综合实践七年级

综合性学习这就是我【教学目标】：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

【教学重难点】：1、重在培养学生的口语表达能力。

2、以培养学生的参与意识和展现意识。

【课前准备】1、学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。

2、学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。

3、审视自我，实事求是地评价自己【教学方法】：诱导法，创设情境法，互动法。

【课时安排】：1课时【教学流程】：一、导入——这就是我有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。

这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是xxx”。

有时，我们真的不知道我们自己是谁。

一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。

今天我们进行的是《这就是我》的综合活动课的展示。

板书课题。

首先自我介绍生活翻开了崭新的一页，你们已经由一名小学生变成了一名中学生，你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。

那么，就用你的歌声、你的笑声、你的智慧、你的幽默，真诚地把自己介绍给大家。

①活动过程：可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。

然后推荐几位同学在全班做自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。

根据自己的特长和爱好，选择适合自己的活动来展示自己的风采。

②自我介绍的要求：自愿上讲台作自我介绍，时间不少于2分钟。

③可以分为“以前的我”“现在的我”“将来的我”三部分来说。

a. “以前的我”说出自己童年的快乐和烦恼。

b. “现在的我”可以从“父母眼中的我”“同学眼中的我”两方面来说。

首先进入“父母眼中的我”环节，试回想在父母眼中是你是怎样的？接着进入“同学眼中的我”这个环节。

展开辩论：在新的集体内，如何与老师、同学相处。

c. 未来的自己是怎么样的？请同学们大胆想象二、猜猜我是谁在刚才介绍自己的基础上，用5分钟时间写一个自画像。

尽量抓住自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、在班级担任的职务等等。

然后由组长统一上交讲台。

老师从每组各抽出两份朗读出来，其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该组加分奖励。

三、深入了解1．各组同学相互提问可以询问对方：性格、爱好、座右铭、理想、喜爱的人生格言；做过最满意的事情，最后悔的事情；最大的愿望；最崇拜的人；目前最想做的事情；对老师的希望是什么，对我们班的希望是什么，喜欢交什么样的朋友……2．请两位同学到讲台上展示提问结果。

四、小结通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

同学们，生活因你而精彩，生命因你而灿烂！五、作业综合前面活动的内容，写出一个真实的我。

题目可是《我》，或《这就是……的我》等等。

六、交流写作成果同学之间相互交流、评价，评选出优秀的文章。

老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。

板书设计综合性学习——这就是我以前的我这就是我现在的我未来的我漫游语文世界教学目标：1．沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。

逐步建立“生活即语文”的大语文观。

2．在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

教学重点：让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的兴趣。

教学难点：真正理解“语文的外延就是生活”。

导入语：同学们，当你和父母一同逛街时；当你同朋友聊天时；当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么，今天和老师一起走进生活，去发现生活中的语文，在生活中学习语文来吧！活动一：漫游网络世界1．猜猜下列网络语言的意思：“菜鸟”：就“新手”的意思。

“伊妹儿”：“E-mail”（电子邮件）。

“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。

（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。

）“东东”：网上不叫“东西”叫“东东”。

“886”：表示“Ｂye-bye喽”。

2．大家还能举出一些网络用语吗？3．最新网络流行语“槑”：méi 两个“呆”凑到一起便成了“槑”，“槑”不仅呆，而且很呆。

在网络语言里被用来形容人很天真，很傻，傻到家了。

“囧”：jiǒng在网络文化中，它通常情况下表示郁闷、悲伤、无奈的表情。

“雷”：在网络语言中，“雷”可以说成是受到惊吓，通常指在不知情的情况下，误看了自己不喜欢的内容，就会感觉不舒服。

根据被“雷”程度可以分为：轻伤、中伤、重伤、脑残。

4．"网络流行语"主要具有以下特征：１）创造性。

网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。

２）方便性。

既可提高交流的速度，又可节省输入的时间和上网的花费。

３）娱乐性。

网民上网的一个重要动机就是“找乐”，而网民在互动过程中形成别具一格的“流行语”，无疑增加了实时交流的乐趣。

４）不规范性。

从规范的汉语表达方式看，“网络流行语”中汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，完全是“病句”。

5．怎样对待网络流行语这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。

在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里应尽量避免使用。

活动二：漫游对联世界1．走进对联对联: 雅称楹联，俗称对子。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

对联形式多样，有正对、反对、流水对等。

2．对联的特点：一）、要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二）、要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三）、要词性相对，位置相同。

一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四）、要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

3．下面的对联分别适用什么店铺？1）、由此登堂入室，任君步月凌云。

2）、好将妙手夸针巧，漫把春光细剪裁。

3）、此是春华秋实事业，并非东途西抹文章。

4）、虽是毫末技巧，却是顶上功夫。

4．趣联赏析同字异音对异字同音对回文倒顺联针顶联活动三：漫游成语世界1、植物填成语（）雨后春（）（）一现出水（）投（）报（）（）满天下2、根据下面三组数字，猜三个成语a、0、1、2、5、6、7、8、97b、0、1、2、3、4、5、6、98C 、2、3、4、5、6、7、8、9、3．还“我”女儿妆某眼镜广告：一明惊人某蚊香广告：默默无蚊某冰箱广告：领鲜一步某服装广告：衣衣不舍某烧鸡广告：鸡不可失某饭店广告：食全食美某止咳药广告：咳不容缓某摩托车广告：乐在骑中某沐浴液广告：随心所浴4．同学们还能说说你在生活中发现的有意错写的成语广告吗？5．看看谁的反应快：1）写出含有十二生肖的成语12个。

2）写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个。

3）写出以“十、百、千、万”开头的成语4个。

本课小结最后给大家一点温馨提示：语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。

生活处处皆学问，我衷心的希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！作业：在生活中继续寻找语文的足迹。

（如广告用语、店名、人名等）感受自然———享受四季的美活动目标：1．热爱自然，体验自然，陶冶情操。

2．体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3．学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。

说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。

在此基础上写一篇文章。

教学准备教师1、准备相关材料。

2、制作多媒体课件。

学生1、平时注意观察自然。

2、积累描写自然的诗词歌赋。

教学过程一、导入。

同学们，上课前，我们回忆一下刚学不久的几篇课文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李汉荣的------。

我想同学们都记忆犹新，那时同学们和老师曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中,领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。

我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。

画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。

正是这种回归情结，今天老师带领同学们再和自然来一次亲密接触。

二、师生活动生生活动：（一）第一环节绘四季美景。

我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。

同学互评。

（展示图片）（二）第二环节诵四季诗文。

大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。

这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。

请欣赏第一首，看到这幅图，你们能想起哪首诗，请把它背出来；（春风来了吹绿了柳树，吹红了桃花，姹紫嫣红，百花争艳，这是美丽的春天）再来朗诵第二首诗；自古以来人们看到秋风来了，黄叶落了，总是感到无尽的萧瑟和悲凉，但今天老师所选的诗歌都没有这种色彩，因为老师觉得秋天也有它独特的风韵，下面来朗诵秋天的诗歌，（教师配乐朗诵）；我们再来欣赏冬季的诗文，请同学们朗读。

（三）第三环节唱四季歌。

播放四季歌。

在歌声中想象和享受四季的美。

（四）第四环节四季诗文及常识竞赛。

三、通过刚才的欣赏和享受，我想，同学们对大自然的美有了更深的认识和体会，确实我们每天都在享受大自然给我们的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，（展示图片）为了使我们周遭的环境更加美。

提倡环保。

三、活动延伸：根据这次的活动谈谈你们的感受并把它写出来。

我爱我家教学目标1．培养学生的口语交际能力。