(2019新版)统编版七年级语文上册第20课《狼》教学设计

《狼》教学设计教学目标
1．朗读课文，积累文中“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇，了解古今异义词和一词多义现象。

2．揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象。

3．感受扣人心弦的故事情节，理解小说寄寓的道理，对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

教学重点
1．积累“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇，理解故事内容。

2．揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象。

教学难点
揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象。

教具准备多媒体课件一节绳子
教学方法朗读法合作探究法情境法
教学过程
一、导入新课
今天学习一篇故事，这是关于狼的一个故事。

作者蒲松龄，请学生说说《聊斋志异》书名含义。

二、初读课文
请几名学生朗读。

明确朗读古文要求。

（屏显。

）
①读准字音，字正腔圆。

“缀（zhuì）行甚远”、“苫蔽（shàn b
ì）成丘”、“少（shǎo）时、“意将隧（suì）入”、“顷（qǐng）刻”、“止露尻（kāo）尾”
②读清节奏，缓急有致。

“而两狼之/并驱如故”（“之”字要读轻一点，停顿稍长。

）一狼径去，其一／犬坐于前”（其中一只狼像狗一样坐在面前）“禽兽之变诈／几何哉？”
③读出情节。

注意语速，读出一点紧张的感觉和故事的味道。

师范读第一段。

学生集体朗读课文一遍。

三、译读课文
1．出示本文重点文言字句，请学生回答，检查学生预习情况。

（屏显。

）
①古今异义词：
一狼径去（离开）盖以诱敌（原）止增笑耳（语气词罢了）股（大腿）悬梁刺股积薪（柴）卧薪尝胆假
寐（睡，睡着）梦寐以求弛（本义是把弓在的箭放松，引申为“卸下”。

）
小提示：古今异义词在有些成语中还保留了古义，我们可以借助成语推断词语的古义。

②一词多义：
恐前后受其敌攻
击止有剩骨仅
敌盖以诱敌敌
人止后狼止而前狼又至停止
意暇甚神情
意意将隧入以攻其后也想
小提示：同一个词语在不同的语言环境中意义不同，这些词翻译时要加以区别，平时多加识记。

③翻译下列语句。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

四、读懂内容
1．分层次朗读课文。

《狼》这一课写法有一个特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。

如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼。

先请同学们自读课文前四段，找出写人和写狼的文字，然后分角色演读课文。

（屏显。

）
朗读设计：男生读写人的句子，女生读写狼的句子。

（男）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

（女）途中两狼，缀行甚远。

（男）屠惧，投以骨。

（女）一狼得骨止，一狼仍从。

（男）复投之，（女）后狼止而前狼至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（男）屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

（女）狼不敢前，眈眈相向。

（女）少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

（男）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，（女）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

（男）屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

3. 教师向学生出示一节绳子，本文就像一条绳子，这条绳子由两根细线搓成。

文中描写狼和屠户的句子就是构成这篇课文的两根细线，紧紧的缠在一起，不可分割，否则绳子就会散会断，这种写法使文章结构严谨，内容环环相扣。

4. 请同学们概括每段的段意，可以从屠户的角度概括。

师生交流明确：本文的情节可以概括为：屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼——发表评论。

故事情节引人入胜。

五、读懂寓意
1．有人说蒲松龄的《聊斋志异》有“千金不易一字”之功。

请同学们细读文章，品味描写狼和屠户的词或句子，说说这些词或句子表现“狼”的哪些特性？又表现了“屠户”的什么性格特点？可以在书上写出。

教师举一个例子。

如第二段中“屠惧，投以骨……复投之”，从心理活动词“惧”写出了屠户遇狼时心理的害怕和紧张，两个动词“投”表明了屠户对狼的妥协和对狼的贪婪本性认识不清。

请学生学习，然后全班交流。

师生概括狼和屠户的性格特点及其命运，合作完成对联。

上联：二狼贪婪狡诈得意忘形自寻死路下联：一屠机智勇敢奋力反抗绝处逢生横批：止增笑耳
2．请学生说说可否把故事中的狼换成狐狸，把屠户换成农夫？从蒲松龄精选的狼和屠户形象中我们读到了什么？
师生交流明确：狐狸虽狡猾，但本性不凶残；农夫即便胜利，也不会采取杀狼的手段和结局。

所以本文狼代表了生活中的恶人恶势力，作者告诫人们对待像狼这样的恶势力要不存幻想，敢于斗争，善于斗争。

4．小结课堂。

《狼》行文条理清晰，写法方式叙议结合，寓意深刻。

故事波澜起伏、扣人心弦，文章描写简练生动，把狼的狡诈、屠户的机智表现得淋漓尽致。

六、读出故事
教师范读第四段，学生读课文。

请学生们课下阅读《聊斋志异》。