英汉语“深”的空间隐喻

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早期 , 由于生存 的需 要 , 人类最 先发展起 来 的能力就 是空 间
认知能力 。通过对 空间的认知 , 人类 获得最直接 最基本 的体 验。 因此 。 人类 最基本 的认知域是空 间域 。 以空 间概念为始源
浅 ” C B ID语 料库和《 在 O UL 现代汉 语常用词 词频词 典》 的 中 词频分别是 7 79 和 3 2 /7 , 6 /1 526 3 均属于表空间维度的词语 中 词频相 对较高 的一 组 。因此 , 作者 选“ 、 概念为研 究焦 深 浅” 点。限于篇幅 , 本文先讨论 “ ”“ ” 深 ,浅 的空间概念 隐喻将另撰
【 关键词】 空间隐喻; 深; 英汉对比
Th p t l e a h r f“ e ”i g ih & Ch n s e S a i t p o s o De p n En l a M s ie e
【 bt c]ptl o a e fh ot ac o a sn u a gi nM n b r toc ta rc r aa A s at aa dm i io e sbs m i m n oni . ay sa ne s l sut e b s tl r S i n s n o t m id n i h c t o a t cc p e t u d y p i
出 人类概念系统是 围绕具体概念 来建构的 , 通过相对具 体 、
结构相对清晰的概念去理解相对 抽象的概 念。在人类社会 的
值。深、 ” “ 浅 概念在汉语 中的地位也很重要。自从我们 的祖先 选择 了傍水而 居 ,人们对 水的利用 和关 注可 以说 “ 史不绝
书” “ 、 正是与水相关的重要空 间概念之一 。 。 深 浅” 另外 ,深 、 “
dman T i a i ess m t a ypo e t t ocpu eahr o “ ep nE g s n hns o ecgiv n i o i. hs rc yt ai l rb s no h cn eta m tp o f de ”i n i a dC ieef m t ont e ig s tl e cl i e l s l h r h i ln —
Jh sn18 ,ao 8 , a i o no 9 0 L kf 1 7 9 3 。 ao 等 s f
和扩展 。其 中之一是具有 空间维度的形容词 ( :ep sa. 如 de —h 1 1w hg—o t., o , i lwe )由于其 问题之复杂 , h c 鲜为人研究。 因此 , 本 文作者想在这方面做出初步的尝试。在英语中 D e— hl w ep sa o l 是 已知 的几种 最基本 的意象图式之 一 ,有其 重要 的研究价
文阐述 。试图在认知语言学理论 的框架 下 , 考察 空间维度词 “ ” 深 在英 汉语 中的语义 引 申( 语 中取 d e , ao 英 ep sl w两词 ) hl , 挖掘其各实指义与隐喻义之 间的内在联 系及其 背后的原 因 ,
和对 比 了英汉语 中“ 的概念 隐喻 。研 究发现 , 英汉两种语 言 中。深” 隐喻投射 范围基本相 当, 深” 在 “ 的 呈现 出“ 同异并存 ”共性 大 、 于个性 的特 点。隐喻投射主要 源于“ 概念 的四个特点 , 深” 目标域 主要 集 中在七 个方 面。“ 概念具有五 个性质 。 深”
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21 年0 月第 1期 02 4 1
英汉 语“ ” 深 的空 问隐喻
李 梓 广西 桂林 5 10) 4 4 0 ( 西师 范大 学 国际 文化教 育 学院 广
【 摘
要 】 类最基本 的认知域是 空间域 , 多 象概念都是 通过 空间隐喻构建 的。本文从认 知语 言学的角度 , 人 许 抽 系统地考察
【 e od]ep Saam t hrC m as tenE gs ad h e K yw rsD e; ptl e po o pro b we nlh n i s i a ; in e i C n e
O 引言
认知语言学认 为 , 隐喻是一种 基本 的认知模 式 ( ao & Lkf f
t e p cie T e r s l i d c t st a e me a h rc l c p ft e“ e p”c n e ti h n s sn a l q iae tt h n En — i p r e t . h e u t n i ae h tt tp oi a o e o c s v h s h de o c p C i e e i e r e u v ln ot a i g n y t l h a d mo to e ma p n s a e s ae y E gih a d C i e e wi n y a fw u i u o et e ft e t o l g a e . n r l i n s f t p i g r h r d b n ls n h n s t o l e n q e t i r o w a u g s Ge e al s h h h h n y s e k n , p i g c u o f u e t r s o e“ e p o c p n o e i e t re o c p u ld ma n . p a i g ma p n so c r r m o rf au e f h d e ”c n e t d c v rn n g tc n e ta o is f t a a
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