小学美术_《纸片插接》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学美术二年级下册第1课
《纸片插接》教学设计
造型·表现
课题：《纸片插接》
学习领域：造型表现
课时：一课时
教学目标：
a、学习基本的纸片插接技巧，利用纸的特性设计不同的基本形进
行纸片插接，制作出有创意的立体造型作品。

b、通过观察、分析和插接，引导学生探究纸片插接的方法，表达
自己的独特见解。

c、培养学生的创意与动手制作的能力，领会美术设计与生活的密
切关系，欣赏插接构成的艺术作品，体验美术创作的乐趣。

重点、难点：掌握基本的纸片插接技巧，设计制作出不同形式的立体造型作品是本节课的教学重点；有创意地进行纸片插接，插接的牢固程度及设计意图的表达是本节课的教学难点。

教学准备：课件、彩色卡纸、剪刀、双面胶、欣赏学生作品
教学过程与内容设计：
一、导入
图片对比，右边的作品与左边相比有什么特点？
生：是立体的，是一片片插起来的
左边是我们学习重叠时，将剪下来的事物平面的贴在一起，右边的是将剪下来的事物像叠罗汉一样立体插接起来，今天就让我们一起去学有趣的《纸片插接》，板书。

二、初次尝试
如何将两个小纸片插接到一起呢？
带着问题从教材上找找方法，和同位交流探讨。

谁想上讲台上来试试？试着讲讲你的剪切技巧，插接时要注意的问题。

（此环节的设计以学生为主，二年级的学生有手工课的经验，让他们成为课堂的小主人，完全有能力进行初步的尝试探索，进行经验的分享。

）
三、深入探索插接
老师给大家带来了更多的纸片插接作品，通过观察，你发现他们的哪些方面更能吸引你？
颜色、造型(板书)
把立体蝴蝶的插接请到我们的课堂上来，谁能试着把插接作品拆开来看看这漂亮的作品如何制作的？
两个大小造型完全相同，颜色不同的蝴蝶上下分别剪口，剪口吻合插到一起，让这个蝴蝶每个方向都能欣赏。

（此环节引导学生立体插接作品的颜色造型更丰富，通过拆一拆更能
体验了解插接的方法，解决本节课的重点）
四、欣赏大师作品、学生作品
欣赏哈林作品，以及济南学生熟悉的泉城广场标志雕塑，周边
城市青岛、威海的城市建筑，唤起学生的思路，艺术与生活的
结合，延伸城市精神文明。

五、示范师生合作
剪并插接单一造型，让同学帮忙更立体的方式，同学们提议颜
色和造型更丰富进行改进，完成作品。

（四、五环节的设计，不仅打开学生们的思路，更是解决对插接作品的创意意图，突破单一的局限，解决本课的难点）
六、学生创作、教师巡回辅导
七、展评
采用自评、互评、师评的方式，把主动权交于学生，鼓励学生大胆表达自己的创作意图，以及作品里的小故事。

八、拓展
中国榫卯结构的延伸，鼓励同学们观察生活，发现艺术美。

九、课堂小结
通过今天的学习，掌握用彩色的小纸片也能创造如此艺术的小作品，为你们的创造力点赞，艺术源于生活，打开发现美的双眼，张开创造美的双手，未来的设计师、工程师就是你！
人教版小学美术二年级下册第1课
《纸片插接》学情分析
造型·表现
二年级下册的学习，表达性自我表现除了提升观察力和丰富想象力之外，不断获得多样且适当的技能技巧支撑极其重要，而这是作为学校必修的美术课所要达到的目标之一。

在此过程中，应该时时刻刻遵循视觉性、实践性、人文性和愉悦性四个原则。

以循序渐进的方式，结合学生学习兴趣和生活经验，以美术创作的形式逐步融入。

二年级的学生动手能力还不是十分协调，对图形造型方面的认识也还不够到位，这节课主要是通过剪、插、接锻炼学生的动手能力，通过自己设计造型培养学生的创造能力和审美意识。

在本课教材中出现了美国哈林的作品，生长在济南的小朋友们有自己的生活经验，所以在欣赏生活中的艺术雕塑时，加了济南泉标、青岛五月的风、威海的画中画，唤起学生们的生活经验打开自己的创作灵感，兴趣更有利于学生的造型突破。

二年级的学生善于表达自己的想法，在课堂中设计环节师生互动，
鼓励学生勇于表达自己的想法，更好的实现“寓乐于教”。

人教版小学美术二年级下册第1课
《纸片插接》效果分析
造型·表现
在教学过程中，我充分利用网络资源和多媒体教学的形式，在网络中寻找了大量便于学生使用的图片和欣赏的视频，借助软件进行调整和修改，最后借助多媒体资源进行了良好的呈现。

尽可能给孩子提供最直观的视觉享受，一切以服务学生为中心，尽可能让孩子多说、多做、多听、多看、多发现、多思考。

本课力求营造出一种轻松的课堂气氛，激发学生主动学习和探索的热情。

鼓励学生说自己的经验，介绍自己的作品创作意图，在课堂上还有同学为自己的作品创编了小的情景去表达，更好的实现了学生主体的思想。

学生积极主动，参与度高，学习和探究氛围好，自始至终保持着旺盛的学习热情，展示作品丰富多样，表达大胆富有想象力。

人教版小学美术二年级下册第1课
《纸片插接》教材分析
造型·表现
《纸片插接》是人教版二年级下册第一单元第一课，这课是引导学生以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种材料和制作过程，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的兴趣，激发创造精神，发展美术实践能力。

在现实的教课过程中我们将这个单元的学习顺序做了调整，先学习了平面的《重重叠叠》再来学习立体化的《纸片插接》，更符合学生的认知水平。

本课从表现的角度，采用简单的剪一剪、插一插加上一个有意思的故事，经过巧妙地组合设计制作出富有趣味的立体造型作品，使学生在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。

作为造型与组合奇拙又协调，在简单中突显个性，体现的就是现代美学精神。

本课旨在引发学生表现的兴趣，同时感受造型艺术的多种表现形式，学生可以在无拘无束的创作中得到美的感染，体会美术活动的乐趣。

人教版小学美术二年级下册第1课
《纸片插接》评测练习
造型·表现
1.动手让小纸片牢固插接在一起。

2.拆一拆，深入了解插接技巧。

3.选择自己喜欢的彩色卡纸，剪出不同造型，运用插接的方法表现作品。

4.大胆交流自己的创作，介绍作品的创作意图。

人教版小学美术二年级下册第1课
《纸片插接》课后反思
造型·表现
纸片插接是一节造型表现的课型，本节课可以学到原来没接触过的纸工方法——插接的方法，这种方法有别于原来学过的剪贴，折纸等，可以开拓孩子眼界，培养孩子一种新的纸工方法，让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解. 在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处)。

今天我们又学
到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.
这是一节看似平淡的课，一旦让孩子成为这节课的小主人，主动去尝试、主动去拆分，主动去表达，到主动去创作，使这节课将不再平淡更多的是学生的想法、经验的分享，让课堂更活跃更精彩了！
在教学环节的设计，开始的尝试，鼓励大胆的同学，也给其他同学一个榜样的学习，让尝试的同学说说剪的技巧和需要注意的问题，老师来补充就好，相信自己的学生可以做的很好。

在深入探索的时候，我们把一个插接的立体蝴蝶让小朋友来拆分开来，插接技巧就迎刃而解了，老师在这里更多的是引导，学生们可以观察和表达出他眼里的插接技巧，通过更多作品的欣赏拓宽学生的视野和思路。

在教材上出现的是美国哈林作品，其实类似的城市雕塑并不少见，我在课件中设计更多比较熟悉的作品，泉城广场的泉标、青岛五四广场的五月的风，威海的画中画，这些雕塑在装点着我们的城市，今天你的创作也能成为一件艺术作品，大胆的展示出来。

作业时，我们放开要求，从抽象的造型到具体形的插接：插着礼物的圣诞树、美丽的花丛插接、七彩的花朵、立体的心形、线条式的……作品多样，学生的兴趣始终高涨，积极动手。

在最后的展评过程中，学生自己介绍作品时，有一个同学说自己插了一个“欢乐灯”，从前有个小朋友生了一种怪病，总是闷闷不
乐，不高兴，于是爸爸妈妈想尽了办法，有一天，和爸爸妈妈来到一个神秘的商场里，小朋友久久站在一盏灯面前不肯离开，看着灯上的欢乐的小人物小朋友漏出了微笑，爸爸妈妈看见了高兴极了，和小朋友一起买下这盏灯，并起名为“欢乐灯”。

这个小故事是在创作中这个同学添加进去的，下面的同学也是听得非常认真，可见小朋友们的语言分享魅力更大，所以作为老师要相信自己的学生，他们会做的更好，给他们时间和表现的机会，我们的美术课堂、美术教育将变的更有趣更有意义。

人教版小学美术二年级下册第1课
《纸片插接》课标分析
造型·表现
本课属于学习领域中的造型表现，本课的教学目标：
d、学习基本的纸片插接技巧，利用纸的特性设计不同的基本形进
行纸片插接，制作出有创意的立体造型作品。

e、通过观察、分析和插接，引导学生探究纸片插接的方法，表达
自己的独特见解。

f、培养学生的创意与动手制作的能力，领会美术设计与生活的密
切关系，欣赏插接构成的艺术作品，体验美术创作的乐趣。

掌握基本的纸片插接技巧，设计制作出不同形式的立体造型作品是本节课的教学重点；有创意地进行纸片插接，插接的牢固程度及设计意图的表达是本节课的教学难点。

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