《放小鸟》教学设计

《放小鸟》教学设计
15、《放小鸟》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!
教学重难点：
重点：识字、写字。

难点：有感情地朗读课文。

学具准备：
课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!
习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写;
培养学生有感情地朗读的习惯。

教学课时：
两课时
第一课时
(一)导入揭题
1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：放小鸟。

3.指名读题，齐读题。

4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

(二)初读课文
1.自读课文，出示要求：读准字音。

2.检查自读情况(出示生字词)。

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”)，注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。

3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。

4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。

5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?
6.出示小鸟，说说其外形。

过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢?
(三)学习第一自然段
1.自由读。

2.学习第一句。

⑴指名读。

⑵指导朗读：读出喜爱的感情。

⑶自由练读。

⑷指名读。

3.学习第二、三句
⑴引读。

⑵指名读。

⑶指导朗读：读出着急的语气。

⑷自由练读。

⑸指名读。

4.自由选读喜欢的句子
过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。

(四)教学生字
1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。

2.交流记住生字的方法。

3.学生描红。

4.练写《习字册》。

第二课时
一、复习，过渡。

1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗?
2、提出要求：(1)把词语读准确。

(2)如果能读出词语的意思就更棒了。

3、出示词语卡片，学生朗读。

翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴
一闪一闪的眼睛(小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗?)
忽闪忽闪的眼睛
可爱非常可爱十分可爱特别可爱
着急焦急
一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读)
谢谢你
二、学习课文第一段的第一句。

1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。

这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢?
2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢?
5、点出“非常可爱”并读好。

你从哪些词语看出来的呢?
随学生回答，点出下列词：
A 绿色的黄色的 (读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。

)
B 一闪一闪的 (它的机灵也让你觉得可爱。

)
6、这样的小鸟你喜欢吗?请你读得让大家都喜欢它。

(指名读、齐读)
7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。

我们在说的时候，还可以这样说：
姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只
的眼睛，非常可爱。

8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里?
过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做?(让学生自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和第二段。

1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。

2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。

3、学生交流，根据交流随机学习这两段。

(一)第一段的最后两句
1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。

2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了?(不吃也不喝)
3、看到小鸟这样，小作者心里怎样?点出：着急
4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢?
(根据学生回答，点读课题。

)
5、你看到小鸟这样，着急吗?请你把这种感觉读出来。

(指名读出示的两句话，齐读。

)
过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。

(二)学习第二段
1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。

2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么?
(1)出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“”
(2)她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做?
出示：妈妈在窗外( )叫唤，好像在说：“ ”
3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“ ”
出示：小鸟朝着窗外( )叫起来，好像在说：“ ”
3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样?
读句：那声音听起来多焦急呀!
4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢?
(随学生交流，读题。

)
5、小结并指名朗读第二段。

(注意提醒想的话只能让自己知道)
过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。

(板书：爱)并再次读题。

小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗?
四、学习三四段
齐读三四段，强调正确的读书姿势。

过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照刚才学的一段来说。

(再次出示第一句)
六、说说小鸟的样子。

1、指名用自己的话，说说书上的小鸟的样子，老师适当指点。

2、老师这里还有很多美丽可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的样子说一说。

板书设计：
放小鸟
(爱)。