想一想要用什么图案来设计剪纸？
个别回答。

小组交流，讨论。

仿制或创造。

构思、设计。

C使用哪些纹样？主要运用那种技法？
D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流与互助
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？
学生制作，教师指导。

学生交流。

（演示）创造与表现。

四、课后作业
完成本课作业。

下次交。

记录，准备下次的'工具。

板书设计
剪纸中的阴刻和阳刻
纹样寓意阳刻色彩技法阴刻图案构思时要考虑混合刻用途
教后小结：
这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。

我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。

学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。

教学反思
6、二年级美术《对折剪纸》教学反思
教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。

本节课一开始，我就用彩色剪纸呈现给学生美丽的蜻蜓、苹果、蝴蝶，谈话：“今天，从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？”就用漂亮的图画和图形王国抓住了学生的“童心”，引起了学生的好奇与疑问，激发了学生的探索欲望和学习的热情。

在学生观察图形讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，我就追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。

这一环节的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。

学生通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察——讨论——动手验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的`铺垫。

接下来“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称”的概念。

这一环节的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望。

在解决问题的环节中针对他们剪得连续图形中间断了的问题。

学。