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高中生物教学有效途径研究
随着我国教育事业的不断发展，新课程改革也越来越受到教育者的重视，各个学科都开始跟随着新课改的脚步开始进行教学。

根据新课程标准，高中生物的教学需要做出巨大的改变，这样才能帮助学生更好地掌握和运用生物知识。

先分析了高中生物教学中仍然存在的问题，然后根据存在的问题给出了相应的解决问题的有效途径，希望能够对新课改下高中生物的教学工作提供相应的参考和帮助。

新课改;高中生物教学;有效途径一、新课改下高中生物教学存在的问题１．学生缺乏现代意识。

在进行高中生物教学时，由于习惯于传统教学模式和在应试教育的大背景下，大部分高中生物教师都采取了讲解为主的方式，他们在讲台上讲解知识点并强调考点，让学生死记硬背，却没有真正地理解和掌握，这种囫囵吞枣式的学习对学生的学习进步没有推动作用，也不能培养学生的能力。

学生在学习中没有丝毫现代意识，不仅表现在高中生物的学习中，在其他学科的学习中也是如此。

因此，学生在学习时的积极性不高，兴趣也不高。

然而教师也没有深刻领悟到新课改的精髓，仍然采取着老旧的教学模式，高中生物的教学陷入困境，学生的高中生物科学素养也难以提升，导致高中生物教学一直达不到更好的效果。

２．教师综合素质有所欠缺。

一部分高中生物教师由于缺少了好的教学状态和在综合素质与能力方面有所欠缺，导致了教师在教学中难以发挥出良好的教学水平。

还有一些教师没有深刻理解新课改对高中生物教师的要求，同时对高中生物关于新课改的内涵的理解也有所欠缺，因此还保持着以前的教学水平和心态，没有积极地去学习和完善自己，以便更好地给学生传授知识和方法。

并且，在如今的社会中，生物技术在不断的高速发展，不断地更新，这种情况要求高中生物教师要跟随时代发展的脚步，不断更新和补充自己的知识库，不断地调整自己的状态，这样才能顺应时代的发展，给学生教授最新的知识，传授生物科学思想和方法，同时也不断地完善自己，不至于被社会所淘汰。

３．单一的课堂教学方式。

在现如今，很多教师都采用单一的教学方式去进行教学，高中生物的教师也不例外。

然而，单一的教学方式对学生的学习十分不利，因为单一的教学方式不仅不能和当前的新课改下的高中生物教学需求相适应，同时又难以让学生提起学习的兴趣。

这种单一的课堂教学方式主要是教师自己在课堂上进行讲解，学生静静地坐在下面聆听，学生有极少的机会参与到课堂中，一般教师也不会采取讨论的形式，因为这样对教学来说十分费时。

讲授法是教师多采取的教学方式，这种方式本质上来说就是教师对学生进行拼命灌输，而忽视了学生是否能够真正的理解所讲知识的真正含义，这种方式极大了降低学生学习的积极性，不符合新课改对生物课堂教学的要求。

４．匮乏的课程资源。

在现在很多学校，高中生物教材仍然是教师进行高中生物教学的唯一资源，课程资源十分匮乏。

一些教师在进行教学时或者进行选用试题时，没有严格按照新课改的要求进行，因此试题的资源有限，学生所获取的知识和所做的习题十分老旧，不利于学生新知识的获取。

有的教师在教学中善于多媒体进行教学，但是他们做的也只是知识点的简单罗列，并没有加入其他扩展的知识和内容，造成课程资源十分有限，资源也十分陈旧不新颖，学生的知识的不到扩展和升华，同时又缺少了和外界的联系，难以与时俱进，获取最新的课程资源。

这对处于新时代的学生的高中生物学习是十分不利的。

５．课堂氛围的营造过于追求形式。

现在一些教师为了响应新课改的号召，致力于活跃课堂教学时的氛围。

课堂气氛的活跃有利于提高学生的积极性，让学生乐于参与到课堂当中，提高学生的主动性，同时又能让学生的思维得到活跃，让学生集思广益，勇敢发言。

但是很多教师在营造活跃的课堂氛围时只是流于形式，而却不理解活跃课堂气氛的真正的目的，虽然把课堂的氛围弄得十分活跃，但是实际上却是乱哄哄的，。