小学数学一年级下册(五·四学制) 信息窗一(100以内的不进位加法)-省赛一等奖

《两位数加两位数的笔算（不进位）》教学设计
【教材分析】
本节课选自青岛版五四学制，一年级下册第六单元信息窗一的内容。

之前教材安排了两位数加一位数和整十数的口算，有一定的基础。

本节课是第一次正式学习笔算，学习竖式。

为今后继续学习两位数减两位数，两位数加两位数（进位）的笔算以及三位数的加减计算及其它计算打下基础。

教材以海边活动为素材，主题鲜明有趣。

借助孩子们喜欢的捉螃蟹、捉虾海边活动的素材，激发起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。

且以解决问题引出，把计算教学和实际应用自然的结合到一起。

【学情分析】
学生之前已经熟练掌握两位数加一位数和整十数的口算，并且有丰富的摆小棒和拨计数器的活动经验。

在此基础上进一步学习两位数加两位数不进位的笔算，内容比较简单，学生完全有能力口算出结果，但重点是由小棒图引出竖式，明白竖式是怎样来的，做到数形结合。

这部分内容既是学生正式学习并运用竖式的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,内容虽然简单，但重点是明白其中的道理，明白竖式为什么要这样列。

引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

【教学目标】
1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。

2、借助小棒和计数器，经历两位数加两位数（不进位）笔算算理的探索过程，掌握方法，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。

3、培养学生提出、解决问题的意识和能力，体验数学与生活的密切联系，感受到克服困难后获得成功的喜悦。

【教学重点】：理解两位数加两位数（不进位）的算理并掌握笔算方法
【难点】：对于两位数加两位数竖式计算的理解
【教具】：直尺，黑板贴等。

【学具】：小棒，计数器，练习纸等。

【教学过程】
（一）复习旧知，情景导入
师：同学们，刚刚过去的周末，过的开心吗都去哪里玩了谁想分享一下你的周末生：去动物园，爬了泰山，去了图书馆看书。

真有意义。

师：老师也带来了美丽的风景想分享给大家，想不想看，坐端正。

这是大海，无边无际可真辽阔。

还行不想看更美的，有点难度了，先考考你，这些你还会算吗
生：回答
师：掌握的可真不错! 接着看，小朋友们干什么呢仔细观察，里面有没有你熟悉的数学信息看谁观察的最仔细。

（师提醒：有点乱，能不能按顺序说呢）
生：明明捉了26只螃蟹，小红捉了12只螃蟹。

丽丽捉了11只大虾，小刚捉了23只大虾。

师：根据这些信息能不能提一个数学问题呢
这么多问题，放进问题口袋，一会儿来解决，先解决第一个问题。

（二）借助活动经验，探究新知
1.【一共捉了多少只螃蟹】
看里面的关键词是“一共”怎样列算式
来，你们说我来写【26+12=】观察这个算是这是两位数加两位数。

这就是我们今天要探究的内容【两位数加两位数】
2.该如何计算呢
迫不及待说出结果了多少38.怎样算的算的对不对呢
想办法验证验证，
3.小组合作：借助你手边的工具。

和同桌一起说一说你是怎样验证的怎么算出来的谁想说给大家听（展示过程）
生展示：摆小棒边摆边说
计数器
谁会用老师的小棒在黑板上摆一摆。

再次感受是如何借助小棒得到38这一结果的。

4.积累了丰富的活动经验后引入一个新的方法，列竖式结算，想一想既然是竖式应该怎么列呢
根据小棒图想一想，拿出练习本试一试。

请两位同学到黑板上来试一试。

大胆的想一想，没有思路的看看小棒图。

生讲一讲为什么这样列。

引发同学们和小棒图做联系。

你可真会举一反三通过小棒图就想到了竖式的做法。

在学生书写的基础上规范竖式的写法。

总结：通过竖式也得出了38的结果。

用到了这么多方法。

开不开心。

解决了第一个问题，第二个问题老师想放给你，提一个小要求，用我们今天新学的列竖式的方法你会吗
收集典型做法，共同纠错。

回顾总结算法：刚刚两个竖式我们是怎样列的怎样算的
相同数位要对齐。

然后个位加个位十位加十位。

新的方法自己就学会了，会不会应用呢。

设置了闯关小游戏。

（三）自主练习
1.
2.连一连
3.
（四）回顾总结：
表扬你们，积极思考，通过自己的想法就学会了竖式计算。

你都有那些收获呢学到了什么
（五）拓展延伸，开动脑筋想一想。

最后，下节课我们要去动物小屋看一看，聪明的小动物们给你们留了一道思考题。

下课自己想一想，和同伴讨论讨论。

看谁能走进动物的聪明小屋。

【板书设计】。