红字冲销法
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②用蓝字填制一张内容正确的记账凭 证，并据以登记入账。
◇归纳 ◇板书
四、 形成性 练习
（11 分钟）
PPT9 练习资料：3 月 31 日摊销本月行 政部门负担的财产保险费 1000 元。（详 见附录四）
◇巡堂观察
本凭证号为转 18 号，发现错账时的转账 ◇指导 凭证号为 22 号。
①张三同学做成：★
借：管理费用 10000 贷：待摊费用 10000
◇答疑
②李四同学做成：★
借：财务费用 1000
贷：待摊费用 1000
③王五同学做成：★
借：待摊费用 1000
贷：管理费用 1000
④赵六同学做成：★
借：预提费用 10000
贷：财务费用 10000
五、 小结 （3 分钟）
归纳本节课内容（见板书设计：PPT10） 归纳
借：银行存款 70200 贷：应付账款—明湖集团 70200
◇错账示例
◇引导学生共 同分析错账原 因：贷方的会 计科目用错， 并已过账
◇观察、思考 ◇判断
假定月底（3 月 31 日）对账发现该笔错 账。
◇实物投影 在记账凭证和 账簿上列示更 正过程
◇探索更正方法
◇本例题还是擂 台赛题的变形，这 样处理是为了提
五、教具准备 四份学习资料（见附录 1、2、3、4）。
六、教学重点、难点和关键
1.教学重点 2.教学难点
红字冲销法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。 ①分辨错误类型，正确选择红字冲销法。 ②账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。
3.教学关键点 红字冲销的基本思路：
进行错误判断
冲销错误记录，完成正确记录。
二、教学对象分析
1.知识技能 2.学习能力
学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能。 对会计账务处理、凭证的填写和账簿的登记还不熟练，在记账中学生常出现各种错误，其专业思
维能力及解决实际问题的能力有待提高
3.学习态度
该班大部分学生学习态度较认真，个别学生参与课堂思维的积极性不够，但愿意动手操作，所以 采取实务操练的方式更易于调动学生的主动性和积极性。
三、教学目标及要求
1.认知目标 2.能力目标
（1）了解红字冲销方法的适用范围； （2）掌握红字更正错账方法及步骤。 学生能独立分析判断并用红字冲销法进行错帐更正。
3.情感目标 （1）培养学生严谨细致的学风,规范的纠错习惯；
（2）弘扬互帮互助的精神。
四、教学方法
探究式学习法、问题探索法、讲练结合法、直观法、归纳法
并能说出更正方法。 4. 部分学生仅能正确更正一星级错误，对三星级的错误简单采用金额多记类型更正方法更正，仍需加强巩固。
十、教学流程图
开始
观察、 判断
小结、布置作业
十一、教学设计方案附录：
附录一：擂台赛题 附录二：例一 附录三：例二 附录四：课堂练习资料 附录五：教学课件
结束
基础会计——“红字冲销法” 教学设计方案
学校
执教
授课班级
03 会计 5 班
授课类型
新授技能课
授课时间
45 分钟
一、教材及教学内容分析
1. 使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。
2. 教学内容：第五章第四节“错账更正法”中的“红字冲销法”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红字冲销法
适用范围 ①第一种情况：记账凭证金额多记 ②第二种情况：记账凭证科目错误或记账方向错 ①第一种情况：以红字金额填制记账凭证，冲销多记金额
一、记账凭证中金额多记更正方法
二、记账凭证中账户错误或记账方向错更正方法
红字冲销法
九、教学后记 1.通过直观的实操训练，大部分学生能较快地建构新知识。 2.采取讲练结合的方式，让学生在做中学，我感觉学生的学习兴趣比较浓厚，教学效率有所提高。 3. 形成性练习的分层次，给予了学生自由选择的空间，学习能力较强的学生可以较快的找出三个星级的错误，
聆听
六、 布置 作业
（PPT11）
提示
聆听
（2 分钟） 完成形成性练习未完成部分，并提出补充
登记法的思考题（也擂台赛题为例变形）
八、板书设计
强化巩固本节 课知识技能
记账凭证无错，仅账簿错误
划线更正法
结账前错误
未登账 记账凭证作废
记账凭证错
只是金额少记
已登账 只是金额多记
账户错误或记账方向错
红字冲销法（红字更正法）
◇归纳
◇引导学生在实 际操作的基础上 总结归纳红字冲 销更正步骤
◇学生小组合作 做题
◇练习
◇提出问题
◇ 巩固新课并 检测教学效 果
◇ 将教材中例 1 变形为四道 星级题目，第 一题为单纯 金额多记类 型，第二题为 记账凭证中 科目错误类 型，第三题为 记账凭证中 记账方向错 类型，第四题 涵盖金额多 记、科目错误 与记账方向 错误，让学生 根据当堂学 习情况小组 合作做题，每 组做完一题 就可以得到 一个星星，比 赛哪组能摘 得最多的星 星，这样是为 了开展隐性 分层、促进不 同程度学生 的发展。。
◇板书
例附录二，业务内容与擂台赛题相同， 江春英同学的账务处理如下：
借：银行存款 72000 贷：应收账款—明湖集团 72000
假定月底（3 月 31 日）对账发现该笔错 账。
◇引导学生共 同分析错账原 因：借贷方的 会计科目无错 误，只是金额 多记
◇观察学习资料 一
◇思考
◇判断
◇本例题是擂台 赛题的变形，由于 经济业务是相同 的，可以减少学生 读题的时间。
过账时，“银行存款” 账户误将
◇宣布比赛
70200 写成 72000，记账员李敏
结果
在过账时“应收账款”账户摘要
栏将“货”字写成“贷”。
二、 引入 新课
（2 分钟）
提出问题：如果记账凭证错误,我们 应该怎么办呢？（PPT4）
第一种可能：未登账
一般记
账凭证作废，重新填制。
◇设问 ◇板书
◇在分析错
◇学生发散思维， 账 的 过 程 结合作业情况，将
◇学生模仿
◇学生可在学 习资料中直接模 仿练习
蓝字记账凭证填制为 借：银行存款 70200
贷：应收账款—明湖集团 70200
◇重点强调： ①摘要的填 写：订正某月 某日某号凭证 ②金额的填 写：为全部金 额
◇学生模仿
第二种情况： 记账凭证科目 错误或记账方 向错
归纳更正步骤（PPT8）：
①首先用红字金额填制一张与原记账凭 证内容相同的记账凭证，并据以登记入 账，将原错误记录冲销；
◇给出学生资料， 是为了便于学生 直接在实务凭证 与账簿上更正
◇实物投影
在记账凭证和 红字记账凭证填制如下（详见附录二）： 账簿上列示更
借：银行存款 1800
正过程
贷：应收账款—明湖集团 1800
★ 注意：根据财政局 1996 年颁发的《会 计凭证、账簿规范细则》第十九条 规定，红字填制的记账凭证及据以 登记的账簿记录只是金额、数量和 单价使用红字书写，其余内容均为 蓝字。
◇重点强调： ①日期：为更 正错账的日期 ②编号：应对 记账凭证进行 连续编号 ③摘要的填 写：冲销某月 某日某号凭证 多记金额 ④金额的填 写：为多记金 额 ⑤错账更正不 需附件
◇模仿
◇日期、编号、摘 要、金额、附件等 这些细节的内容， 学生不容易把握， 应给学生交代清 楚
第一种情况： 记账凭证金额 多记
归纳更正方法（PPT6）：
红字金额填写一张与原凭证内容相 同的记账凭证，金额为多记金额，并据 以登记入账，冲销原错误记录。
◇归纳
◇板书
◇归纳
◇引导学生在实 际操作的基础上 总结归纳红字冲 销更正方法
第二种情况： 记账凭证科目 错误或记账方 向错
2. 记账凭证中账户错误或记账方向错 （PPT7）
例附录三，业务内容与擂台赛题相同， 孙小明同学的账务处理为：
明湖集团偿还的货款 70200 元，
入存款账。（会计凭证与账簿记
录详见附录一），出纳员王群在
◇教师采用启发 式提问学生
◇报出上节课擂 主，引导学生发 现错账
◇计时 测评准确度
◇学生集体回顾 顺口溜
◇学生举手挑战 该擂主
◇比赛更正 错账
◇激发学生 学习热情， 巩固划线更 正法适用的 错账类型及 更正的方法 与步骤。
高教学效率。
更正：红字记账凭证填制为：
借：银行存款 70200
贷：应付账款—明湖集团 70200
★ 注意：根据财政局 1996 年颁发的《会 计凭证、账簿规范细则》第十九条 规定，红字填制的记账凭证及据以 登记的账簿记录只是金额、数量和 单价使用红字书写，其余内容均为 蓝字。
◇重点强调： ①摘要的填 写：注销某月 某日某号凭证 ②金额的填 写：为错账金 额
七、教学程序设计及时间分配
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
一、 复习 旧课：
错账更正法之 划线更正法 （5 分钟）
1.顺口溜（PPT2） 划线更正有条件，都是发生结账前。 记账凭证没有错，账簿记录有错误。 更正步骤分三步，划线填写并盖章， 文字可以是个别，数字必定是全部。 2.擂台赛（PPT3） 2004 年 3 月 19 日新兴工厂收到
各种错误情况说 中，点出本
出来
次的课题
二、引入 新课
（2 分钟）
第二种可能：
已登账
金额少记
红
金额多记
字
冲
账户错误或记账方向错
销 法
◇板书
◇学生发散思 维，结合作业情 况，将各种错误 情况说出来
三、 新课 呈现
（22 分钟）
第一种情况： 记账凭证金额 多记
课题：红字冲销法（红字更正法）
1. 记账凭证中账户对应关系无错误只 是金额多记（PPT5）
更正方法 ②第二种情况：先冲销原错误记录，再填制正确记账凭证，登记入账
3. 教材处理：①教材中的红字冲销法是先介绍记账凭证错误中科目错误与记账方向错，再介绍记账凭证填写时
金额多记的类型，而教学实践表明，学生易于掌握金额多记的类型，基于循序渐进的教学原则，在
教学中，先介绍金额多记的类型，后介绍科目错误与记账方向错的类型。 ②教材中只列示了凭证冲销过程，而没有列示账簿的更正过程，所以在本课教学中增设了错账更正 登账过程的演示。 ③教材中的例 1 是一道保险费用摊销的业务题，例 2 是一道收回应收账款的业务题，摊销对于初学 者是难点，而收回款项学生易于理解，因此本次课自复习旧课到呈现新课都选用教材例题 2 为基础， 不断变形来演绎，而以例 1 作为形成性练习。 ④结合广州市特点处理教材，根据广州市财政局 1996 年颁发的《会计凭证、账簿规范细则》第十 九条规定，红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余 内容均为蓝字，在教学中，将这一内容渗透在红字冲销的方法介绍中。 4. 地位和作用：是会计实务操作中必须掌握的方法，贯穿整个会计工作的始终。
◇归纳 ◇板书
四、 形成性 练习
（11 分钟）
PPT9 练习资料：3 月 31 日摊销本月行 政部门负担的财产保险费 1000 元。（详 见附录四）
◇巡堂观察
本凭证号为转 18 号，发现错账时的转账 ◇指导 凭证号为 22 号。
①张三同学做成：★
借：管理费用 10000 贷：待摊费用 10000
◇答疑
②李四同学做成：★
借：财务费用 1000
贷：待摊费用 1000
③王五同学做成：★
借：待摊费用 1000
贷：管理费用 1000
④赵六同学做成：★
借：预提费用 10000
贷：财务费用 10000
五、 小结 （3 分钟）
归纳本节课内容（见板书设计：PPT10） 归纳
借：银行存款 70200 贷：应付账款—明湖集团 70200
◇错账示例
◇引导学生共 同分析错账原 因：贷方的会 计科目用错， 并已过账
◇观察、思考 ◇判断
假定月底（3 月 31 日）对账发现该笔错 账。
◇实物投影 在记账凭证和 账簿上列示更 正过程
◇探索更正方法
◇本例题还是擂 台赛题的变形，这 样处理是为了提
五、教具准备 四份学习资料（见附录 1、2、3、4）。
六、教学重点、难点和关键
1.教学重点 2.教学难点
红字冲销法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。 ①分辨错误类型，正确选择红字冲销法。 ②账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。
3.教学关键点 红字冲销的基本思路：
进行错误判断
冲销错误记录，完成正确记录。
二、教学对象分析
1.知识技能 2.学习能力
学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能。 对会计账务处理、凭证的填写和账簿的登记还不熟练，在记账中学生常出现各种错误，其专业思
维能力及解决实际问题的能力有待提高
3.学习态度
该班大部分学生学习态度较认真，个别学生参与课堂思维的积极性不够，但愿意动手操作，所以 采取实务操练的方式更易于调动学生的主动性和积极性。
三、教学目标及要求
1.认知目标 2.能力目标
（1）了解红字冲销方法的适用范围； （2）掌握红字更正错账方法及步骤。 学生能独立分析判断并用红字冲销法进行错帐更正。
3.情感目标 （1）培养学生严谨细致的学风,规范的纠错习惯；
（2）弘扬互帮互助的精神。
四、教学方法
探究式学习法、问题探索法、讲练结合法、直观法、归纳法
并能说出更正方法。 4. 部分学生仅能正确更正一星级错误，对三星级的错误简单采用金额多记类型更正方法更正，仍需加强巩固。
十、教学流程图
开始
观察、 判断
小结、布置作业
十一、教学设计方案附录：
附录一：擂台赛题 附录二：例一 附录三：例二 附录四：课堂练习资料 附录五：教学课件
结束
基础会计——“红字冲销法” 教学设计方案
学校
执教
授课班级
03 会计 5 班
授课类型
新授技能课
授课时间
45 分钟
一、教材及教学内容分析
1. 使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。
2. 教学内容：第五章第四节“错账更正法”中的“红字冲销法”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红字冲销法
适用范围 ①第一种情况：记账凭证金额多记 ②第二种情况：记账凭证科目错误或记账方向错 ①第一种情况：以红字金额填制记账凭证，冲销多记金额
一、记账凭证中金额多记更正方法
二、记账凭证中账户错误或记账方向错更正方法
红字冲销法
九、教学后记 1.通过直观的实操训练，大部分学生能较快地建构新知识。 2.采取讲练结合的方式，让学生在做中学，我感觉学生的学习兴趣比较浓厚，教学效率有所提高。 3. 形成性练习的分层次，给予了学生自由选择的空间，学习能力较强的学生可以较快的找出三个星级的错误，
聆听
六、 布置 作业
（PPT11）
提示
聆听
（2 分钟） 完成形成性练习未完成部分，并提出补充
登记法的思考题（也擂台赛题为例变形）
八、板书设计
强化巩固本节 课知识技能
记账凭证无错，仅账簿错误
划线更正法
结账前错误
未登账 记账凭证作废
记账凭证错
只是金额少记
已登账 只是金额多记
账户错误或记账方向错
红字冲销法（红字更正法）
◇归纳
◇引导学生在实 际操作的基础上 总结归纳红字冲 销更正步骤
◇学生小组合作 做题
◇练习
◇提出问题
◇ 巩固新课并 检测教学效 果
◇ 将教材中例 1 变形为四道 星级题目，第 一题为单纯 金额多记类 型，第二题为 记账凭证中 科目错误类 型，第三题为 记账凭证中 记账方向错 类型，第四题 涵盖金额多 记、科目错误 与记账方向 错误，让学生 根据当堂学 习情况小组 合作做题，每 组做完一题 就可以得到 一个星星，比 赛哪组能摘 得最多的星 星，这样是为 了开展隐性 分层、促进不 同程度学生 的发展。。
◇板书
例附录二，业务内容与擂台赛题相同， 江春英同学的账务处理如下：
借：银行存款 72000 贷：应收账款—明湖集团 72000
假定月底（3 月 31 日）对账发现该笔错 账。
◇引导学生共 同分析错账原 因：借贷方的 会计科目无错 误，只是金额 多记
◇观察学习资料 一
◇思考
◇判断
◇本例题是擂台 赛题的变形，由于 经济业务是相同 的，可以减少学生 读题的时间。
过账时，“银行存款” 账户误将
◇宣布比赛
70200 写成 72000，记账员李敏
结果
在过账时“应收账款”账户摘要
栏将“货”字写成“贷”。
二、 引入 新课
（2 分钟）
提出问题：如果记账凭证错误,我们 应该怎么办呢？（PPT4）
第一种可能：未登账
一般记
账凭证作废，重新填制。
◇设问 ◇板书
◇在分析错
◇学生发散思维， 账 的 过 程 结合作业情况，将
◇学生模仿
◇学生可在学 习资料中直接模 仿练习
蓝字记账凭证填制为 借：银行存款 70200
贷：应收账款—明湖集团 70200
◇重点强调： ①摘要的填 写：订正某月 某日某号凭证 ②金额的填 写：为全部金 额
◇学生模仿
第二种情况： 记账凭证科目 错误或记账方 向错
归纳更正步骤（PPT8）：
①首先用红字金额填制一张与原记账凭 证内容相同的记账凭证，并据以登记入 账，将原错误记录冲销；
◇给出学生资料， 是为了便于学生 直接在实务凭证 与账簿上更正
◇实物投影
在记账凭证和 红字记账凭证填制如下（详见附录二）： 账簿上列示更
借：银行存款 1800
正过程
贷：应收账款—明湖集团 1800
★ 注意：根据财政局 1996 年颁发的《会 计凭证、账簿规范细则》第十九条 规定，红字填制的记账凭证及据以 登记的账簿记录只是金额、数量和 单价使用红字书写，其余内容均为 蓝字。
◇重点强调： ①日期：为更 正错账的日期 ②编号：应对 记账凭证进行 连续编号 ③摘要的填 写：冲销某月 某日某号凭证 多记金额 ④金额的填 写：为多记金 额 ⑤错账更正不 需附件
◇模仿
◇日期、编号、摘 要、金额、附件等 这些细节的内容， 学生不容易把握， 应给学生交代清 楚
第一种情况： 记账凭证金额 多记
归纳更正方法（PPT6）：
红字金额填写一张与原凭证内容相 同的记账凭证，金额为多记金额，并据 以登记入账，冲销原错误记录。
◇归纳
◇板书
◇归纳
◇引导学生在实 际操作的基础上 总结归纳红字冲 销更正方法
第二种情况： 记账凭证科目 错误或记账方 向错
2. 记账凭证中账户错误或记账方向错 （PPT7）
例附录三，业务内容与擂台赛题相同， 孙小明同学的账务处理为：
明湖集团偿还的货款 70200 元，
入存款账。（会计凭证与账簿记
录详见附录一），出纳员王群在
◇教师采用启发 式提问学生
◇报出上节课擂 主，引导学生发 现错账
◇计时 测评准确度
◇学生集体回顾 顺口溜
◇学生举手挑战 该擂主
◇比赛更正 错账
◇激发学生 学习热情， 巩固划线更 正法适用的 错账类型及 更正的方法 与步骤。
高教学效率。
更正：红字记账凭证填制为：
借：银行存款 70200
贷：应付账款—明湖集团 70200
★ 注意：根据财政局 1996 年颁发的《会 计凭证、账簿规范细则》第十九条 规定，红字填制的记账凭证及据以 登记的账簿记录只是金额、数量和 单价使用红字书写，其余内容均为 蓝字。
◇重点强调： ①摘要的填 写：注销某月 某日某号凭证 ②金额的填 写：为错账金 额
七、教学程序设计及时间分配
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
一、 复习 旧课：
错账更正法之 划线更正法 （5 分钟）
1.顺口溜（PPT2） 划线更正有条件，都是发生结账前。 记账凭证没有错，账簿记录有错误。 更正步骤分三步，划线填写并盖章， 文字可以是个别，数字必定是全部。 2.擂台赛（PPT3） 2004 年 3 月 19 日新兴工厂收到
各种错误情况说 中，点出本
出来
次的课题
二、引入 新课
（2 分钟）
第二种可能：
已登账
金额少记
红
金额多记
字
冲
账户错误或记账方向错
销 法
◇板书
◇学生发散思 维，结合作业情 况，将各种错误 情况说出来
三、 新课 呈现
（22 分钟）
第一种情况： 记账凭证金额 多记
课题：红字冲销法（红字更正法）
1. 记账凭证中账户对应关系无错误只 是金额多记（PPT5）
更正方法 ②第二种情况：先冲销原错误记录，再填制正确记账凭证，登记入账
3. 教材处理：①教材中的红字冲销法是先介绍记账凭证错误中科目错误与记账方向错，再介绍记账凭证填写时
金额多记的类型，而教学实践表明，学生易于掌握金额多记的类型，基于循序渐进的教学原则，在
教学中，先介绍金额多记的类型，后介绍科目错误与记账方向错的类型。 ②教材中只列示了凭证冲销过程，而没有列示账簿的更正过程，所以在本课教学中增设了错账更正 登账过程的演示。 ③教材中的例 1 是一道保险费用摊销的业务题，例 2 是一道收回应收账款的业务题，摊销对于初学 者是难点，而收回款项学生易于理解，因此本次课自复习旧课到呈现新课都选用教材例题 2 为基础， 不断变形来演绎，而以例 1 作为形成性练习。 ④结合广州市特点处理教材，根据广州市财政局 1996 年颁发的《会计凭证、账簿规范细则》第十 九条规定，红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余 内容均为蓝字，在教学中，将这一内容渗透在红字冲销的方法介绍中。 4. 地位和作用：是会计实务操作中必须掌握的方法，贯穿整个会计工作的始终。