人教版五年级上：《走遍天下书为侣》教学设计

人教版五年级上：《走遍天下书为侣》教课方案学习目标
1、借助工具书或拼音认识“侣、娱”等4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字 . 会正确听写“伴侣、娱乐百音盒、绝不踌躇、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2、正确、流畅、朗诵课文，读出作者对书的热爱之情，
读出第一自然段假想，并融入自己的感情。

背诵课文第7 自然段 .
3、默读以作者假想为线索，理清脉络，用自己的话说
出主要内容领会说明方法及表达方式。

5、深入学习后，找出有关的句子，感觉作者对阅读的
热爱。

6、. 理解课文内容，领会念书乐趣，经过着手、动笔明
白一些念书方法。

培育阅读习惯
要点：掌握主要内容，领会作者感情。

难点：理解频频读一本书的原由和方法。

课前准备
1.生字词卡片 .
2.、课件
评论方案设计：
1、目标 1 的字词学习，经过检查读词读文的方式进行
认识和要点指导要求读准词语读音，听写“伴侣、娱乐”等。

2、目标 2 朗诵课文，第一课时解决，经过指名读生词、
长句、难句使 80%学生达到读得正确、流畅，通畅，第二课
时在深入读文的基础上经过自主、指名频频朗诵、读悟联合、同学评论、教师点拨评论的方法使80%以上的学生能读出热爱、叹息、诧异。

3、目标 3 归纳主要内容，可经过讲堂观察看学生可否
用自己的话通畅、连接说出文章粗心。

4、默读后，经过观察，联合文中语句说出选择一本书
陪自己的原由及方法，并摘抄重要语段。

5、目标 5 经过讲堂观察学生沟通，教师点拨，达成。

6、放在课下，平常讲堂上注意累积。

第一课时
一、讲话导入，激发兴趣
1.一本好书，包含着丰富的知识和美好的感情 . 古今中外
有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先
生对念书的看法，能够看出他们都擅长从书中吸取营养 . 今日，
我们学习第 3 课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题 . 释题 .( 侣：伴侣 .)
3.用自己的话谈谈课题的意思 .
二、朗诵课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做
上记号 .
2.指名分自然段读课文，正音 .
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查词典，或联
系上下文理解 .
4.默读课文，想想作者选择一本书陪同自己旅行的原由
是什么，在书上作标注 .
三、再读课文 . 理清层次
1.小组合作读课文，沟通：作者选择一本书陪同他旅行
的原由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文
的哪些段落 .
2. 齐读课文第 5 自然段，与大家沟通读懂了什么.
3.课件出示要点句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家. ”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再会
面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”
c．“你每日都回家，可不论过了多少年，你还会说：
‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光芒怎么那么
美! ’”
把这些句子多读几遍，再充足谈谈自己的感觉.( 鼓舞学生各抒己见，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，
发布不一样的看法.)
4.齐读第 6 自然段，联系上下文谈谈“新东西”指的是
什么 .
5.有感情地朗诵第 4～ 6 自然段，再次感觉作者选择一
本书陪同自己旅行的原由 .
第二课时
一、激趣读文，深入感悟
1.朗诵课文第 1～6 自然段 .
2.自由读第 7 自然段，想想“我”读那本书的方法究竟
是如何的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”
地读 .( 抓住“第一、而后、最后”这三个表示次序的词语感悟.) 从这“一遍又一遍地读”，你们感觉到什么？
3.联系实质沟通作者念书的方法 . 用上“第一而后
最后”说一说 .
4.默读最后一段，想想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为何会这样比？这样比的利处是什么？
5.有感情地朗诵最后一个自然段 .
二、累积运用，升华认识
1.画出自己喜爱的段落多读几遍 . 试着背一背第 7 自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感觉 .
2.思虑沟通：作者读一本书的方法对你有什么启迪？说
说假如有一本书陪同你去旅行，你会如何去读？( 用上首
先而后最后 )
3. 还有什么感兴趣的问题？提出来与大家沟通.
三、拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《奇特的书》，把自己的感觉用几句话写下来 .
2.向大家介绍你如何读一本自己喜爱的书，并谈谈你喜爱它的原由 .
部署作业
1.背诵第 7 自然段 .
2.抄录生字词 .
3.达成课后“小练笔”.
板书：
3、走遍天下书为侣
第一
一遍又一遍读而后。