【精选】高考语文大二轮总复习微专题十九探究小说文本蕴意考前回顾案

【精选】高考语文大二轮总复习微专题十九探究小说
文本蕴意考前回顾案
【精选】高考语文大二轮总复习微专题十九探究小说文本蕴意考前回顾案
一、读一读:意蕴三探：思想、情感、审美
1。

如何探究小说的思想意蕴
所谓“思想意蕴〞，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面。

如何探究它呢？
第一，善于从情节、人物、环境、主旨方面切割小角度。

小说的形象角度是探究的最主要角度，再把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度,而人物形象角度又可分为主要人物和次要人物角度，而从人物角度探究，却又必然与情节联在一起，应为“情节中的人物〞，即人物在情节发展中所体现的经历、境遇和结局等。

下面以XX年江苏卷探究题为例加以说明。

题目：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和情感取向。

（这里只讨论“深刻意蕴〞)
答案是从“故事〞中的人、物、情节展开的。

情节角度：驮队飞渡峡谷,代表着人在自然面前接受挑战，战胜自然。

人物角度：角度①——驼队里的领队和汉子们，体现了团结协作，相互信任,关心爱护。

角度②——“我〞,“我〞与“领队〞的对照，表明人会在艰苦磨炼中成长。

物象角度：雄鹰、骏马与牛构成两组对比物象，隐喻人应有雄鹰、骏马奋力拼搏的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。

从小说的环境角度探究,也可以分出不同的小角度,如自然环境和社会环境，以及环境中人的命运等角度，甚至包括作者的审美笔调。

第二，善于将文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，就能获得更宽广的普遍适用的思想意蕴。

2.如何探究小说的情感意蕴
所谓“情感意蕴〞,就是指小说的情感意义及取向，说白了,就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。

它与“思想意蕴〞不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性,而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。

情感意蕴是比较容易探究的，只要抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们的情感态度即可。

3.如何探究小说的审美意蕴
所谓小说的审美意蕴，说起来可能较为抽象，其实是针对小说的艺术形式方面的探究题而言的，如XX年江苏卷的探究题“审美意蕴〞很浓。

因为这种探究题是在“艺术形式——艺术效果〞层面内展开的，所以就有了不同的角度和层面,如“艺术构思—-艺术效果〞“艺术手法-—艺术效果〞“艺术风格—-艺术效果〞；再者，在同一角度内又有更小的层面和角度，如“不同的艺术手法有不同的艺术效果〞,“同一艺术手法有不同的艺术效果〞。

下面以XX年江苏卷探究题为例加以说明。

题目：作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。

答案是在“艺术风格——艺术效果（作用)〞层面内展开的,其实就是在“同一叙述风格有不同的艺术效果〞角度内展开。

叙述舒缓，没有太强的故事性——这一叙述风格，有助于：
①刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容.(人物作用)
②表现小城惯常的生活状态。

(环境作用）
③淡化了情节，形成了作品的抒情风格。

(情节作用)
二、练一练
阅读下面的文字，完成1~4题.
期待
师陀
在这条街上，我忽然想起徐立刚的父亲徐大爷同徐立刚的母亲徐大娘了。

徐立刚是我少时的游伴，据说早已在外面一个无人知道的地方被枪杀了.
我站在他们家门前想敲门。

好几回我伸出手又缩回来，忍不住去看街上。

云霞的反光更淡下去；猪仍旧在寻觅食物；孩子早已跑过;卖煤油的木鱼声越来越急，越响越远.街上没有人了。

“砰！砰！〞我终于敲门，随后,一阵更深的静寂.门闩响着，门呻吟着开了。

步履艰难的两位老人出现在门前。

“哦，马叔敖真的是你吗?〞两位老人同时喊。

“进来，进来，别站在外面.你怎么不先捎个信来。

〞我没有方法说明他们多快活。

他们说着同时奔出来，鸡被惊吓得满院子跑,他们也顾不得管了。

我们全坐下来。

“听说你也一直没在家，你这些年都在什么地方?你看见过立刚没有？接到过他的信没有？〞她的老眼游疑不定地转动着,随即加上一句。

说着她站起来,一件别的事情分明又引动她了。

“你又……〞徐大爷可怜地瞧着他的老伴，从他的神色上,又很容易看出他在向她乞求。

徐大娘干脆回答他：“你别管.又不是你一个人认得字.〞
“可你这是干什么呀？你这是？〞在绝望中，老头子的声音差不多变成了呜咽。

现在我仔细地观察徐大爷，徐大爷也老得多了，比起徐大娘，我要说他更老了。

他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像两个洞;头发更少更白,皱纹同样在他脸上生了根,可是比他的老伴徐大娘更瘦,更干枯，更惨淡;衣服是破旧的，要不是徐大娘催逼,穿上后决不会想到换的;纽扣-—自然是早晨忘记了，上面的两颗没有扣上。

精神上的负担给人的影响有多大呀，徐大爷在我对面几乎始终没有做声，眼睛茫然向空中瞅着，慢吞吞地吸着烟。

烟早就灭了,可是他并没有注意。

徐大娘可不理他,一直朝里边去了。

一会儿,徐大娘回到网凳上，手里拿个布包,一个一层一层用布严密包起来的包裹。

“这是立刚的信，〞她说，一面把布包打开。

徐大娘小心翼翼地将布包打开，剥开一层又是一层。

最后有几封被弄污、被摸破的旧信从里头露出来了，很容易看出好几年来她都谨慎地保存着，郑重地锁在柜子里，每遇见识字的她就拿出来，它们曾经被无数的手摸过，无数次被打开过。

“你看这一封，〞她从其中拣出一封顶龌龊的，“他怎么说？〞
我忍着苦痛把信接过来 .这一封是从一个煤矿上寄来的，虽然我很不情愿，也只得存着为了满足一个孩子的心情从信封里抽出信纸,慢慢地读着，生怕漏了一个字……
这些信的内容徐大娘大概早已记熟了，只要看信封上的记号她就准知道里面说什么了，但是她的老眼仍旧毫不瞬转地盯着我，留心听每一个字，好像要把它们捉住.很可能，这些字在她听来一遍比一遍新鲜。

于是第二封，从湖北一所监狱里寄来的。

“好几年前头，〞她叹息说，“他蓦地写了这封信，教家里给他兑钱。

〞
第三封，最后的没有发信地址的一封——
我念着，手不住地抖着,这简直就是一封……，哎……
“他为什么说不回来了呢?〞徐大娘怀疑地问我,“一千个好不如一个好,外面再好总没有家里好。

〞
大家都不做声。

她的目光转到别处,望着空中,泪源源滚到老皱的脸上来。

她哽咽着，颤巍巍地举起手去擦眼泪.
难言的悲恸，强迫我走开。

我的眼睛转向旁边，看见桌子在我进来之前已经抹光，桌面上整齐地摆着四双筷子，先前我没有注意。

这当然不是给我摆的。

“你们有客吗?徐大爷?〞我低声问，打算作为告辞的理由.
徐大爷始终沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中,或幻梦中。

“没有,没有客。

〞
老人抬起头来懵懂地瞅着我,后来终于明白我的意思，翘翘下巴指着筷子，用几乎听不见的干哑声音说：“那一双是我外甥女的，她来住几天.这一双是……是她给他放的。

〞请想想两位老人的惊慌吧，当我终于硬着头皮站起来向他们告辞的时候。

天不知几时黑下来了.我穿过天井，热泪突然滚到脸上，两位老人从后面追上来，直把我送出大门.
两位老人继续留在门口，许久许久,他们中间的一个—-徐大爷在暗中叹了口气；他们中间的另一个—-徐大娘说城门这时候大概落了锁了.一九四一年十月四日
(选自《果园城记》，有删改）1。

文中画线的句子所描写的环境有何特点？其作用是什么？请简要分析.
答案特点：幽暗、寂静、荒凉,没有生机。

作用：奠定了全文凄清悲凉的情感基调，暗示了两位老人悲惨的命运。

2.“徐大爷在暗中叹了口气；他们中间的另一个-—徐大娘说城门这时候大概落了锁
了.〞这句话体现了徐大爷和徐大娘怎样的复杂情感？
答案徐大爷明知儿子已死，对生活近乎绝望,但把这份痛苦深深掩埋在自己的心里,欺骗着老伴，让老伴带着期待的念头活着.
徐大娘天天担心城门落锁以致儿子回来不能立即回家，可以看出她每时每刻都在期盼孩子回家的心理.
3。

本文题为“期待〞，如何理解其内涵？有什么作用？
答案“期待〞有这样几层含义：徐大娘期待知道立刚的下落,期望孩子早日回家；徐大
爷期待徐大娘不要再纠结于弄清孩子的下落，期待“我〞不要言明实情，对老伴一直“欺待〞；“我〞期待两位老人能有一个幸福的晚年生活。

作用：“期待〞是两位老人的心理活动,交代了二老痛失爱子精神孤愁的悲惨命运；“期待〞与“欺待〞制造波澜，推动着小说的情节发展；“期待〞中体现母爱的伟大与深沉,“欺待〞中表现了逆境中互相关怀的温馨与人性的善良。

4。

有人说，师陀的小说单纯而又复杂。

请结合这篇小说的内容探究这句话的具体内涵。

答案(1)自然环境比较简约，小城街上幽暗寂静,但是这寂静的环境渲染出凄清悲凉的氛围,暗示了人物悲惨的命运.
(2)小说人物看似只有三个：“我〞、徐大娘和徐大爷。

暗线中尚未正面出场的人物徐立刚至关重要，是期待的焦点，他的死控诉着这个黑暗的社会。

（3)小说情节看似单一而平淡但却让人感受到一段辛酸而又复杂的情感：一对老夫妻对已身亡孩子的绝望的等待，徐大爷知情却隐瞒，徐大娘不知情而期盼。

作者将等不到求不得的痛苦、死的悲哀和白发人送黑发人的苦痛交织在一起,凸显了作者人性的善良与互相关怀的温馨。