吉林省长市九台区七年级语文下学期期末教学质量测试试题 长版

吉林省长春市九台区2015-2016学年七年级语文下学期期末教学质
量测试试题
一、阅读（50分）
（一）名句积累与运用（10分）
1. □□□□□，一览众山小。

（杜甫《望岳》）
2.报君黄金台上意，□□□□□□□。

（李贺《雁门太守行》）
3. □□□□□□□，斜晖脉脉水悠悠。

（温庭筠《望江南》）
4. 抽刀断水水更流，□□□□□□□。

（李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）
5. 问君能有几多愁？□□□□□□□□□。

（李煜《虞美人》）
6. 峰峦如聚，波涛如怒，□□□□□□□。

（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
7. 马致远的《天净沙•秋思》中表明游子飘泊在外思乡悲情,点明主旨的句子是：□□□□, □□□□□□。

8. 晏殊在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中既流露出对春光逝去的怅惘，又抒发看到美好事物再现的欣慰之情的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。

（二）文言文阅读（15分）
（甲）阅读下文，回答问题。

（10分）
马说
世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也！
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。

”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
9. 本文作者是朝文学家（人名）。

（1分）
10. 解释下列加点词语在文中的意思。

（2分）
①骈．死于槽枥之间（）②策之不以其道．（）
③且欲与常马等．不可得（）④执策而临．之（）
11.阅读上文，用原文回答下面问题。

（2分）
①人们常用本文中的两句话概括自己怀才不遇，这个句子是：□□□□□，□□□□□□。

②文中描绘千里马终身悲惨命运的句子是：□□□□□□□□，□□□□□□□。

12.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者的情感。

文中的
1
“千里马”和“食马者”分别指什么人？(2分)
千里马指：
食马者指：
13. 文章第三自然段借助“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这个排比句，表达了作者怎样的思想感情？(3分)
（乙）阅读下文，回答问题。

（5分）
南岐人之瘿
南歧在秦蜀①山谷中，其水甘而不良，凡饮之者辄病瘿②，故其地之民无一人无瘿者。

及见外方人至，则群小③妇人聚观而笑之曰：“异哉人之颈也，焦④而不吾类！”外方人曰：“尔垒然凸出于颈者，瘿病之也，不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？”笑者曰：“吾乡之人皆然，焉用去乎哉！”终莫知其为丑。

「注释」①秦蜀：陕西、四川一带。

②病瘿（yīng）：得大脖子病。

瘿：长在脖子上的一种囊状的瘤子。

③群小：贬称见识浅陋的人。

④焦：干枯，这里形容人的脖子细瘦。

14.解释下列加点词语在文中的意思。

（1分）
①凡饮之者辄．病瘿（）②终．莫知其为丑（）
15.用现代汉语翻译文中句子。

(2分)
不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶?
16.这则寓言故事告诉我们一个什么道理?(2分)
（三）现代文阅读（20分）
每一棵草都会开花
①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。

那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花?”
③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。

”
④我愣住了，细想，还真是这样。

蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。

狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。

蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。

因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。

这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。

甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。

所有人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。

他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。

那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。

我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话?”
2
他回我：“爸爸知道我很努力的。

”我轻轻叹一口气，在心里。

有些感动，又有些感伤。

并不认为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。

平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。

这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。

每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。

活泼、纯真、美好，让人惊叹。

作品报上省里去，顺利夺得特等奖。

全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。

热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。

或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。

让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。

”
⑨刹那间，台下一片静。

连“阳光掉落在地上的声音”也听得到。

⑩从此，面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。

他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执著。

17.给下列词语中加点的字注音。

（2分）
①羞．涩（）②竭．力（）③黝．黑（）④遐．想（）
18.文章第①段至第④段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？( 2 分）
19.品读第⑥段中“他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。

那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头”这一句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答）( 4分）
20.结合全文分析标题“每一棵草都会开花”有什么深刻含义?(3分)
21.你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么?(3分)
22．结合全文分析“我”是一个怎样的老师形象？并说明“我”在这篇文章中的作用。

（3 分）
23．生活中，总有一些人很少受到关注。

选择你身边的其中一人，以花喻人写出一段话，表达你对他（她）的评价和关怀。

（3 分〕
3
（四）名著阅读（5分）
阅读选文，回答问题。

唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来；撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。

这厮分明是个妖魔，他实有心害你。

我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。

常言道：‘事不过三。

’我若不去，真是个下流无耻之徒。

我去!我去!——去便罢了，只是你手下无人。

”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你是人，那悟能、悟净，就不是人？”那大圣一闻得说，他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声“苦啊！你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦；今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，狗烹兔死！’——罢！罢！罢！但只是多了那《紧箍儿咒》。

”唐僧道：“我再不念了。

”行者道: “这个难说：若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。

”
26.作者用奇特的笔法塑造了孙悟空这一家喻户晓、经久不衰的艺术形象，其艺术魅力深入人心。

本段选文体现了孙悟空怎样的性格特征？（2分）
二、综合实践与作文（50分）
（一）综合实践（10分）
27．阅读下面的材料，按要求完成语言表达。

2013年3月10日上午11时左右，在郑州公交车上，一位男性老人上车后走到一名女孩旁边站着，司机就在车内播放了“请为老人让座”的提示音，几站过后依然无人让座。

老人便对坐在身边的这名女孩说：“我这么大年纪，你就不能给我让个位？”女孩回答：“我没看见啊。

”两人随即发生口角，老人大骂女孩，并爆粗口，后竟对女孩拳脚相加……事隔几天，同样是在郑州市，20多位老人志愿者在“3•15”之日走上街头，发出“给年轻人让座”的倡议，称年轻人不容易，上班很辛苦。

针对这份倡议，郑州市民反应不一，有人赞同，有人大呼“颠倒了”。

你对上面“公交让
4
（二）作文（40分）
作文（1）题目：快乐的往事
作文（2）阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。

所以要这个壳的保护！”小蜗牛：“毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。

”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”。

①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；
②认真书写，力求工整、美观；
5
6
七年级语文
参考答案及评分标准
一、阅读（50分）
（一）名句积累与运用（共10分，每句1分。

出现错字、别字、漏字，或前后顺序颠倒，此句不得分）
1.会当凌绝顶
2.提携玉龙为君死
3.过尽千帆皆不是
4.举杯消愁愁更愁
5.恰似一江春水向东流
6.山河表里潼关路
7.夕阳西下，断肠人在天涯。

8.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

（二）文言文阅读（15分）
（甲）（10分）
9.唐韩愈（共1分，每空0.5分）
10.①两马并驾②正确的方法③等同，一样④面对(共2分，每小题0.5分)
11.①千里马常有，而伯乐不常有。

②只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（共2分，每小题1分，）
12.“千里马”指有才华的人（人才）；“食马者”指愚妄浅薄的封建统治者。

（共2分，各1分）
13.运用排比句式，表达了作者对食马者的愚妄浅薄无知的辛辣讽刺，对当权者埋没人才和摧残人才的强烈愤慨，也表达了作者怀才不遇的愤懑之情。

（3分，意思对即可）
7
（乙）（5分）
14.①就②始终（共1分，每小题0.5分）
15.（你们）不寻找好药治你们的病，反而认为我的脖子细瘦吗？（共2分，语意基本正确，语言表达顺畅即可）
16.围绕“闭关自守、孤陋寡闻会使人眼光短浅、盲目自大，甚至发展到是非颠倒、黑白混淆的地步；或见怪不怪，见不怪反为怪；或以错误的标准看待事物，往往会觉得正确的反而是错误的了；或从不同的角度去看问题，结果就往往不同”等回答。

（共2分，答出任意一点，意思对即可）
（三）现代文阅读（20分）
17.① xiū②jié③ yǒu ④ xiá
18.围绕“为下文写耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题”等回答（共2分，答出其中一点，意思对即可）
19.答案示例：①他有些耳聋。

因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听；②他答我：“爸爸知道我很努力的”；③他做的每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹；④让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。

” （共4分，答出任意两点，意思对即可得4分，答出一点给2分）
20.标题形象生动，含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。

（共3分，意思对即可）
21.围绕“他没有自卑，没有自暴自弃；选定了一个更适合他自己的目标，默默的努力”等回答（共3分，答出任意一点，意思对即可）
22.围绕“‘我’是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师”等回答。

（2分，意思对即可）作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出。

（1分，意思对即可。

）
23.（共3分，比喻贴切合理，得l 分；评价与比喻存在内容关联，体现关怀意识，语言流畅，得2 分。

）
（四）名著阅读（5分）
24.西游记吴承恩（共1分，各0.5分）
25.白骨精和猪八戒（共2分，各1分）
26.围绕“善恶分明、耿直急躁、重情重义、忠心耿耿、勇于反抗、神通广大、机智聪明、明辨是非、嫉恶如仇”等回答。

（共2分，答出任意一点，意思对即可）
二、综合实践与作文（50分）
（一）综合实践（10分）
27.①一等：9—10分。

表述清晰，语言流畅，即可给满分。

②二等：7—8分。

表述基本清晰。

附：不足60字，5分以下。

（二）作文（40分）
28.一等：37─40分，主旨突出，较有文采。

以下四项中有一项突出的作文即可评为一等文（有两项突出的作文即可给满分）：A.感情真挚；B.立意新颖；C.构思巧妙；D.语言富有个性。

8
二等：34—36分。

主旨明确，表达清楚。

三等：30—33分。

主旨较明确，表达较清楚。

四等：26—29分。

主旨不太明确，表达不太清楚。

五等：25分以下。

主旨不明确，表达不清楚。

9。