北师大版第九册天马2WORD版教案

天马
教学目标
1．朗诵，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅行的图形标记的象征意义。

2．积存文中的优美辞汇和语句，反复朗诵。

3．体会作者严谨、生动的表达方式，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

教具预备：
课件、电脑
教学时刻：
2课时
教学进程：
第一课时
一、导入
同窗们，本单元的主题是“马”。

马，因为它的性格粗犷、坚毅又踊跃进取，因此一直取得人们的颂扬和赞美。

出示“骏马奔腾图”。

1．让学生用一句话说一说看到了什么？
2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？
3．（激起学习爱好）想不想了解作者陈树青如何描述“天马”的？
板书：天马（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文
要求：
①读准字音，读通句子。

标出不熟悉的生字、词，用方即可行的方式解决。

②不睬解的地址画出“问题泡泡”。

2．指名朗诵，其他同窗认真听，注意读音是不是正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不睬解？谁来解答？你是如何得出答案的？（学习方式的指导）
③你以为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？
3．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

（为何以“天马”作为中国旅行的图形标记？为何不采纳“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称号？“天马”一出土，为何全国震惊？）（质疑方式的指导）
三、精读课文，明白得内容
1．咱们先来解决第一个问题：为何以天马为中国旅行的图形标记？认真读读课文的2－6自然段，谈谈你对那个问题的明白得。

能够把自己的方式，跟同窗交流一下。

2．学生自由朗诵课文解决问题，小组交流。

3．全班交流：
历史悠长——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成专门大的阻碍。

艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，精湛的设计构思令人叫绝，细微的地址具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠长的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

4．通过念书咱们都明白，天马原先有个超级形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为何改了？
5．哦，原先是那个缘故啊！咱们的文物考古工作者对待工作超级认真，有着超级严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给咱们还原了最接近真实情形的历史。

6．出示投影：
咱们不敢确信汉明帝迎取的确实是这件工艺品，但至少能够说，这种题材的工艺品在那时确实是超级宝贵的。

把那个句子高声多读几遍，说说你从加点的部份体会到了什么？
小结：作者在那个地址是超级谨慎的说法，不是十分确信。

并非是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是如此，因此表达上超级严谨、准确，表现了作者细致负责的写作态度。

四、总结：
通过本节课的学习你有哪些收成？
（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅行标记的缘故，把握了快速阅读的方式。

）
五、作业
1．“日积月累”中给咱们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，把握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2．熟读课文，做到有情感的朗诵。

第二课时
一、温习
1．听写生字、词。

2．说说为何以“天马”作为中国旅行的图形标志？
3．全班齐读课文。

二、积存、运用
1．你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？
2．通过预习和昨天的学习，咱们已经把握了课文中的内容。

课文要紧围绕“天马”展开叙述，你们以为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？
（旅行标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。

）
3．同窗们谈得专门好，课文大体上是依照“总——分——总”的说明顺序来描述“天马”的。

请同窗们把自己对课文层次的明白得整理成提纲笔记写下来。

4．再读课文，说说读了课文以后，你对马有了哪些新的了解？
（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。

）
板书设计：
历史悠长
天马体态轻盈神形兼备严谨
旅游标记艺术品杰作生动、力量、联想细致
含义深刻令人叫绝、中国特色和风格负责
名称的由来。