2017秋部编人教版小学二年级语文上册教学工作计划总结

二年级语文上册教学工作方案
城南完小娟
一指导思想
遵循语文教育的根本规律和学生身心开展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的根底上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的根底。

二、学情分析
12班有学生54名，男生23名，女生31名。

经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的开展。

但局部同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次清楚。

对于这局部学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身开展的需要。

本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。

尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。

另外还要引导学生多背诵中华古诗
文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

同时加强对偏旁部首的认识。

稳固汉语拼音，音序，这为本册的音序查字法打下了根底。

大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。

本学期方案进展每天亲子阅读半小时，再加大阅量。

三、教材分析
二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字局部安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧〞。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。

每个单元部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。

教材将根本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成假设干个知识或能力训练的“点〞，由浅入深，由易及难，分布并表达在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。

每个单元，既有较为广泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元构造，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密〞“儿童生活〞“家乡〞“思维方法〞“伟人〞“想象〞“相处〞
等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语〞“阅读课文，说出自己的感受或想法〞“联系上下文，了解词语的意思〞“初步体会课文讲述的道理〞“借助关键词句，了解课文容〞“展开想象，获得初步的情感体验〞“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文〞。

四、教学目标
根据课程目标和1-2学年段目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

〔后附课程总目标和学段目标〕
1.识字写字
(1)认识常用汉字450个，会写汉字250个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)稳固大写字母，熟记"汉语拼音字母表"，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规那么写字，注意间架构造。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规、端正、整洁。

2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。

3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要容。

(3)听故事，能记住并讲述主要容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

教学重点
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

认识常用汉字450个，会写汉字250个。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：
1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、养成良好的阅读习惯综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施:
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来
2.在拼音写字教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

5、切实搞好识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原那么。

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。

在识字要求上，要成认学生个体的差异，识字首要的是认识。

重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，一定要板书示，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

为了防止学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进展，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

6、加强阅读教学
首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表
达出来。

对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的时机。

7、夯实口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规学生的口头语言。

让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。

此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进展交流，从而不断提高口语交际能力。

8、丰富语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种时机主动识字，识用结合。

查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法〔音序查字法、部首查字法、数笔画查字法〕。

在语文园地中特别设计了“我爱阅读〞让孩子享受读书的快乐。

9、开展研究如"怎样进展扎实有效的写字教学""学论语有效途径的研究"让教学理论与实际相结合。

六、课程教学资源：
1、充分挖掘课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、播送、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

利用安化自然风光、梅山文化、黑茶文化、安化风俗民情、方言土语，国外的重要事件，日常生活的话题等辅助我们语文教学
2．充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。

让优秀家长参与教学在微信上指导教学。

3．充分利用语文教学配置相应的设备；坚持利用多媒体进展教学。

争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

4．高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，如读书活动，走进安化，我的识字生活等。

增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的
语文素养。

七、教学检测和评价:
充分发挥语文课程评价的多种功能恰当运用多种评价方式，将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。

评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。

要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的安康开展。

根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持，利用微信群及时和家长联系，实现学校家庭评价的统一并鼓励孩子进展学习。

利用家委会对家长进展评价培训。

(一）汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

(二）识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字根本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。

第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣。

(三）写字的评价，要考察学生对于要求“会写〞的字的
掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此根底上，逐步要求书写流利。

第一学段要关注学生写好根本笔画、根本构造和根本字。

评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规字的习惯，减少错别字。

(四）阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。

重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试容。

1、朗读评价：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。

评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进展综合考察，评价“有感情地朗读〞，要以对容的理解与把握为根底，要防止矫情做作。

诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，开展语感，加深体验和领悟。

在不同学段，可在诵读材料的容、围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。

2、默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进展综合考察。

3、精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

第一学段可侧重考察对文章容的初步感知和文中重要词句的理解、积
累。

4、略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。

浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。

5、重视学生课外阅读的评价。

根据一学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示，快乐读吧读书会活动等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

从而对学生的课外阅读进展评价。

6、口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。

考察口语交际水平的根本工程可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。

口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。

第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达。

评价在具体的交际情境中进展，让学生承当有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。

7、写话评应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵抗抄袭行为。

对所写日记和看图写话评定优、良、合格待。

8、综合评价：让学生开展自我评价和相互评价，和教师评价相结合进展小组自主学习竞赛评价确保评价重视学生参与语文学习活动的兴趣与态度。

在期末从朗读、课外阅读、写字、语言表达等方面进展测评，期中期末进展测试。

七、教学进度
2017年9月
课程总目标与容
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和安康的审美情趣，开展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的根本方法。

4．在开展语言能力的同时，开展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进展探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰
富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇〔段〕。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，开展书面语言运用能力。

9．具有日常口语交际的根本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进展人际沟通和社会交往。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

学段目标与容第一学段〔1～2年级〕
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。

初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记"汉语拼音字母表"。

6．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

〔二〕阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成保护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇〔段〕。

课外阅读总量不少于5万字。

〔三〕写话
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

〔四〕口语交际
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

〔五〕综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的容提出问题，结合课外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。