幼儿园班级管理 课程标准

《幼儿园班级管理》课程标准
一、课程说明
课程代码：XXXXXX
课程总学时（理论总学时/实践总学时）：30（24/6）
课程周学时：2
学分：2
开课学期：20XX年第X学期
（一）课程性质
“幼儿园班级管理”是学前教育专业选修课程，是专业核心课程，同时也是教师教育课程，是研究如何实现对幼儿园班级的高效高质管理的一门学科。

“幼儿园班级管理”可以帮助学生根据幼儿园班级管理的现状、规律和特点，运用学前教育学和现代管理学的理论和方法，研究如何组织、规划、指导、协调与控制幼儿园班级资源，以获得最大的教育效果。

这门课程旨在让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识、基本技能，为他们走上工作岗位后从事幼儿园教育工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。

（二）课程教学目的
通过本课程的学习，使学生达到以下目标：
1.了解“幼儿园班级管理”这门学科的含义与意义、结构及功能，掌握幼儿园班级管理的内容与原则，形成对于幼儿园班级管理工作内容的整体架构。

了解班级管理中幼儿教师的职责，理解并掌握教师合作的类型与策略，形成有助于建立和谐人际关系的平等互助合作意识等。

2.掌握幼儿园班级中两大主体——“幼儿”和“教师”的适应工作内容及原则等，不同组织形式、以及不同群体的家长工作，学会解决在实践管理中常见的问题，养成积极探讨思考的习惯。

3.掌握幼儿园班级教育活动、班级安全管理、班级环境管理的基本内容、常见问题与对策；掌握幼儿园各年龄班幼儿的心理发展特点，以及各年龄段的班级管理要点。

帮助学生形成动态的、发展的学习观，同时注重理论联系实际，具有用理论解决幼儿园班级管理中实际问题的意识和能力。

三、课程模块与学时安排
四、课程内容
（一）教学内容纲要
（3学时）（二）盥洗
（三）进餐
（四）如厕
（五）饮水
（六）睡眠
（七）离园
二、一日生活活动的基本要求
（一）保育与教育相结合
（二）集体与个别相结合
（三）稳定与灵活相结合
（四）活跃与安静相结合
三、一日生活活动的常见问题及对策
（一）一日生活活动的常见问题
（二）一日生活活动的组织策略
知识点2：教学活动的管理（1学时）
一、教学活动的基本内容
（一）教学活动设计
（二）教学活动实施
（三）教学活动的评价
二、教学活动的基本要求
（一）科学与生活相结合
（二）趣味与多样相结合
（三）动态与灵活相结合
（四）启发与引导相结合管理的基本内容、一日生活活动的基本要求、一日生活活动的常见问题及对策。

2. 通过讲解、讨论、查阅资料、分析案例等，帮助学生理解并掌握班级教学活动的管理中教学活动的基本内容、教学活动的基本要求、教学活动的常见问题及策略。

3. 通过讲解、讨论、查阅资料、分析案例等，帮助学生理解并掌握班级游戏活动管理中游戏活动的基本内容、游戏活动的基本要求、游戏活动的常见问题及对策。

（二）实践教学安排
五、课程实施建议
（一）突出主体地位，改进教学方式
确立学生在教学中的主体地位是发展学生核心素养的根本保证，教师要改变教学观念，创新教学形式，实施以学生为中心的教学模式。

在教学中，教师应根据课程特点和学生认知发展规律，采用问题导向、主动探究、自主体验、合作学习、社会实践等多种教学形式。

采取低起点、重衔接、小梯度的教学策略，让学生热爱学习，增强学习的自信心，帮助学生逐步养成良好的学习习惯，为学生终身学习服务。

（二）加强团队合作，注重实践应用
加强学生的团队合作，教师应帮助学生构建学习共同体，在团队学习中锻炼学生的人际沟通能力、反思能力、协调统筹能力等多项能力。

教师加强对学生团队合作的指导，不断地促进团队进步。

同时，要加强实践应用，调动学生的学习积极性。

教师应紧密结合幼儿园实践、满足学生的学习需求，将理论学习与实践学习结合在一起。

（三）利用信息技术，提升教学效果
教师要主动适应信息社会时代背景下的教学方式，在教学中，教师要充分利用微课、在线开放课程及教学软件等数字化教学资源，高效、直观、生动地呈现教学内容，帮助学生理解知识。

教师要不断提高信息技术应用水平，善于利用网络平台获取教学资源，提高课堂教学的信息化程度。

教师要利用当代学生喜欢上网的特点，因势利导，引导学生在网络环境中学习，利用网络平台开展师生之间、学生之间的交流与合作，创新学习方式、教学方式、课后辅导和教学评价，提高教学效果。