实用-人物传记教案

实用类文本——人物传记教案
一、真题热身——试做真题，感受高考
(2012·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

谢希德的诚与真（略）
限定时间：
你应该在20分钟内完成题目。

方法指导：
做题前，你应关注以下几点：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

二、考点透析——分解考点，深度探究
高考对于传记考查的内容丰富多样，有很多知识，比如理解词句含意、把握文章结构、品析表现手法等。

这些我们在文学类文本都进行了讲解，在此不再赘述。

结合近几年对传记文本考查的情况，特重点讲述“筛选并整合传记信息”“分析传主事迹(形象)”“发掘人生价值和时代精神”这三种题型。

考点分解一筛选并整合传记的信息
真题探究：
【示例1】(2012·辽宁卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。

克罗齐的求索
克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的？请结合全文概述。

解析本题考查整合传记信息概括传记要点的能力。

首先梳理传记结构，概括各段内容；其次，应围绕“如何达到”做文章，体现出克罗齐“理论与实践协调统一”的过程。

再次，应分别概述出“理论贡献”“实践探索”及“理论与实践的协调统一”。

[命题揭秘]
所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。

所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。

所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。

高考对于“筛选并整合传记的信息”主要有以下几种考查形式：
1．作者这样说的理由是什么？
2．结合全文，概括×××的主要原因。

3．作者是从哪些方面写×××的？请分条概括。

4．从文中看，哪几件事对×××的学术生涯产生了重要影响？
知识方法（答题方法）：
1．在阅读时要能快速理清相关文段的结构层次，准确找出答题区间，切忌浮躁大意。

如“真题探究示例1”第2、3段主要阐述克罗齐在理论上的成就，第4、7段叙述了他在实践上的成就，第5段则阐述他在理论和实践上的结合。

这样就锁定了答题的区间。

2．明确答题区间后，然后提取重要的词语或句子。

如“真题探究示例1”中我们就可以提取出“开始自主学习和独立研究”“潜心于……历史研究”“为现代美学做出了开拓性贡献”“创办……《批评》”“发起了意大利现代史上著名的教育改革运动”“在进行社会活动的同时，克罗齐不断修正完善他的理论学说”等重要的句子。

3．解答此类题目，考生容易犯的错误是直接用文中语言回答问题，而不对其进行整合概括。

在回答“真题探究示例1”中的题目时，我们就要把上面找到的关键句用自己的语言连缀、整合起来。

【即时巩固】见“专项再练”第3题。

考点分解二分析传主事迹，概括传主的精神品质
【示例2】(2010·辽宁卷)阅读下面的文字，完成下面的题目。

黄遵宪的外交活动
从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。

答：__________________________________________
解析：本题考查分析传主的事迹的能力。

本题的答题区间为第二段，抓第二段的关键词，对具体的描述进行提炼、概述。

再根据题干要求，分条整理呈现。

【命题揭秘】
传记和小说一样，其核心任务就是塑造典型人物形象，从而表现作品的主题。

所以，对人物形象的理解与分析就理所当然成为传记考查的热点。

高考对于“分析传主事迹，概括传主的精神品质”题主要有以下几种考查形式：
1．结合作品，请简要分析“某某”这一人物形象。

2．作品中的“某某”具有什么样的性格？请简要分析。

3．这篇文章表现了“某某”哪些优秀思想品质？
4．从文中看，“某某”的主要事迹(功绩)是什么？请简要论述。

【知识方法】(解题方法)
1．先梳理出文中主要事件，从事件中概括传主主要事迹，以人物在事件中的表现来把握其形象。

如“真题探究示例2”就需要在文中的第二段梳理出黄遵宪做的三件事：一、详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇；二、要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产；三、黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。

这三件事就是黄遵宪的主要功绩。

从这些功绩中也可以感受到黄遵宪作为清政府驻新加坡总领事的形象。

如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。

2．从细节描写中把握传主事迹形象。

细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。

阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。

3．还要从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主事迹和形象。

“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。

首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。

要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。

其次，要理解关系网中的传主。

传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。

【即时巩固】见“专项再练”第7题。

考点分解三发掘人生价值和时代精神
【示例3】(2012·辽宁卷)阅读《克罗齐的求索》(见本单元“考点透析”的“真题探究示例1”)，完成下面的题目。

克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。

有人说“苦难是人生的财富”。

请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。

解析考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。

解答问题应围绕“现实人生”这个基点。

同时要敢于取舍，摒弃面面俱到，抓住一点，不及其余。

必须强调，观点应自“文本”出，故要防止舍弃文本，空谈“苦难”对人生的影响。

【命题揭秘】
人物传记的阅读要求我们能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从而获得有益的人生启示，并形成一定的思考和判断，所以“发掘人生价值和时代精神”类探究题在传记阅读考查中出现的频率非常高。

这种题型旨在培养考生探索和思辨的精神，要求考生调动生活经验和各种理论知识对作品进行深入探讨，能合理发表自己独到的见解。

其常见的设题方式有：
1．传主的成功经历给我们哪些启迪？
2．传主的事迹对我们的人生有哪些意义？
3．传主的选择为我们提供了什么样的借鉴？
4．联系现实，谈谈对文中某个观点的看法。

【知识方法】（答题方法）
1．正确解读文本，辨清立场态度。

如“真题探究示例3”，回答时是认同，还是不认同，或者辩证看待，都要事先讲明白，立场要明确。

2．联系社会现实，纵横立体考查。

我们要把传主放到他成长的具体环境中去加以考察，把传者放在其作传时的历史时代中，通过其对传主材料的取舍、加工、评价、判断去衡量、考察其人。

在回答“真题探究示例3”的问题时就必须结合克罗齐的成长经历，不能脱离原文。

3．善于“出入传记文本”。

在通读理解传记文本内容的基础上(“入”)能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注程度等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释(“出”)。

【即时巩固】见“专项再练”第12题。

【知识精要】
（一）、传记的含义
（二）、传记的特征：1．真实性2.生动性
（三0、传记的表现手法
1．选材的处理——详略得当
详写：读者陌生/符合主题，突出人物性格
略写:读者熟悉/不符合主题
2．人物描写方法：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间接描写：环境、他人)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。

3．引用
4．语言特色
三、诊断自测——探视阅卷，对照反思
典例】(2011·广东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

梁宗岱先生
1．请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。

(4分)
(1)他走路比汽车或者比飞机还快。

(2分)
(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。

(2分)
问题诊断1——不明白修辞，不清楚效果
此答案(1)弄错修辞；(2)表达效果不够准确。

得2分
规范答案增分指导
(1)夸张。

突出了他走路速度之快。

(2)比喻。

形象生动地描绘出梁宗岱在辩论时全身心投入的样子。

第一句：修辞手法是夸张(手法)，突出梁先生体格健壮(作用)。

第
二句：运用了比喻的修辞手法(手法)，生动形象地表现出梁先生辩论时
激情投入的样子(作用)。

做题时千万不要弄错修辞类型，否则就会造成
很多的失分。

2.④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？(5分)
阅卷现场采样阅卷点评
此考生审题不准。

题干要求概括“梁宗岱先生在文学活动中的哪些
性格特点”，而本答案却答成了梁宗岱先生的几件事。

得1分
规范答案增分指导
性格特点：①有激情(热情)；②执著(求真、好胜)；③直率(真挚)；④严谨(认真、一丝不苟)。

概括传主的性格特点，可以从传主的主要事迹着手，也可以从传主的动作、语言、心理等细节入手。

文章第④自然段主要表现梁宗岱好辩论，在他辩论时的表现，如“尖声喊叫”“打手势”“踢腿”等，可以概括出人物率真或激情或洒脱的性格。

文章第⑤自然段写梁宗岱对文学的兴趣，可以从他崇拜的作家这一角度把握，如执著、痴迷、认真等。

文章第⑥自然段，是侧面描写，表现他不怕辛苦以及对学术的严谨态度等。

3.如何理解第⑦段中画线部分的内容？请结合全文回答。

(6分)
问题诊断3——泛泛而言，过于笼统
阅卷现场采样阅卷点评
此考生的答案过于笼统，没有结合全文内容具体概括。

得2
分
规范答案增分指导
①梁宗岱活得有滋有味。

他爱锻炼，爱辩论，
爱文学，兴趣广泛，热爱人生，生活充满激情，这会让人觉得活着是美好的，从而给人感染和启发。

②梁宗岱从不灰心失望，他每天都表现得高高兴兴，总能在生活中看到光明和希望，无忧无虑，乐观自信，从而给人感染和启发。

统观全文，梁先生乐观开朗、体格健壮、喜好辩论，对文学
强烈热爱，不惜吃苦也要在翻译的时候忠于原文，深刻地展现了
梁先生热爱人生，充满激情的人格魅力。

全面归纳，就不难得出
答案。

【尝试自测】
阅读下面的文字，完成后面的题目。

何泽慧：风骨无需雕饰
2．为什么说何泽慧“堪称为人处世做学问的楷模”？请简要分析。

答：_______________________________________
解析此题的题干其实是两问，即“为什么说何泽慧‘堪称为人处世的楷模’？”“为什么说何泽慧‘堪称做学问的楷模’？”“为人处世”可从她的作风、对爱情、对国家这三个方面去归纳；“做学问”可从她对事业的态度以及取得的成就等方面去归纳。

3．文章第一段从何泽慧八九十岁开始写起，请结合全文分析这样安排的作用。

答：____________________________________________
解析此题考查的是对文本表现手法的理解。

题干中的“从何泽慧八九十岁开始写起”就暗示着要从记叙的方法这个角度来分析表现手法。

不难看出这是倒叙，结合倒叙的“设置悬念”“强调”的作用，然后联系文本就可以得出答案。

4．文章最后写道：“这位苏州女子用自己朴素而伟岸的一生，诠释了她的信仰。

”请你结合何泽慧的一生，从“朴素”和“信仰”中任选其一，谈谈你的理解。

答：________________________________
解析观点要明确，如果选择“朴素”，可以从“生活”“爱情”“爱国”等角度进行阐述；如果选择“信仰”，可从她的人格追求、对祖国的热爱、对事业的执著等方面进行阐述。

课前5分钟：
皮日休与归绍仁
唐代诗人皮日休，有一次去拜访朋友归绍仁，见归绍仁不在家，就写了这样一首诗：
硬骨残形知几秋，尸骸终是不风流。

顽皮死后应钻遍，都为平生不出头。

归绍仁回来看了皮日休的诗，即作了一首诗回敬：
八片尖皮切作球，水中漫了火中揉。

一团闲气好常在，惹踢招拳总不休。

1．皮诗咏的是________(谐________)，描写其________的特征，以嘲笑归绍仁的________。

2．归诗咏的是________(“________”字双关)，写其________过程，表面是在取笑，实则劝告皮日休要________。

答案 1.A.龟B．归C．硬骨、顽皮D．谨慎怕事
2．A.皮球B．皮C．制作D．心平气静地过日子，不要惹事，以免招来灾祸。

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