七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]-第二单元-写作-学会记事

第二单元 写作 学会记事
1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3．引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

结合阅读课文，引导学生叙事时将事情说清楚，并借鉴课文中的叙事方法；启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

新课导入同学们，我们的生活是丰富多彩的，每一天都会遇到不同的人与事。

而当在生活中遇到令人难忘的或高兴或伤心，又或是新奇的事情时，相信你们一定想将它记录下来。

其实这就是写日记的意义。

下面，我们来共同欣赏“一则日记”。

教师出示课件内容，与学生共同欣赏日记内容，然后提问学生：这则日记写得怎么样？要求学生先思考，再发言，最后教师出示点评。

那么，怎样写才能将事情交代清楚呢？今天，我们就一起走进写作课《学会记事》。

新知探究一、探究与活动
1．抓住记事六要素，写清楚。

【活动内容】快速浏览《秋天的怀念》这一课，要求学生从文中三个片段里找出有关“时间”“地点”的词句来填写表格，教师随机让学生回答。

教师引导学生思考：作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？ 教学过程 教学难点 教学重点 教学目标
【设计意图】通过回顾课文，引导学生关注记事的方法。

【活动内容】阅读《散步》，按照记叙文六要素完成事件过程的梳理。

引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。

试用一句话概括事件过程，指出文中重点刻画的地方并思考这样写的作用。

教师可引导学生说出《散步》一文中自己印象最深的地方，从而使学生理解记事应当详略得当，突出重点。

【设计意图】通过梳理记叙文六要素，有助于学生弄清事件发展的脉络，引导学生掌握记事是需要将六要素交代清楚的；通过概括事件，指出课文重点刻画的部分，有利于让学生理解在叙事过程中应当重点突出有价值的内容。

【活动内容】结合所学内容，试着修改日记。

教师可以提示学生从抓住记叙六要素、将事情写具体的角度进行修改。

【设计意图】引导学生将抓住记叙六要素、将事情写具体的写作方法落实到具体的写作中，巩固所学的内容。

2．添枝加叶，写具体。

【活动内容】阅读《秋天的怀念》第1段，感受细节描写的表达效果。

引导学生先找出第1段中的细节描写，再思考运用细节描写有什么好处。

【设计意图】通过对课文中细节描写的赏析，引导学生掌握如何对事物进行细致描写，启发学生如何将事情写得生动具体。

【活动内容】结合所学内容，试着修改日记。

教师可以提示学生先确定哪部分需要详写，哪部分可以略写，并选择两到三个细节加以着重描写。

【设计意图】引导学生将详略得当、突出重点以及细节描写等写作方法落实到具体的写作中，巩固所学的内容。

3．融入情感，写真切。

【活动内容】找出《散步》中能够体现出作者情感的句子，思考这些句子对文章的作用。

引导学生思考这些句子对情感的表达、文章的主旨起到了怎样的作用。

【设计意图】引导学生在叙事过程中要融入自己的情感，适当表达感情。

【活动内容】结合刚才所学内容，试着修改日记。

教师可以提示学生先揣摩当时的情景及作者的心境变化，在相关内容处加入作者的感觉、感受或感想。

【设计意图】引导学生将融入情感、适当穿插观点与感想的写作技巧落实到具体的写作中，巩固所学的内容。

二、写作实践
【活动内容】教师出示课件要求，学生按照要求写作。

提醒学生不要着急下笔，先将记叙文六要素梳理清楚，构思好需要添加的“枝叶”，再去落笔。

【设计意图】升格练习，巩固之前所学的全部写作技法，落实学生的综合写作能力。

课堂小结
教学反思
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。