【冀教版】语文八年级下册：第13课《白杨礼赞》ppt教学课件

5. 分析第七段的4个反问句，学会描写植物的方法。
一、简介作者和时代背景。
1、作者简介：
茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁
冰。中国现代著名作家、文学评论 家、文化活动家以及社会活动家、 五四新文化运动先驱者之一、我国 革命文艺奠基人之一。他出身在浙 江省桐乡县。他写的最著名的作品 有长篇小说《子夜》，短篇小说 《林家铺子》， “农村三部曲”
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给下面划线的词语注音
恹恹 yān 旁逸 yì 晕圈 yùn 倔强 juéjiàng 婆娑 pósuō
虬枝 qiú 楠木 nán 秀颀 qí 参天 cān 主宰 zǎi
刹那 毡子
chà zhān
无边无垠 yín 坦荡如砥 dǐ
段落大意： 一、（1）开篇点题，指出对白杨树的赞美之情。 二、（2—4）描写黄土高原的景象和作者的感
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而实在是不平凡的一种树。
第而6段决：不这是就平是凡白的杨树树是。，作西者北抒极发普赞通的美一的种基树础，，然 第8段：白杨树是不平也凡是的结树构，文…章…的我线赞索美。白杨树，
就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
气 质
倔强挺立
参天耸立
不折不挠
写作背景
本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新
疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当 时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧 对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事 变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日 根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽 东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了 广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争， 他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于 是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者 生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接 抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地 军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
研读语段：五段
思考： 作者是从哪些方面进行具体描
写来突出白杨树的？白杨树外形的总 特征是什么？
总的形象
力争上游
外 部
正直 干 笔直，绝无旁枝
形
不态
枝 向上，紧紧靠拢 团结
叶
片片向上 进取
平
皮
光滑淡青色 质朴
凡内
在
努力向上
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情描写黄土高原的景象的？ 其目的是什么？
坦荡如砥 黄绿错综的一条大毡子
雄壮、伟大（正面衬托） 倦怠、单调（反面铺垫）
温故知新
环境描写的作用（常用）
1、交待了____。（表现了____。） 2、烘托了____心情。 3、渲染了____气氛。 4、表现了（衬托了）人物___性格。 5、推动故事情节发展。（为下文作铺垫）
研读语段：七八段
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相同的地域，相同的品质
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
受，交代白杨树的生长环境。 三、（5—6）具体描写白杨树的外形气质。 四、（7—8）赞美白杨树的内在气质，点明其
象征意义。 五、（9）对比楠木，再赞白杨，呼应开头。
思考：
文章五部分是按什么顺序来写的， 它们之间有什么联系？
赞美抒情
白 杨
生长环境
礼 外形特征
赞 内在气质
再次赞美
走进文本
自读课文，勾画出文中直接赞美白杨 树的语句，思考它在内容和结构上的作用。
《春蚕》《秋收》《残冬》等。茅 盾已于1981年3月27日逝世。党中央 给予他“我国现代进步文化先驱者 和伟大革命文学家”的高度评价。
2、写作背景： 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，
正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学 院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学， 后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派 消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大 的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进 行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”， 巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身 上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情 地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国 民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用 含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
象征手法
象征手法是根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、思想 和情感。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以 将某些比较抽象的精神品质化为具体 的可以感知的形象，从而给读者留下 深刻的印象，赋予文章以深意，从而 给读者留下咀嚼回味的余地。
写黄土高原的目的：
交代了白杨树不平凡的生 长环境，“雄壮、伟大”的背 景，正面衬托白杨树的不平凡； 写高原的单调、令人“恹恹欲 睡”，从反面为白杨树的不平 凡形象作铺垫；渲染了不平凡 的气氛；烘托出白杨树那傲然 挺立、坚强挺拔的美姿。
白杨树的生长环境是怎样的不 平凡？用了什么样的表现手法？
生 长 环 境
作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？
生长环境
白 杨 不平凡 树
外部形态
内在气质
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
白 杨
茅
盾礼 赞
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思， 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
学习目标
1. 了解作者及写作背景。 2. 熟读课文，整体感知，完成字词积累，分析理 解课文部分词语表达效果。 3.理清课文思路，理解白杨的象征意义。 4. 理清文章的抒情线索，体会白杨的“不平凡”。