大班科学有趣的陀螺教案反思

大班科学有趣的陀螺教案反思1、大班科学有趣的陀螺教案反思
活动目标
1.培养孩子细心观察的习惯和探索科学奥秘的兴趣。

2、引导幼儿在《转转玩玩》中观察陀螺旋转时的图案与色彩的变化。

(包括陀螺转动的速度、颜色、形状、大小等)
3.探索陀螺原地稳定旋转时的技巧，体验游戏带来的快乐。

4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

5.激发孩子对科学活动的兴趣。

活动准备
1.教具:(1)自制抽动陀螺。

(2)买个玩具陀螺。

(3)扭曲的陀螺(4)物理投影仪
2.学习工具:(1)几种不同类型的陀螺。

(2)材料:正方形、圆形、三角形，以及各种颜色的纸板、瓶盖、废纸卡等。

活动过程
首先，玩一玩，让陀螺转起来。

1、教师表演，抽动陀螺、捻动陀螺，激发幼儿的活动兴趣，教师提问：这是什么玩具?(陀螺)。

请问小朋友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿思考与现在玩的不同的一些陀螺玩具。

2、让幼儿自由转动，并进行观察。

(1)教师提问，幼儿分组探究、观察、表达不同意见。

(2)怎样才能使陀螺稳稳的上时间的转动呢?教师可采取让每个幼儿拿一个陀螺，来转一转，玩一玩。

从中找出问题的答案。

(3)幼儿玩转陀螺，教师巡回观察并指导。

(4)讨论交流:你是怎么让陀螺转起来的？请给大家看看。

(个别孩子动作不规范或表演时旋转效果差。

在这种情况下，教师应该给予个别指导。

比如像老师演示的那样，陀螺要捏紧拧牢，陀螺才会转。

3.孩子们可以自由地互相陪伴，进行一场陀螺的比赛。

(同顶一组。

找比较认真的小朋友做这个组的评委，来个比赛。

)
4.讨论为什么有的陀螺旋转时间长，有的陀螺旋转时间短。

5.教师演示绕线陀螺，幼儿观察并发表意见:最后一个陀螺转起来就停了，最后一个陀螺转起来就停了。

小结：拿稳放平陀螺，平稳用力不能偏，陀螺才能转稳。

陀螺旋转时间的长短与用力气大小有关系。

用力大，转的时间久长;相反，有力小，转的时间就相对短些。

第二，环顾四周，看看陀螺有没有变化。

通过这个活动，让孩子观察不同颜色的陀螺旋转后颜色和图案的变化。

1、幼儿自由结伴转动陀螺。

(1)提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化?
(2)幼儿进行交流，讨论在旋转前和旋转后有什么变化?谈谈自己的发现。

(转动后陀螺的颜色与图案有什么变化。

2、教师引导幼儿通过实物投影仪，观察陀螺旋转起来后，颜色在视觉上的变化。

总结:因为陀螺旋转的快，所以看起来五彩陀螺的颜色是混在一起的，小块的颜色就变圆了。

3.做一些有趣的事情，观察不同形状的陀螺旋转后的视觉变化。

1.组织小朋友制作不同形状的陀螺。

(1)选择适合的材料(三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸，火柴棒等。

2.孩子自己做，老师巡回指导。

引导孩子，找到插孔，把火柴杆倒过来装。

指导孩子装饰的陀螺。

3.环顾四周，让孩子发现陀螺形状的视觉变化。

(1)儿童可以自由旋转陀螺。

(2)提问：陀螺旋转后看上去有什么变化?
(3)孩子自己讨论交流。

(省略)
4.老师通过实物投影仪引导孩子观察不同形状的陀螺转动后的视觉变化。

并引导小朋友总结:因为陀螺旋转速度很快，所以不管是什么形状，旋转的时候我们都是看着圆的。

活动延伸
小朋友玩自制的陀螺，进一步感知陀螺的变化。

活动反思
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究
的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。

2、大班科学有趣的陀螺教案反思
活动目标
1、培养幼儿仔细观察的习惯和探索科学奥妙的兴趣。

2、引导幼儿在《转转玩玩》中观察陀螺旋转时的图案与色彩的变化。

(包括陀螺转动的速度、颜色、形状、大小等)
3.探索原地稳定旋转陀螺的技巧，体验游戏带来的快乐。

4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

5.激发孩子对科学活动的兴趣。

活动准备
1、教具：(1)自制抽动陀螺。

(2)购买玩具陀螺。

(3)捻动的陀螺(4)实物投影仪
2.学习工具:(1)几种不同类型的陀螺。

(2)材料:正方形、圆形、三角形，以及各种颜色的纸板、瓶盖、废纸卡等。

活动过程
首先，玩一玩，让陀螺转起来。

1、教师表演，抽动陀螺、捻动陀螺，激发幼儿的活动兴趣，教师提问：这是什么玩具?(陀螺)。

请问小朋友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿思考与现在玩的不同的一些陀螺玩具。

2.让孩子自由旋转，观察。

(1)教师提问，幼儿分组探究、观察、表达不同意见。

(2)怎样才能使陀螺稳稳的上时间的转动呢?教师可采取让每个幼儿拿一个陀螺，来转一转，玩一玩。

从中找出问题的答案。

(3)幼儿玩转陀螺，教师巡回观察并指导。

(4)讨论交流：你是怎样让陀螺转起来的，请表演给大家看。

(个别幼儿幼儿表演时动作不规范或转动效果较差，这种情况教师要给个别指导。

如：教师示范，要把陀螺捏紧，稳稳的用力一捻，陀螺就会转动起来。

3.孩子们可以自由地互相陪伴，进行一场陀螺的比赛。

(同顶一组。

找比较认真的小朋友做这个组的评委，来个比赛。

)
4.讨论为什么有的陀螺旋转时间长，有的陀螺旋转时间短。

5.教师演示绕线陀螺，幼儿观察并发表意见:最后一个陀螺转起来就停了，最后一个陀螺转起来就停了。

小结：拿稳放平陀螺，平稳用力不能偏，陀螺才能转稳。

陀螺旋转时间的长短与用力气大小有关系。

用力大，转的时间久长;相反，有力小，转的时间就相对短些。

第二，环顾四周，看看陀螺有没有变化。

通过这个活动，让孩子观察不同颜色的陀螺旋转后颜色和图案的变化。

1.孩子们可以自由地一起转动陀螺。

(1)提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化?
(2)幼儿进行交流，讨论在旋转前和旋转后有什么变化?谈谈自己的发现。

(转动后陀螺的颜色与图案有什么变化。

2、教师引导幼儿通过实物投影仪，观察陀螺旋转起来后，颜色在视觉上的变化。

总结:因为陀螺旋转的快，所以看起来五彩陀螺的颜色是混在一起的，小块的颜色就变圆了。

3.做一些有趣的事情，观察不同形状的陀螺旋转后的视觉变化。

1.组织小朋友制作不同形状的陀螺。

(1)选择适合的材料(三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸，火柴棒等。

2、幼儿自己制作，教师巡回指导。

引导幼儿，找准插孔，将火柴棒磷头朝下安装。

引导幼儿进行装饰陀螺。

3.环顾四周，让孩子发现陀螺形状的视觉变化。

(1)儿童可以自由旋转陀螺。

(2)提问：陀螺旋转后看上去有什么变化?
(3)幼儿自行讨论交流。

(略)
4、教师引导幼儿通过实物投影仪，来观察不同形状的陀螺转起来后，形状在视觉上的变化。

并引导幼儿概括：由于陀螺转动的非常快，所以，无论是什么形状，转动起来后我们看上去都是圆形的。

活动延伸
小朋友玩自制的陀螺，进一步感知陀螺的变化。

活动反思
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。

3、大班科学活动教案：旋转的彩色陀螺教案(附教学反思)
活动目标：
1.观察陀螺旋转时的颜色变化。

2.探索和学习彩色陀螺的制造方法。

3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

4.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

活动准备：
1、彩色陀螺。

2.火柴杆、别针和硬圆纸。

3.在科学区提供陀螺，供孩子们探索和玩耍。

活动过程：
1、欣赏彩色陀螺。

——师幼共同观察陀螺玩具，引导幼儿发现陀螺的图案和色彩。

——幼儿分组玩陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。

2、讨论制作方法。

——讨论：有趣的陀螺怎么做呢?
——师幼共同总结制作步骤。

3、设计制作。

——启发幼儿运用七种颜色大胆地进行装饰，画出各种不同的图案。

——要求幼儿涂色均匀、鲜艳。

4、陀螺旋转比赛。

——幼儿转动陀螺，启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢?
——引导幼儿比较不同的陀螺旋转时有什么不同，为什么?
——启发幼儿思考方形陀螺会不会转，鼓励幼儿有机会到科学区中继续探索。

活动反思：
陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。

可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。

到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和
孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。

我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。

当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。

“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。

“对，普通的陀螺也有他的用途。

就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上
旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。

“陀螺有什么用?”“能转起来。

”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。

这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。

我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。

有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX 转的时间很短。

”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商量边玩……望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往深藏着许许多多的可贵之处。

4、大班科学活动有趣的陀螺教案反思
设计意图：
孩子们对陀螺感兴趣是从易志福小朋友带来的五彩陀螺开始的，这个五颜六色的会唱歌的小玩意一下子就把所有孩子们的目光锁住了。

他们即好奇又兴奋，对这个会唱歌的陀螺表现出强烈的求知欲望。

孩子们蠢蠢欲动，都想试一试，玩一玩，目不转睛的盯着这悠悠转的陀螺争先恐后的问易志福：“能让我转一转吗?”“给我玩一玩，好吗?”“让我试一试吧?”……在新《纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，于是，我迅速捕捉幼儿的这时的兴趣和需要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从直接、简单的操作活
动中开始享受到自主探究、主动表现带来的乐趣。

让幼儿在做中学、做中思，在做中亲身感受科学、探索科学。

由此，我设计了《有趣的陀螺》这一科学活动。

活动目标：
1.通过玩陀螺，让孩子了解陀螺的外观特征和旋转的奥秘。

2.启发孩子表达、交流、探究、验证陀螺制作过程，记录制作方法，培养孩子的观察能力、语言表达能力、合作能力。

3.在情境游戏中激发孩子的探索欲望。

4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

5.激发孩子对科学活动的兴趣。

活动准备：
1. 物质准备⑴师幼共同收集各种形状、大小颜色各不相同的陀螺。

⑵火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干份。

⑶摄像机、陀螺擂台赛。

2.体验准备:在科学探索区提供各种陀螺供儿童操作探索，寻找教育目标与儿童体验的连接点，从而收集适合完成教育目标的信息资源。

活动过程：
一、“转转发布会”───设置情境，激发幼儿观察、探究的欲望
1. “转转发布会”后提问：
⑴你是怎样让陀螺转动起来的?
⑵陀螺旋转与不旋转有什么不同?
⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢? 幼儿玩陀螺后分小组根据问题进行交流探讨，把自己的自身感受、探索过程和结果表达出来，激发幼儿观察、探究的欲望。

2.欣赏陀螺，从而了解陀螺外形特征。

指导语：陀螺是什么样子的?
(如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处)
二、“陀螺”诞生记──让幼儿运用已获得的知识经验尝试动手设计制作并记录结果
1.讨论制作方法指导语：有趣的陀螺怎样诞生的呢?
(教师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的设计思路，引导幼儿探究可行的制作方案)
2.总结并记录制作步骤，引导孩子大胆说出自己的设计想法。

设计步骤如下：
⑴用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色;
⑵将装饰好的图形剪下;
⑶在纸的中心先用大头针戳个洞，再把火柴棒插入洞内。

3. 陀螺产生了
孩子们根据自己的设计方案，自主探索陀螺的制造工艺。

注意：⑴启发幼儿运用各种颜色大胆进行装饰，画出不同图案，设计不同造型。

⑵找准中心点，注意掌握重心。

三、陀螺擂台赛───引导幼儿相互交流经验，体验成功的喜悦(拍摄此过程)
1.比一比，谁的陀螺转动时间长?
2.启发幼儿思考：为什么陀螺静止时能看见几种色彩?转动起来就不见了呢?
活动延伸：
用纸板和火柴棍，试着把陀螺做成三角形、正方形等。

看看他们能否转向。

活动反思：
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：
第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。

在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。

观其行，激其趣。

通过情境设置“转转发布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又
能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的兴趣和热情。

第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。

孩子对科学的认识可以通过一系列的活动来实现。

然而，有些孩子的实验总是以失败告终。

教师在孩子遇到挫折时，积极有效地与孩子互动是非常重要的。

如果老师能关注孩子失败的原因，就能引导孩子勇敢面对问题。

比如在制作陀螺的过程中，找不到中心点，轴太长太短，材料太简单等等。

，并通过不断的提问寻找问题的症结所在，鼓励孩子积极与素材和同伴互动，在多次互动的过程中赢得成功和信心。

在这一环节中，教师还要鼓励幼儿表达运算结果，与同伴交流经验，加深对科学的理解，使感性认识系统化，使学习活动不断向纵深发展。

第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。

不同的学习经历和能力导致孩子在实验中有不同的思路、方案和验证过程。

在验证的过程中，我们鼓励幼儿发表意见，记录他们的行动，延长他们的兴趣。

为此，老师记录了这个环节，幼儿探究活动的精彩记录带动了新活动的出现，延续了幼儿的探究热情，而以兴趣为目标的挑战竞赛则让幼儿体验到了探究和创新的乐趣。

儿童的科学探究是从认识世界上常见的事物或身边发生的事情开始的。

教师应用有趣的情境或能引起幼儿科学思维的方式引入主题，让幼儿关注身边常见的事物，感受到科学并不遥远，科学就在身边。

同时，使幼儿的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断支持幼儿的科学探究活动。

5、大班科学活动旋转的陀螺教案反思
活动目标：
1.知道陀螺的元件名称，在玩陀螺的过程中探索和发现与陀螺转动有关的各种相关因素。

2、能用自己的方式记录探索结果,对科学探索活动产生浓厚的兴趣。

3.能够在交际活动中注意倾听和尊重同伴的言语。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：
孩子们的齿轮壳被用来做一个陀螺和一些齿轮壳玩具。

每只手一份纸和笔。

多媒体，投影仪。

活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。

同伴之间相互观察并玩一玩，启发幼儿说出陀螺有三部分组成：发射器、发条、陀螺。

二、幼儿玩陀螺，通过说话、玩耍、比较，探究影响陀螺转动的因素。

1、提出要求：
(1)找同伴说一说自己的陀螺是什么形状、什么样?
(2)玩一玩，比一比，谁的陀螺转的时间长?想一想为什么陀螺会转?
2.孩子们一起玩，并记录游戏结果。

3.交换记录，说说影响陀螺转动时间的因素。

提问：为什么有的陀螺转的时间长，有的转的时间短?怎样使你的陀螺转的快而时间长?
(使用长的发条、拉发条时要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物体……)
总结:就像孩子自己说的，在平地上玩，不要撞到其他物体。

可以用长发条，拉的时候用力和速度，这样陀螺会转的更快更久。

4.探索表明，同一个陀螺旋转需要的时间不同。

设计讨论，个人儿童比赛，验证。

总结:陀螺仪要有一个中心支撑点，转动要有力。

陀螺旋转的长度与力的大小和方法有关。

第三，试着改变原来的陀螺，比较改变前后的结果。

1、提问：如果你的陀螺在旋转面边缘的一端多拼插或减少一个齿轮炮弹，结果会怎样?
2.孩子们讨论和交流他们的猜测，试图验证它们，然后记录结果。

总结:陀螺的旋转面要以支撑点为中心对称。

陀螺的旋转时间也与旋转面的对称性有关。

四、开展"陀螺高手"比赛活动，在愉悦的情绪中结束活动。

五、活动延伸：
引导孩子在不同的接触面(玻璃、布)上玩陀螺仪，不断探索发现，记录交流。

活动反思：
陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。

可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。

到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。

我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。

当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。

“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。

“对，普通的陀螺也有他的用途。

就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。

<屈.老师.教案网出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。

”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。

这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。

我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。

有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。

”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商量边玩……望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往深藏着许许多多的可贵之处。

6、大班科学转动的陀螺教案反思
设计意图：
爱是孩子的天性。

在科学探索活动中，我们鼓励孩子在玩耍中发现身边的科学，并尝试发现和分析问题，从而激发孩子的探索兴趣，积累探索方法。

在“转动的陀螺”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。

如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。

第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。

在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。

第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。

教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。

目标：
1.对物体的旋转感兴趣，探究一些影响陀螺旋转的因素。

2.尽量通过探索和比较来发现和分析问题。

3.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。

准备：
1.直径约6 cm的红色塑料圆片(数量与儿童数量相等)。

在塑料圆片的中心打一个小洞，刚好适合牙签穿过。

2.黄色塑料圆片，直径约6 cm(数量与儿童数量相等)。

在塑料圆片的偏心处打一个小洞，刚好适合牙签穿过。