打造初中历史高效课堂策略分析

教育界/ EDUCATION CIRCLE
2020年第3期（总第375期）课程教学
▲
三、张弛有度，收放自如，初中道法课堂中拓展教学的方法
1.自身授课思想的转变，发散自身教学思维，使思想张弛有度
对于初中道法课堂中的拓展教学而言，重视程度的提升，是不可或缺的组成部分，它所能够产生的影响力也是非常突出的，而且，必须在具体的方式、方法上做出积极地把控。

第一，初中道法课堂中拓展教学的初期阶段，教师要与学生开展积极的互动，要懂得站在对方的角度来思考，最大限度地去分析教学的可靠性、可行性，要尝试不同的思路，尤其是在对学生群体的反馈搜集上，不能有丝毫的放松。

这样，教师才可以对初中道法课堂中拓展教学的方向、路径提供更多的指导。

第二，教师在与学生进行沟通的过程中，要全面充分掌握学生的一些特殊情况。

例如，单亲家庭的学生、重组家庭的学生，都是在初中道法课堂中拓展教学内容的考虑范围内，应表现得更加丰富，不能让学生产生孤立无援的感觉，要在人生观的塑造上，选用合理的方式来调整。

例如，笔者在《友谊的天空》一节的教学中，从教材知识点中走了出来，把课堂还给学生，让学生站在自己的角度去认识和学习，并让他们说出一些有关友谊的事例，然后笔者再将这些内容与课堂内容相结合，实现了理论与实践的完美结合，达到了张弛有度的目的。

2.拓展教学要适合学生自身情况，做到张弛有度
与传统教育有所不同，我国在初中道法课堂中拓展教学方面，不仅是抱有尝试的态度，更是希望由此来突破固有的教学瓶颈，是使学校及教师针对教学过程中的经验做出充分的积累，在不同的方案上进行有效的创造。

所以，初中道法课堂中拓展教学的管理优化，是必要的内容。

更好的教学，让学生吸收到更多的知识内容，是广大一线教师的共同任务和目标。

拓展初中道德与法治课堂内容，把更多有关这门知识的内容传授给学生，是一线教师一直努力追求的事情。

但是，教师也不应该盲目地拓展，要根据学生自身情况而定，所拓展的内容要符合学生的学习情况、年龄情况，要对其进行科学的选择，只有教师的教学做到张弛有度，学生掌握起来才会更加容易，才不会感受到压力巨大，学习也会变得更加富有动力。

现如今的初中道法课堂中拓展教学，正不断地从正确思路、方法来开展，很多教育目标都可以有效实现，并且在教育价值的创造上非常突出。

未来，教师应继续对初中道法课堂中拓展教学的内容，进行更好地丰富，在不同的内涵上，进行综合性的创造。

【参考文献】
［1］朱微微.浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用——以部编版七年级上册第七课第一课时《家的意味》为例［J］.中国校外教育，2019（23）：137+141.
［2］刘东德.浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学有效性［J］.学周刊，2019（27）：66.
打造初中历史高效课堂策略分析甘肃省永靖县刘家峡中学　王通东
同仁也一直致力于高效课堂的构建研究工作，不同的教师对高效历史课堂的打造有不同看法。

笔者认为，一堂高效的历史公开课就是在相对有限的时间内，通过更少的时间和精力的投在课堂中获取的知识更多、得到的启发更大。

评价教学效果的标准不在于教师教了多少，而在于学生在课堂上到底获得了多少，学习的态度是否端正。

如果学生没有全身心地融入历史课
教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第3期（总第375期）▲课程教学
堂中，即使教师讲得十分卖力，仍然是收效甚微。

一、初中历史课堂教学效率低的原因剖析
1.对初中历史学科的重视程度明显不足
首先大众对历史学科的重视程度明显不足。

相比于语数外三大学科，历史还是被认为是所谓的“副科”，其在中考中占据的分值也不如语数外学科占据得多，因此在应试教育理念的干扰下，历史学科受到的重视程度明显不足。

由于初中阶段没有文理学科之分，再加上中考压力的影响，历史学科所处的地位十分尴尬，人为的主副科的划分直接影响历史学科的教学效果，很多教师无法将更先进的教学策略应用到课堂教学中，仍然采用传统的教学方法，学生的学习模式也相当机械，死记硬背占据主位，学习历史的目的也十分明确，就是为了应付考试，而很难体会到学习历史的真正价值，当然也感受不到历史学科的魅力所在。

2.初中历史教学模式过于死板机械
初中阶段的学生刚刚完成了小学阶段的学习，历史课程对他们来讲属于新学科。

初步了解历史从这一阶段正式展开。

相比于其他学科，历史学科本身的特殊性较强，学生需要在足够兴趣的引导下才能够展开深入学习，学习效率才能够理想。

学习兴趣与教学模式的选择有直接的关系，部分教师并没有真正掌握新课程改革的精髓，历史课堂教学仍然以固定又程式化的模式展开。

面对一节历史课，大体的流程是分析历史事件的背景，讲述事件的经过，然后总结历史事件的意义。

学生就会因此觉得历史学习就是如此枯燥，就会逐渐失去学习的热情，这对课堂教学的开展十分不利。

二、如何打造初中历史高效课堂
1.促进历史教学观念的更新进步
打造高效的历史课堂，首先需要更新教学理念。

历史课堂需要将学生作为中心，改革传统教学模式，为学生营造积极向上的历史学习氛围，点燃学生的历史学习激情，促进课堂教学效率提升。

教师对学生的认识需要更新，需要清醒地意识到初中阶段的学生正处于身心发展的黄金阶段，好胜心强、自尊心强，在学习中渴望得到教师的认可。

因此，教师不仅要成为学生的良师，还需要做学生的益友，积极走进学生中间，与学生心与心地交流。

在素质教育背景下，教师需要平等地看待每一名学生，要不断探索适合初中学生的教学方法，促进学生学习理念的更新。

很多学生认为历史就是过去发生的事件，与自己的关系不大，并且历史也是不能更改的，学习历史只需要将这些事件的来龙去脉记忆背诵即可，不需要在课堂上耗费大量的精力，考试也只是临阵磨枪就可以了。

这种学习理念相当危险，教师需要适时引导，端正学生对历史学科的看法，帮助学生养成好的学习习惯，鼓励学生深入研究历史，并且发现问题，大胆地提出问题，然后积极探索问题。

2.强调历史教学内容的生活化
历史本身就是一门生活性很强的学科，虽然历史是过去发生的事件，但是也切切实实影响我们的生活。

为了高效地展开初中历史教学，教师需要强调教学内容的生活化。

教师应把教学内容与社会生活紧密联系起来。

丰富教学内容，历史教学就会变得生动真实。

例如，在学习“社会生活的变化”这节课的时候，学生本身接触到的交通工具种类就很多，但是这些交通工具到底对社会生活造成了什么样的影响，学生可能了解得不太多。

而通过这节课的学习，学生可以全面地了解到不同交通工具对实际生活的影响，还可以将过去交通工具与现代交通工具做一个全面的对比，这样就深刻地掌握了交通工具对人们生活的重要性，再联系自己的实际生活谈一谈看法。

教师不仅可以将教材中的生活化知识进行深入的挖掘，还可以结合本土历史完成教学，因为不同地方有着自身特殊的地域魅力，很多历史事件都可以在课堂教学中应用开来，例如名胜古迹的由来、地名的由来等，结合本土特色展开教学，会使学生学习的兴致更高。

3.促进历史教学过程的情趣化
兴趣是推动教学活动高效开展的关键动力。

打造高效的初中历史课堂，首先需要强调教学过程的情趣化。

初中学生活泼好动、喜欢游戏。

因此，教师在设计历史课的时候，可以将学生感兴趣的游戏设计到其中，促进学生主体意识的高效激发。

其次，教师应促进教学语言的丰富精彩性，激发学生的学习兴趣。

历史教学不能仅仅局限于课本教学，还需要强调课外历史知识的融入，以丰富历史课堂，这样就使得历史课堂不再枯燥单调。

课外历史课堂的融入还可以极大地点燃学生的学习兴趣，让学生更全面地了解历史，促进学生视野的拓展，吸引学生的注意力，从而保障课堂教学质量的提升。

4.实现历史教学策略的创新化
历史教学策略需要不断地创新。

历史课堂是学生接触和学习历史的有效渠道，历史教学中教师需要强调教学策略的创新，将更加多样化的教学方式应用其中，以调动学生学习的积极主动性，保障课堂教学效果。

教师应先借助多媒体创设适宜的教学情境，多媒体是现代科学技术快速发展的产物，具有很多明显优势，例如信息量大、动态感十足，且形象生动，通过多媒体可以让历史人物“动起来”，缩小与学生之间的距离，从而调动学生学习的主观能动性，使其真正积极高效地投入到历史学习中。

例如，教师在讲授“香港和澳门的回归”相关内容的时候，可以借助多媒体向学生展示香港、澳门被列强侵占的经过，然后了解港澳回归的经过，以此增强学生的民族自豪感。

综上所述，明确高效的初中历史课堂打造的对策，首先需要从影响课堂教学效率的原因分析入手，在明确原因的基础上才可以做到针对性改善，切实提升课堂效率。

【参考文献】
［1］闻静.梳理线索 建构历史高效课堂［J］.名师在线，2019（09）：76-77.。