借鉴“教学工厂”理念推进中职学校计算机专业建设改革
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多元化 ， 以适应新领域及多 岗位 的工作需求 ， 实现 了教师能力 的可
持 续 发展 。
式。“ 教学工厂” 的精髓在于推行产学结合 ， 把教学和企业 紧密结合 起来 ， 把学校按企业模式办 ， 把企业按学校模式办 ， 给学生一个企业
的生产环境 ， 让学 生通过实际 的生 产项 目， 到实际知识和技能 。 学
造性地提出来 的， 对我国的中职教育改革具有 良好的借鉴作用 。
１“ 教学工厂” 内涵 的
“ 教学工厂” 将实际的企业环境引入到教学环境之中， 并将两者
融合在一起 ， 实施以项 目课题为导向的实践性和操作性 现场教学模
教师到国内外知名学府进修学习 ， 参与企业项 目研发 ， 使教师 能力
致， 并定时根据行业的变化及时对专业课程体系进行相应修订 。 ３２ 注重实践技能的训练 。 ． 以项 目为中心组织教学
在教学过程 中， 据各阶段 的特点 ， 根 通过小项 目、 综合小 型项 目、 企业项 目及科研项 目 ， 等 将理论与实践融合在一起 ， 强调教学与
实践相结合。通过与企业合作开展项 目开发与研究 ， 教学工厂” 是“
施。学院领导非常重视教师的培训 ， 坚持“ 六超越” 的培训原则 ， 即
加坡南洋理工学院院长借鉴 了德 国的“ 双元制 ” 其他西方发达国 及 家的先进教育模式基 础上 ，结合新加坡经 济的具体发展情况而创
超越现有工作经验 ， 超越现今 的职位 ， 超越现在所处的部 门， 超越现 今状况 ， 超越理工学 院之外 ， 超越 国土 ， 并确立 了终身学 习理念 ， 建 立了一整套教师专能开发 系统。通过实施教职员技能转型计划 ， 派
教 教改 凰
借鉴‘ 学工厂’ 镦 ’ 理念推进中职学校计算机专业建设改革
潘 汝春
（ 西物 资学校 广
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ
广西 ・ 南宁
５００ ） ３０７
文章 编号：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）１Ｊ ５ ０ １７— ８ ４２０ ２ ＿２ — ２ ０
摘
系， 带来了企业项 目。正是有 了这些 既有较 高的理论水平 ， 又有企
关键词
教 学工厂 计算机专业 专业建设 改革
新 加坡 南洋理工学院（ Ｙ ） Ｎ Ｐ 以其“ 教学工厂” 教学模式在 全球
职业教育领域独树一 帜， 取得 了巨大 的成功 ，教学工 厂” “ 模式 是新
业实际工作经验 的教 师 ， 才保证 了“ 教学工厂 ” 企业 项 目教学 的实
中职学校现在执行的是 ２ １ ＋ 人才培养模式 ，即学生在校学习
两年 ， 第三年在企业顶岗实习 ， 由于学习时间较短 。 而且中职学校 的
专业设置及课程开发是“ 教学工厂 ” 的血液与灵魂 ， 南洋理工学
院的专业设置及课程开发 ， 一是要满足新加坡经济发展的需要 ， 紧
紧围绕 国家经济发展需求 ， 依据经济发展及对未来经济发展的规划 开发专业 、 设置课程。二是要满足企业用人单位的需要 ， 在专业设 置及课程开发时第一件事就是市场调研 ， 了解企业对人才 的需求情
瞻性。
２２ 教学理论与实践项 目与企业接轨 ．
目 标就业企业的需求 ， 并结合行业 发展趋 势 ， 近年来接收本校 邀请 计算机专业毕业 生人数最 多、和本校关 系最好 的几 家有代 表性的 企业 中的资深业 务主管担 任本 校计算机 专业教 学指导 委员会 委 员， 让这些企业 代表参 与到专业课程 开发过 程中来 ， 由专业 教师与 企业代表共同制定的专业课程体 系才 能保证 与企业 的需求 高度一
２４ 教学设施设备与企业接轨 ． 新加坡南洋理工学 院秉承“ 用明天的科技 ， 培训今天 的学员 ， 为
未来服务” 的办学思想 ， 把工厂 目前使用 的先进 的机器设备装进实 验室 ， 学生去看 ， 让 去操作 ， 去理解 ， 不惜投入 巨额资金保证教学所
用的教学设 备实用超前 ，为学生创造 了一个企业生产 同样 的真实
的 教 学环 境 。
“ 教学工厂” 理念与“ 双元制” 所不同的是强调 以学校为本位 ， 而不是
以企业 为本位 ， 这与我 国的国情较为接近 。
２“ 教学工厂” 的特点
２１专业设置及课程开发与企业接轨 ．
３ “ 学 工 厂 ” 念启 示下 的 中职 学校 计 算 机专 业 建 设构 想 教 理
要
本文通过分析及 总结新加坡南洋理工学院 “ 教学工
的实践能力 、 工作意识 与创业精神。
２３ 师资队伍素质与企业接轨 ．
厂” 理念 的内涵及特点． 借鉴“ 学工厂” 教 理念． 通过 改进计算机专 业
课程开发方式、 强化项 目教学、 改进 计算机 专业实训基地建设等措 施， 对中职学校计算机 专业建设 提出 了改革构想 ， 使培养 出来 的计
程开发。三是课程开发工作完成后 ， 要提请有企业资深人士参 与的
教学指导委员会和校董事会论证 、 批准。这些措施保证了专业设置 及课程内容能够满足企业岗位需求 ， 保证了课程 内容的先进性 与前
算机专业 改革提供 了有益的启示 。
３１计算机专业课程开发要满足企业的需求 ． 计算机专业课 程设置要深入 调研 中职学校计算 机专业 毕业生
算机专业毕业生更符合企业的要求。
新加坡南洋理工学院院长认为 ：教材 、 “ 师资和工业项 目是 ‘ 教 学工厂 ’ 的关键要素 。” 洋理工学 院招聘 的教师不仅要有 大学以 南 上学历 ， 而且要具备 ５年以上 的企业工作经验 ， 这些教 师不仅 带来 了他们的学识 ， 带来了他们 的工作经验 ， 而且带来 了企业 的人 事关
况， 然后成立有企业人员参与的专业设 置及课 程开发小组 ， 实施课
学生基础多数都是 比较差的 ， 因此我校计算机专业这几年培养 的毕 业生距离企业的要求还有一定的差距 ， 主要原因是学生无法快速 的 适应 企业 岗位角色 ， 根源就是产教未能有效结合 ， 课程体系与企业
要求相脱节。“ 教学工厂” 理念正是产教结合的典范 ， 给中职学校计
持 续 发展 。
式。“ 教学工厂” 的精髓在于推行产学结合 ， 把教学和企业 紧密结合 起来 ， 把学校按企业模式办 ， 把企业按学校模式办 ， 给学生一个企业
的生产环境 ， 让学 生通过实际 的生 产项 目， 到实际知识和技能 。 学
造性地提出来 的， 对我国的中职教育改革具有 良好的借鉴作用 。
１“ 教学工厂” 内涵 的
“ 教学工厂” 将实际的企业环境引入到教学环境之中， 并将两者
融合在一起 ， 实施以项 目课题为导向的实践性和操作性 现场教学模
教师到国内外知名学府进修学习 ， 参与企业项 目研发 ， 使教师 能力
致， 并定时根据行业的变化及时对专业课程体系进行相应修订 。 ３２ 注重实践技能的训练 。 ． 以项 目为中心组织教学
在教学过程 中， 据各阶段 的特点 ， 根 通过小项 目、 综合小 型项 目、 企业项 目及科研项 目 ， 等 将理论与实践融合在一起 ， 强调教学与
实践相结合。通过与企业合作开展项 目开发与研究 ， 教学工厂” 是“
施。学院领导非常重视教师的培训 ， 坚持“ 六超越” 的培训原则 ， 即
加坡南洋理工学院院长借鉴 了德 国的“ 双元制 ” 其他西方发达国 及 家的先进教育模式基 础上 ，结合新加坡经 济的具体发展情况而创
超越现有工作经验 ， 超越现今 的职位 ， 超越现在所处的部 门， 超越现 今状况 ， 超越理工学 院之外 ， 超越 国土 ， 并确立 了终身学 习理念 ， 建 立了一整套教师专能开发 系统。通过实施教职员技能转型计划 ， 派
教 教改 凰
借鉴‘ 学工厂’ 镦 ’ 理念推进中职学校计算机专业建设改革
潘 汝春
（ 西物 资学校 广
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ
广西 ・ 南宁
５００ ） ３０７
文章 编号：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）１Ｊ ５ ０ １７— ８ ４２０ ２ ＿２ — ２ ０
摘
系， 带来了企业项 目。正是有 了这些 既有较 高的理论水平 ， 又有企
关键词
教 学工厂 计算机专业 专业建设 改革
新 加坡 南洋理工学院（ Ｙ ） Ｎ Ｐ 以其“ 教学工厂” 教学模式在 全球
职业教育领域独树一 帜， 取得 了巨大 的成功 ，教学工 厂” “ 模式 是新
业实际工作经验 的教 师 ， 才保证 了“ 教学工厂 ” 企业 项 目教学 的实
中职学校现在执行的是 ２ １ ＋ 人才培养模式 ，即学生在校学习
两年 ， 第三年在企业顶岗实习 ， 由于学习时间较短 。 而且中职学校 的
专业设置及课程开发是“ 教学工厂 ” 的血液与灵魂 ， 南洋理工学
院的专业设置及课程开发 ， 一是要满足新加坡经济发展的需要 ， 紧
紧围绕 国家经济发展需求 ， 依据经济发展及对未来经济发展的规划 开发专业 、 设置课程。二是要满足企业用人单位的需要 ， 在专业设 置及课程开发时第一件事就是市场调研 ， 了解企业对人才 的需求情
瞻性。
２２ 教学理论与实践项 目与企业接轨 ．
目 标就业企业的需求 ， 并结合行业 发展趋 势 ， 近年来接收本校 邀请 计算机专业毕业 生人数最 多、和本校关 系最好 的几 家有代 表性的 企业 中的资深业 务主管担 任本 校计算机 专业教 学指导 委员会 委 员， 让这些企业 代表参 与到专业课程 开发过 程中来 ， 由专业 教师与 企业代表共同制定的专业课程体 系才 能保证 与企业 的需求 高度一
２４ 教学设施设备与企业接轨 ． 新加坡南洋理工学 院秉承“ 用明天的科技 ， 培训今天 的学员 ， 为
未来服务” 的办学思想 ， 把工厂 目前使用 的先进 的机器设备装进实 验室 ， 学生去看 ， 让 去操作 ， 去理解 ， 不惜投入 巨额资金保证教学所
用的教学设 备实用超前 ，为学生创造 了一个企业生产 同样 的真实
的 教 学环 境 。
“ 教学工厂” 理念与“ 双元制” 所不同的是强调 以学校为本位 ， 而不是
以企业 为本位 ， 这与我 国的国情较为接近 。
２“ 教学工厂” 的特点
２１专业设置及课程开发与企业接轨 ．
３ “ 学 工 厂 ” 念启 示下 的 中职 学校 计 算 机专 业 建 设构 想 教 理
要
本文通过分析及 总结新加坡南洋理工学院 “ 教学工
的实践能力 、 工作意识 与创业精神。
２３ 师资队伍素质与企业接轨 ．
厂” 理念 的内涵及特点． 借鉴“ 学工厂” 教 理念． 通过 改进计算机专 业
课程开发方式、 强化项 目教学、 改进 计算机 专业实训基地建设等措 施， 对中职学校计算机 专业建设 提出 了改革构想 ， 使培养 出来 的计
程开发。三是课程开发工作完成后 ， 要提请有企业资深人士参 与的
教学指导委员会和校董事会论证 、 批准。这些措施保证了专业设置 及课程内容能够满足企业岗位需求 ， 保证了课程 内容的先进性 与前
算机专业 改革提供 了有益的启示 。
３１计算机专业课程开发要满足企业的需求 ． 计算机专业课 程设置要深入 调研 中职学校计算 机专业 毕业生
算机专业毕业生更符合企业的要求。
新加坡南洋理工学院院长认为 ：教材 、 “ 师资和工业项 目是 ‘ 教 学工厂 ’ 的关键要素 。” 洋理工学 院招聘 的教师不仅要有 大学以 南 上学历 ， 而且要具备 ５年以上 的企业工作经验 ， 这些教 师不仅 带来 了他们的学识 ， 带来了他们 的工作经验 ， 而且带来 了企业 的人 事关
况， 然后成立有企业人员参与的专业设 置及课 程开发小组 ， 实施课
学生基础多数都是 比较差的 ， 因此我校计算机专业这几年培养 的毕 业生距离企业的要求还有一定的差距 ， 主要原因是学生无法快速 的 适应 企业 岗位角色 ， 根源就是产教未能有效结合 ， 课程体系与企业
要求相脱节。“ 教学工厂” 理念正是产教结合的典范 ， 给中职学校计