中职数学课堂融入核心素养的教学探究

134 2019年08月第08期
中职数学课堂融入核心素养的教学探究
胡大明
(江苏省淮安工业中等专业学校　江苏　淮安　223200)
[摘要]中职数学作为中职教学体系的重要学科，是立足于技术人才培养基础之上的理论学科教学，通过数学教学能够奠定学生更加基础和完善的数学知识体系，让学生在掌握自己的专业同时更能够游刃有余。

同时由于数学具有较强的工具性和实践性，数学知识对于指导学生今后的专业学习和生活都有着非常重要的作用。

随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对中职数学教学提出了更高的要求，不仅要实现数学知识的教学，更要注重在数学教学当中核心素养的渗透，以此来提高人才的综合素养。

所以本篇文章主要针对中职数学课堂融入核心素养进行相应的探究，通过制定有效的方法，在中职数学教学过程当中，实现核心素养教学。

[关键词]中职数学；核心素养；教学探究
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A
引言
新时期课程改革背景下的核心素养这一教学目标为职业院校的教学提出了更加明确的方向，但同时这些教学目标的出现，也使得中职教学面临着重大的改革，必须要调整教学措施，更新教学理念，才能够满足新时期背景下在中学数学课堂当中核心素养教学的需要，所以如何在中职数学教学当中，除了进行数学知识的教学，还要进行核心素养的教学，成为相关教学工作者着重探究的课题之一。

1 中职数学核心素养内涵分析
要想在中职数学课堂教学当中融入核心课堂教学，相关教学工作者就必须要先了解中职数学核心素养的内涵，只有清晰的了解什么是数学核心素养才能够在实施数学教学的时候挖掘数学教材当中所蕴含的核心素养元素。

在2018年11月教育部发布的《中等职业学校数学课程标准》中，对中职数学核心素养有了一个更加明确和清晰的阐述：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，主要是指学生通过学科知识的进一步学习运用和实践从而逐步形成的符合学生生活发展、工作发展和人生发展的正确价值理念必备品格和关键能力。

具体到中职数学学科核心素养来说，应该要让学生具备一定的数学思维、数学应用能力、数学情感和数学价值观等等，还包括运算、数据分析、逻辑推理、数学建模等等。

这些内容构成了中职数学的学科核心素养[1]。

2 中职数学课堂融入核心素养教学的重要性分析
之所以要在中职数学教学当中进行核心素养的渗透，主要就是核心素养对于学生的学习和教学工作的开展有着非常重要的意义。

首先，核心素养的渗透是中职数学课程标准的基本任务要求。

在《新课标》中明确的指出：中等职业学校数学课程的一个重要任务是让学生获取学习和职业发展所需要的数学知识和数学技能，且要让学生具备相应的数学学科核心素养，以此来培养学生的科学精神，工匠精神和创新意识。

其次，数学是进行核心素养渗透的关键途径。

数学知识具有较强的逻辑性、空间性、抽象性和理论性，在数学课堂当中，通过对数学问题的思考和探究，能够激发学生的想象，激活学生的思维，让学生在进行数学知识的学习过程当中，实现心灵的交流和思想火花的碰撞，以此来不断触发和重塑学生的心灵世界，让学生能够通过数学知识的学习，具备较强的数学思维逻辑能力和空间感知能力[2]。

3 中职数学课堂核心素养教学的有效措施分析
在新时期背景下，相关教学工作者要着重探究如何在中职数学课堂当中进行核心素养的教学，通过立足于核心素养的教学要求以及数学教学目标，制定有效的策略，实现中职数学课堂教学中核心素养的有效渗透。

3.1 发现数学的美，利用数学美培养学生的审美情趣
审美情趣作为核心素养的重要内容，是奠定学生人格修养和人文素养的基本要素。

数学本身就是一门艺术性较高的学科，蕴含着丰富的艺术成分，其中一些公式、定理、符号，甚至是某一个数学家说的一句话都能够呈现出和谐的、统一的、简洁的美。

特别是数学几何的相关内容更能够体现出社会的构造美以及线条美。

因此教师在教学过程当中要以发现数学问题为切入点，摘取教材当中的相关内容实施核心素养的渗透。

比如在进行等腰三角形（三线合一）、中心对称等相关知识的教学时，就可以联系学生生活当中的实际事物进行举例，让学生领会对称美，让学生领会这些知识对于房屋建造、桥梁以及其它建设的作用，培养学生感受美、鉴赏美、发现美的能力。

同时在教学当中教师还可以通过提供一些具体的图形，让学生能够对这些图形进行平移、旋转、对称等操作，感受图形的变化，感受知识的形成[3]。

3.2 通过数学实践实现核心素养的教学
数学是一门理论性实践性较强的科目，而核心素养的教学必须要让学生在学习过程当中通过不断的实践，在实践当中把握核心素养元素，久而久之，潜移默化的塑造学生的核心素养，进而将这种核心素养作为学生自身的一种数学思维和数学意识[4]。

在实际教学当中教师除了引导学生多做题，多探究之外，还要立足于学生的生活，加强数学知识的实践，为学生构建良好的实践环境，实现核心素养的教学。

比如在计算百分数的时候，教师发现很多学生在计算百分数的时候很容易出错，这时教师就可以利用学生生活当中常见的银行利率作为教学切入点，让学生在通过耳熟能详的银行利率计算的时候，在实际动手操作当中，更加深入和直观的了解百分数的概念，从而真正的实现核心素养，在中职数学教学当中的有些渗透[5]。

4 结语
总而言之，中职作为我国中等教育学校的重要教学阶段，承担着为社会培养技能型和实践是人才的任务，而在社会发展的大背景下，对于人才的要求越来越高，而核心素养作为提高人才质量的重要手段，提高人才综合素养的重要方式，应该在教学当中着重培养。

参考文献
[1] 马中明.中职数学教学实践中促使学生生成核心素养的策
略分享[J].科学咨询(教育科研),2019(09):60.
[2] 胡芙蓉.浅谈课堂中如何提高中职生数学核心素
养——《指数函数》示例[J].当代教育实践与教学研究,2019(09):233-234.
[3] 郭邦福.中职数学核心素养视角下的课堂教学设计研
究——以中职数学拓展模块《椭圆及其标准方程》第一课时为例[J].教育现代化,2019,6(37):83-85.
[4] 许丹.中职数学课堂融入核心素养的教学探究[J].科学咨询
(科技·管理),2019(06)12.
[5] 贾小刚.基于核心素养的高中音乐教学探究[J].中学课程辅
导(教师通讯),2018(02):11-12.
作者简介：胡大明（1981-06），男，江苏淮安，本科；中学一级教师，研究方向：中职数学教学。