如何指导学生上好阅览课

2019年第34期(总第653期) 科学咨询/教育科研
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笔者从多年的教学经验观察到，在诸多的学习内容中，阅览课是学生最喜欢上的。

因此，阅览课越来越受到各个学校的重视，我校也不例外。

金川区第二小学自2011年以来，在学校全面开展了各年级阅览课的安排实施后，激起了学生的读书热情，激发了学生的读书兴趣。

这使许多学生感受到了读书的乐趣，并收获了知识。

阅读的好处人人皆知。

小学语文新课标总目标明确指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”其中，低段课外阅读总量不少于5万字， 中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。

可见，国家教育部对阅读是何等重视。

就我校实现这一目标来说，我校的阅览课起到了推波助澜的作用。

下面，笔者就我校阅览课，谈谈自己的经验与收获。

一、上好阅览课，必须培养学生养成良好的日常阅读习惯
我校的阅览课安排了课内阅读和课外阅读两种形式。

笔者主要在课外阅读这方面进行指导阅读工作。

学校安排的阅览课一般只有35至40分钟，学生要从教室到阅览室就要耽误一些时间，在这有限的时间内，如何有效地让学生阅读呢？
首先，学校要为学生创造良好的阅读环境，培养学生养成按时、及时上阅览课的习惯。

因此，我们要求学生尽量在上课铃响之前排队到阅览室。

在这个过程中，学生必须做到快、静、齐，并按照一定的秩序走进教室，按照座位的顺序依次尽快地坐好，很快地迫使自己进入读书的状态。

然后，像诸多公共场合那样，我们要求学生在看书中尽量保持安静的状态。

其次，教师要指导学生学会选书。

桌子上有许多书，学生往往会一坐下就随意挑选一书，翻一下立刻再换一本书。

有些学生在不断地重复这样的动作，一节课下来基本没看几页书，甚至几行字。

因此，我们坚决制止这种盲目看书的习惯，要求学生在挑选书时要一边看书名，一边思考：“我想看什么书？我要看什么书？什么书适合于我看？”学生想好了再挑选自己想看的书。

这样才能很快进入看书的状态。

最后，教师要培养学生爱书的习惯。

学会爱书，是培养学生良好阅读习惯的前提条件之一。

我们阅览室桌子上的书籍，是按“从高到低，同样高的书放在一起”进行规则摆放的。

我们要求学生看完一本书放回时，也一定要遵循这个顺序。

这样才能使书桌上的摆放整齐划一。

这个过程对于低年级的学生来说有些困难，要在教师再三的示范下，他们的这个习惯才能慢慢地形成。

另外，学生放书时常把书角折坏，甚至折掉。

因此，我们要求他们先将装订的那面插入后，再将书摆正。

这样就可大大地减少对书的破损率，从而起到爱护书籍的效果。

此如何指导学生上好阅览课
张积存
(甘肃省金昌市金川区第二小学 甘肃金昌 737100)
外，我们要教会学生翻书的幅度不要太大，以免装订处受损。

二、向学生推荐有价值、有意义的图书
图书室要根据各年级、各年龄段的学生需求，提供和推荐适合于他们的有价值和有意义的图书。

这可以让每个学生有目的、有方向地去进行选书和读书。

比如，我们向低年级学生推荐带拼音的书籍，便于畅通阅读；向高年级学生推荐文学性较强的，或知识性强的，或推理性较强的书籍，鼓励他们将读书的视野放得更宽、更广。

我们还建议学生做好读书笔记，使他们读而有获。

三、培养学生博览群书的阅读兴趣
(一)培养学生有目的地进行选读的习惯
著名作家赵树理说过：“读书也像开矿一样‘沙里淘金’。

”从阅读课中，我们可以发现，面对种类繁多的书目，学生总是先抢着看那些大面积是图文结合的书，或是纯图画的书，甚至有些学生长期都在看这类书籍。

这是纯粹地看书看“热闹”的那种类型。

对这类学生，首先，我们采用鼓励的方法，让他们看有较多文字表述的书籍，给他们讲解读这类书的好处，让他们认识到“读书破万卷，下笔如有神”的道理；其次，我们适当采取“强制性的措施”，强迫学生去读他们不想看的书。

比如，“今天必须阅读童话类书！”之类的任务性措施；又如，“王晔真会选书！”的夸奖式的强迫措施，让学生尽可能地从更多的图书阅读中，去体会不同书籍带来的不同乐趣。

(二)建立读书计划，成立读书档案
1.学校充分地利用四万多册藏书，为爱好读书的学生成立了读书社团。

我们给社团中每个学生办理了一个借书证，为他们开绿灯，让他们利用课余时间每周至少借阅2本图书，允许他们把书带回家看，让他们能有更多的时间走进书海。

2.学校要求每个社团成员必须做好读书笔记，或记录好词好句，或记录名人名言，或记录读书感言，等等。

这可以让学生有目标、有计划地读书，并促使他们读有所成。

我们要教会学生做读书笔记。

在阅读时，我们要求他们注重积累，以摘录句子、片断，或概括主要内容和写心得体会为主。

我们鼓励学生在平时发现自己喜爱的文章或资料时，可及时地剪下来，分门别类地贴在准备好的本子上。

(三)课外阅读指导课的内容实行课型主题化
我们依据学生读书兴趣和读书内容，把课外阅读指导课的内容分为：童话欣赏、古诗词欣赏、小说人物细谈、儿歌背诵、绘本阅读、散文朗诵等各个主题，指导学生阅读。

(四)课外阅读指导课的成果展示实行多样化
我们对课外阅读的成果展示，不拘泥于一种形式，而是根据不同年级和不同的阅读程度，选择不同的展示形式。

比如，我们在好书推荐中，展示以“我最喜欢的人物”“我最爱读的一本书”为主题的读书小报；我们也举行读书笔记比赛、读物插图和人物图画设计比赛等。

我们对学生施以小小的奖励，来让学生获得读书的成就感，从而达到让学生喜爱阅读的目的。

总之，我们要充分地发挥阅览室这个读书阵地，发挥好各种图书的作用，让每个学生能博览群书、畅游书海。

这样就可以让快乐的阅读伴随着他们成长。

注：本文系甘肃省“十三五”科学规划课题,课题准批号：KTLX2018087。

课堂教学。