优化课堂教学提高学习效率

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[2013.8]【兴趣与成才】
【才智
】
优化课堂教学提高学习效率
山东
东明
●万素香
纵观古今，凡有一番大作为者，都对历史事件耳熟能详，对历史发展进程认识清晰，正所谓“读史使人明智”。

但在现阶段的初中历史教学中，学生不愿意用心学习。

如何转变这种状况呢？
一、在历史故事中加入时代元素
在我们的孩提时代，最喜欢的莫过于历史老师在课堂上讲的一个个历史故事或典故，每一个学生都会听得津津有味。

当我们将这一授课方式运用到现在的课堂上时，学生却不大“买账”。

面对这种现象，本人试着在历史故事中添加一些时代元素，效果大大提高。

比如，介绍“南唐后主”李煜的亡国之路时，我告诉学生：李煜成天就知道作诗画画，可以说是沉湎其中，就像有些同学喜欢网络游戏一样，如痴如狂，顺便介绍游戏的魅力和沉迷网游的坏处。

学生顿时兴趣很浓，接下来的历史知识学习，学生就比较积极了。

二、在课堂教学中注重互动性
传统的历史教师都是滔滔不绝，口若悬河，一味通过语言介绍历史知识，这样的方式对现在的学生已经过时。

在讲授的过程中，要注重学生的教学参与。

可以让学生讨论相关的历史电影、历史事件，由这些熟悉的生活积累促进学生对历史教材的学习，尤其是把握教材上相关的探究活动。

比如学习探究活动《姓氏来源》，学生对各自的姓氏来源基本不清楚，让学生自己查询网络又不够条件。

我就在课前将相关的姓氏来源收集起来发给学生，并告诉他们：每一个姓氏的来源都有故事。

我们先要了解自己姓氏的来源，同时我们还要让别人了解我们姓氏的来源。

大家看了
相关的资料后，我们就请同学上来，看哪个同学将自己的姓氏介绍得最精彩。

这样的互动课堂在每一本教材上都能找到一些好的范例，教师应该有效运用。

三、新课导入，制造悬念
学生刚上课时，如果能集中精力，那对于整节课的知识学习就基本能够掌握，这就需要在新课导入时下功夫。

在讲到大运河相关历史知识时，我的教学导入是这样设计的：赵本山说，地上一只猴儿，树上七（骑）只猴儿，一共是几只猴儿？学生都知道这个小品，就要求我把意思表达清楚，我顺势说大家都知道这个题，我干脆换成一个算术题：2+3+4+5等于多少？学生们觉得这是一个趣味题，一定也不好回答，我就告诉同学们答案是1。

学生们百思不得其解，难以接受，我的悬念制造成功。

我便引入新课，告诉同学们上了本节历史课大家就能自己揭晓答案。

通过学习，学生们最后都归纳得出：全长两千多公里，三个中心点，分为四段，跨越五大水系，形成了一条造福后代的大运河。

如果我们在平常教学时，总是采用一些陈旧的、程序性的导语，这样的作用是根本达不到的。

除了以上几点外，我们还可以在教材内容的重组、观看相关视频、作业布置等环节上下功夫，争取让每一节课都有其独到的亮点，都有不同寻常的趣味，让学生对历史课始终保持新鲜、激情。

若能如此，学生通过历史学习就能达到相应的课程目标，积淀初步的历史涵养。

（贵州省遵义市红花岗区金鼎山镇莲池初级中学）
小学数学课是一门十分重要的课程，这门课的学习，关系到学生一生的发展。

激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率，使学生用较少的学习时间掌握较多的知识，在德、智、体诸方面都得到发展，这是学校和老师都想做到的。

要真正实现这个目标，就必须优化课堂教学，抓好以下几个方面。

一、研究教材、把握教材
只有吃透教材，驾驭教材，对所教的知识达到精通的程度，教学中才能运用自如。

研究教材，首先要系统学习课程标准，学习全套数学教材，做到心中装着一套书，讲授立足一节课。

小学数学各年级的教材内容有着密切的联系，教材基本以数、式、形三条线展开。

从感性认识到理性认识，多次循环，螺旋上升，不断扩大知识的深度和广度，形成一个知识的长链。

研究教材不但要熟悉小学各年级的教学内容，掌握教材体系，还要分析研究自己所教的教材中的每个单元、每节课的内容，弄清各个单元内容间的联系，领会例题、习题编排意图。

再就是要抓住教材的重点和难点。

一节课有了明确、具体的教学目的，就能有效地控制教学过程；抓住教学重点难点，就明确了主攻方向，就会有高效益的教学成果。

二、采用科学的教学方法
教学有法，但无定法。

教学方法有很多，有讲解法、讨论法、谈话法、尝试法等等，我们不能说哪一种教学方法好，哪一种教学方法不好，每一种教学方法都有它存在的价值，都有它的优缺点，万能教学法是不存在的。

一节课究竟运用哪一种教学方法，这要根
据具体的教学内容、特点而定，根据具体的目标要求和学生的实际而定。

就目前的教学情况看，一堂课中用单一的教学方法不多，经常的大量的是多种教学方法的有机结合。

如在教长方形和正方形认识时，教师运用了谈话、演示、操作、议论等多种教学方法，目的明确，要求具体、动静交错、协调配合，让学生动脑、动手、动眼动口，调动各种感觉器官参与学习过程，极大地激发了学生的学习积极性，其效果是单纯使用一种教学方法所无法比拟的。

无论采用哪种教学方法，教师都要重视引导学生积极思考问题，让学生参与教学过程中，积极主动地去进行学习，而不是被动地去接受。

三、创设良好的学习氛围，让学生愉快学习
教师要想方设法让每个学生在课堂上愉快地学习，用爱心和真情打开学生的心扉，催开他们智慧的花朵。

要使学生乐于接受老师的传授，老师首先要乐于教书育人，老师要热爱学生，真诚关怀、帮助学生。

师生之间的关系融洽，课堂上学生思维就会活跃，敢于发表自己的意见，对一些问题敢于提出质疑。

课堂上学生的积极参与，既能弥补老师讲课的不足，又能促使每个学生全面深入地理解所学的知识，同时也有助于老师了解学生的学习情况，及时改进自己的教学。

提高课堂教学效率是一个循序渐进的过程，它需要我们不断地改进教学方法，多方面吸取经验，大胆地进行教学改革。

我们一定要从实际出发，不搞花架子，踏踏实实地抓好课堂教学。

（山东省东明县武胜桥镇中心学校）
如何激发初中历史教学趣味性
贵州
遵义
●杨占利
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