教学随笔——优化作业设计,促进学生成长

教学随笔——优化作业设计，促进学生成长
学生作业是学生巩固新知，消化吸收的重要手段，也是学习过程中不可缺少的一个重要环节。

精心设计学生作业，合理控制作业量，提高学生作业的有效性，是激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生学习成绩的有效手段。

为迅速改变教育困境，2009 年以来，我校广泛借鉴“洋思经验” 和“杜郎口模式”，结合学校实际情况，大胆尝试课堂教学改革，并以实现学生全面发展为目标，提出了以“亲情化、严格化、个性化” 为核心，以“自学、互学、讲学”为基本特征的高效课堂教学模式。

新模式出台后，我们首先从解放学生、培养学生自学能力入手，努力探索减轻学生课业负担的有效措施，以优化作业设计为突破口，通过多层次、多元化作业设计与监控，创建了良好的学校教育氛围，有效地促进了学校整体教学水平的稳步提高和学生综合能力的不断提升。

一、实行“零作业”制度，减轻学生课业负担
零作业”即取消学生课外作业，保证所有训练任务在课内完成，
不增加学生课外负担。

“零作业”不是没有作业，而是把作业与课堂教学有机结合，把训练过程作为课堂教学的一个必备环节，通过问题
化课堂设计，使所有训练成为课堂教学的一部分，保证作业在课内完是以导学案为载体，紧紧围绕教学目标将作业分层设计在导学案中，使作成。

业目标化，通过个人自学、小组互学、全班讲学、测评反馈四个环节逐步加以落实；二是以班班通为载体，将大量训练内容通过班班通展示出来，增加练习量，使课堂发挥最大训练优势。

二、把好四个环节，提高作业的有效性
在认真研读教材，把握教学重难点的基础上，以学案为依托，通过引导自学、交流展示、检测反馈、总结提升四个环节，使课堂教学内容多次出现，反复训练，从而使重点、难点得以强化，教学目标得到有效的落实。

引导自主学习是课堂教学的第一个环节，在这一环节教学中，教师帮助学生明确学习目标和学习要求，并教给学生正确的学习方法，使学生的学习始终不脱离目标，不走弯路。

展示交流是课堂教学的第二个环节，是集中解惑的过程。

在这一过程中，通过学生的讲解、补充、评价不断发现问题，解决问题，为学生后续扫除障碍。

检测反馈是课堂教学的第三个环节，教师围绕三维目标，精心设计不同层次的测试题，对学生的自学效果做全面检测，帮助学生找出自己的不足，为知识的拓展确定目标。

总结提升是课堂教学的第四个环节, 是知识系统化的过程，同时也是学生收获喜悦，感受快乐的过程。

在这一过程中，学生通过自我总结学习得失，进一步明确解题思路和方法，从而使所学知识系统化，学生各方面的能力得到提升。

三、分层设计作业，提升作业质量
根据学生的认知特点和学习能力，将新课程三维目标（即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）进一步层次化、程序化，使教学目标同时体现学生学习的步骤与方法，并通过分层作业的设计, 使各层次目标得到落实。

预习型作业。

即基本知识和基本能力训练，突出学生课前自学能力的培养。

要求学生在初读教材的基础上自学完成，为新课的学习扫
除障碍，夯实基础。

探究型作业。

即教学重点和难点的探究，重在培养学生对复杂问题的理解和探究能力。

要求学生在自学思考的基础上，通过小组内相互交流，兵教兵的方式进行探究，形成答案或生成具体问题，然后通过小组之间交流、展示、教师精讲点拨最终达成目标。

拓展型作业。

即对教学重点的进一步拓展和延伸，重在培养学生对所学知识的运用能力。

要求学生在教师引导下，从课堂走向课外, 从知识走向生活，尝试用所学知识解决实际问题，从而完成理论与实践的链接，做到学以致用。

巩固型作业。

即对本节课所学基础知识和应用能力的检测和强化训练，通过典型例题设计，强化记忆。

四、落实德育作业，为学生健康成长奠基
素质教育的根本目标是促进学生的全面、健康发展。

我们提倡“以人为本”的教育，其核心就是通过富有成效的德育教育教会学生如何做人。

因此，我们把德育作业始终作为学生作业的一个重要组成部分。

几年来，学校政教处，团委根据学生在校生活情况，开设理想教育、心理教育、爱国教育、感恩教育、安全教育等德育实践课，定期组织各种形式的德育实践活动，有计划地给学生布置一定量的德育实践作业，在活动中净化了学生心灵，陶冶了学生情操，培养了学生的健康人格，促进了学生良好品德
的形成，从而实现学生自我发展。