小学六年级下学期语文《白鹤梁的沉浮》PPT课件PPT、优质教学课件
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2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
先生 介绍，国家已接受中外专家的建议，将实施白 鹤梁 题刻保护工程，由天津大学承担工程设计，拟 建水 下博物馆，国宝白鹤梁题刻将会பைடு நூலகம்一个可靠的、 令 人欣慰的归宿。目前，涪陵的文化部门准备将 题刻 复制于涪陵区人民广场，让人们终年可瞻其尊 容。
1.白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。 2.人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？ 3.白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？
•北师大版 六年级 语文 下册 第二单元
白鹤梁的沉浮
白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中 唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世 界唯一古代水文站”。白鹤梁题刻具有重要的“历史、 科学、艺术”价值。众多珍贵题刻勘谓国宝，令中外 专家和游客惊叹不已。
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
白鹤梁是在造山运 动时天然形成的，形似 卧伏长江的巨鳄，其身 长约1600米，龟背形宽 约15米。古时候周围环 境优美，郁郁葱葱。每 当秋冬来临，便有成白 上千的白鹤飞到此地棲 栖，翩翩起舞，煞是奇 美，白鹤梁即由此得名。
与水文科学有关的题刻108件，故有“世
界水下碑林”美誉。这些题刻主要集中于倾 斜14.5度的北坡上，起于唐广德元年(公元 763年)，止于1963年2月15日涪陵文化馆最 后题刻落笔，刚好1200年。记录着72个年份 的枯水历史，共有题刻180多幅，其中 唐代l幅、宋代98幅、元代5幅、明代16幅、 清代23 幅、近现代40多幅。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
阅读质疑
1.葛修润为什么要提出第四个方案?这个过程 是怎样的?文章为什么要这样写?
2.文章标题”白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?
1.你从文中发现了哪些好的写法? 2.说一说你有哪些收获?
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
梁上刻着历代名人真 迹，如黄庭坚、晁公道、 黄寿、朱昂、吴革、刘甲、 庞公孙、王士贞等，共 300多人题写的诗词，达3 万多字。荟萃“颜、柳、 苏、黄、真、草、隶、篆” 名体书法于一梁，大放异 彩，流芳千古。北宋大书 法家黄庭坚题写的“元符 庚辰涪翁来”，更是令人 惊叹。
白鹤梁上还刻 有鱼19尾、送子观 音2尊、白鹤1只。 白鹤梁西头，有众 多令人垂青的石鱼。 有一条大石鱼约3米 长、1．5米宽、0.5 米厚，维妙维肖， 称“鲤鱼之王”。 据记载刻于嘉庆年 间，有“石鱼
出水兆丰年”之佳 话。
葛洲坝水电站和宏伟的三峡工程都参考了白 鹤梁水文题刻一些数据，如175米水位高程是以 白鹤梁1000多年的洪水纪录为依据。唐鱼的眼睛 为长江中上游的零点水位，相当于海拔137．91 米高程。此水文纪录比英国在武汉江汉馆设计的 水尺标点早1100年。因此享有“世界第一古代水 文站”之誉。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
先生 介绍，国家已接受中外专家的建议，将实施白 鹤梁 题刻保护工程，由天津大学承担工程设计，拟 建水 下博物馆，国宝白鹤梁题刻将会பைடு நூலகம்一个可靠的、 令 人欣慰的归宿。目前，涪陵的文化部门准备将 题刻 复制于涪陵区人民广场，让人们终年可瞻其尊 容。
1.白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。 2.人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？ 3.白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？
•北师大版 六年级 语文 下册 第二单元
白鹤梁的沉浮
白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中 唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世 界唯一古代水文站”。白鹤梁题刻具有重要的“历史、 科学、艺术”价值。众多珍贵题刻勘谓国宝，令中外 专家和游客惊叹不已。
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
白鹤梁是在造山运 动时天然形成的，形似 卧伏长江的巨鳄，其身 长约1600米，龟背形宽 约15米。古时候周围环 境优美，郁郁葱葱。每 当秋冬来临，便有成白 上千的白鹤飞到此地棲 栖，翩翩起舞，煞是奇 美，白鹤梁即由此得名。
与水文科学有关的题刻108件，故有“世
界水下碑林”美誉。这些题刻主要集中于倾 斜14.5度的北坡上，起于唐广德元年(公元 763年)，止于1963年2月15日涪陵文化馆最 后题刻落笔，刚好1200年。记录着72个年份 的枯水历史，共有题刻180多幅，其中 唐代l幅、宋代98幅、元代5幅、明代16幅、 清代23 幅、近现代40多幅。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
阅读质疑
1.葛修润为什么要提出第四个方案?这个过程 是怎样的?文章为什么要这样写?
2.文章标题”白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?
1.你从文中发现了哪些好的写法? 2.说一说你有哪些收获?
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
梁上刻着历代名人真 迹，如黄庭坚、晁公道、 黄寿、朱昂、吴革、刘甲、 庞公孙、王士贞等，共 300多人题写的诗词，达3 万多字。荟萃“颜、柳、 苏、黄、真、草、隶、篆” 名体书法于一梁，大放异 彩，流芳千古。北宋大书 法家黄庭坚题写的“元符 庚辰涪翁来”，更是令人 惊叹。
白鹤梁上还刻 有鱼19尾、送子观 音2尊、白鹤1只。 白鹤梁西头，有众 多令人垂青的石鱼。 有一条大石鱼约3米 长、1．5米宽、0.5 米厚，维妙维肖， 称“鲤鱼之王”。 据记载刻于嘉庆年 间，有“石鱼
出水兆丰年”之佳 话。
葛洲坝水电站和宏伟的三峡工程都参考了白 鹤梁水文题刻一些数据，如175米水位高程是以 白鹤梁1000多年的洪水纪录为依据。唐鱼的眼睛 为长江中上游的零点水位，相当于海拔137．91 米高程。此水文纪录比英国在武汉江汉馆设计的 水尺标点早1100年。因此享有“世界第一古代水 文站”之誉。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？