八年级语文下册 十八 短文二篇(第1课时)教案设计 长春版-长春版初中八年级下册语文教案

十八、短文二篇
（一）
教学目标
1.理解掌握课文中文言实词的含义，熟读并背诵课文。

2.复习“说”和“记”这两种文体的特点。

3.通过读文感受苏洵为两个儿子取名所体现的良苦用心。

教学重点
理解并背诵课文。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、导入新课。

每一个人的名字都寄寓了父母美好的愿望。

下面请同学们随着老师一起学习散文家苏洵的一篇代表性散文——《名二子说》，体会这位父亲为儿子取名字的良苦用心。

二、作者简介。

苏洵，北宋文学家，字明允，号老泉，眉州眉山（今属某某）人。

27岁才发愤读书。

仁宗庆历七年举进士不第，归来将所写文章全部烧毁，刻苦攻读数年，大有长进。

后到了京师，经欧阳修推荐，名声大振。

一生仅当过秘书省校书郎、文安县主簿等小官。

参与修礼书，编成《太常因革礼》一百卷。

是“唐宋八大家”之一，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。

《六国论》为其散文名篇。

三、解题。

对于“说”这种文体我们都不陌生，在初一我们曾学过《爱莲说》。

请同学们回忆一下这种文体的特点。

“说”是议论文的一个分支，其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表达自己的见解，常具有以小见大的特点。

《名二子说》这个题目的意思就是：谈给两个孩子命名字的道理的文章。

四、诵读并正音。

轮（l€鷑）辐（f€￠簦▃h n）仆（p ）辙（zh€椋?
五、课文理解。

1.我们先来看看这两个名字有什么共同点。

都是“车字旁”，都与车有关。

2.了解古代的车，知道“轼”“辙”和古代的车都有什么关系。

（教师出示挂图）古代的车是木制的。

它由车轮、辐（即车轮中连接轴心和轮圈的直木条）、盖（用来遮阳防雨的车盖）、轸（车厢底部的横木）等组成，这四项是古代车的主要组成部分。

“轼”则是车厢露在外面的扶手横木。

而“辙”则是指车行后车轮的印迹。

3.作者为什么要以此来给他的两个儿子命名呢？
理解课文重点依据以下实词：
“若”“虽然”“去”“惧”“不外饰”“由”“是”“仆”“毙”“免”
4.通过理解课文内容，你对“轼”和“辙”这两部分有何新的认识？
由于古人乘车是立乘，所以如果没有了“轼”，那么车就不再完整了。

而对于车行后的印迹“辙”，根据课下注释我们可以了解，它的最大特点就是：车翻马死则都与这个印迹无关。

5.理解这位父亲对于儿子的一片希望。

父亲之所以给他的儿子起这样的名字，是由于苏轼从小就豪放不羁，不善于外饰，他担心苏轼会因此遭祸，所以苏洵给他起了“苏轼”这个名字来警戒他。

而对于苏辙，他处事平和淡泊，深沉不露，苏洵预料他会超然祸福之外，所以给他起名为“辙”，希望他安度一生。

六、知识拓展，了解“大小苏”。

苏轼：北宋诗人、词人。

字子瞻，号东坡居士，21岁中进士，曾任礼部郎中、中书舍人等职。

政治上不满王安石变法，和旧党意见也有分歧，故新旧两党执政时，均自请离开朝廷，任地方官多年，最后被贬至某某等地。

是一位全才作家，诗、词、散文造诣都很高，代表了
北宋文学的最高成就。

其诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格；词开一代豪放之风，对后代很有影响。

散文汪洋恣肆，明白畅达，如《赤壁赋》等。

苏辙：北宋文学家。

字子由，自号颍滨遗老，19岁中进士，官至尚书右丞、门下侍郎，但仕途坎坷，屡遭贬谪，晚年定居许州颍川（今某某某某）。

政治态度与其兄相同，文学创作自幼受父兄影响，文风与其兄接近。

擅长各种文体，以书信和亭记最为出色。

有《栾城集》。

七、熟读背诵课文。

八、小结。

通过本文的学习，我们更加认识了父母对孩子的良苦用心，就连名字这样的生活细节他们也能煞费苦心，表达无限的希望，那么请大家从考查自己的名字说起，做一次家庭采访，写下令自己感动的记录，让我们大家彼此交流。