北师大版小学三年级上册语文《不愿长大的小姑娘》教学设计

北师大版小学三年级上册语文《不愿长大的小姑娘》教学设
计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
《不愿长大的小姑娘》改写自童话，语言浅显、生动、简练、质朴。

尽管文章篇幅较长，但贴近学生实际生活，容易理解。

小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
设计理念：
《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。

语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学习能力，让学生成为课堂的主角。

基于这种理念，我设计了以下环节
一、培养学生质疑能力
古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

二、体会人物感情，读出理解感受
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”为此，我多处设计了引
导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

三、重视语文基础知识训练
课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。

”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。

因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么？”练习说话；在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，还能（）。

’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

教学分析：
《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。

讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。

三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。

因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。

如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么？”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。

”一句过渡“自己读一读_-_，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听（自由读配乐指名读）”。

简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。

三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。

语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。

在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么？”的说话训练，“请你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，还能（）。

’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

教学目标：
1．学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

2．抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

3．把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

教学重点：
抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

教学难点：
体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课？伸出小手，我们一起写出来吧。

（生书空写课题）（师板书课题）
点评：直接导入，师生共同揭示课题
二、整体感知
小姑娘为什么不愿长大呢？让我们一起走进她那美好的内心世界吧！
请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。

打开书，开始吧！
（生出声读课文，划出相关的句子）
点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

三、细读理解
1．汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享？（生回答师出示句子）
A．“我不愿意长大！”
B．她想：要是我能长大一点就好了！
C.她想：要是我能再长大一点就好了！
D.“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。

” E．长大的感觉也不错！
点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文
①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。

请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。

②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。

③你想问她什么？（学生质疑）
点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧！
2．学习1-7自然段
小姑娘为什么不愿长大呀？读一读1—7自然段，想一想。

用自己的话说一说。

分角色读
点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

3．学习第8自然段
小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀！
她对妈妈说
（出示句子）“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。

每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！”
自己读一读，看看你能感受到什么？（自由读指名读）
小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。

点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。

4．学习9-_自然段
出示句子：“要是我能长大一点就好了！”
“要是我能再长大一点就好了！”
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。

”
她为什么一次又一次的盼望自己长大呢？你能说一说吗？
①学习第9自然段
一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。

小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。

②学习第_、_自然段
过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。

自己读一读_-_，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。

（自由读配乐指名读）
点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。

请你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，还能（）。

’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

③看图想象说话
（出示图片）看！这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀！你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀？
点评：培养学生看图、想象和说话能力。

小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——（生接）长大了！
④学习第_自然段
过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，（学生接读）“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。

”
（出示句子）：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。

”
问：什么是“自言自语”呀？谁愿意用自言自语的语气读一读。

你读出了什么？
小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。

多懂事的孩子！她又长大了。

点评：在具体的语言环境中理解词义。

5．引读最后一节
不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：（生）长大的感觉也不错！
你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧？
四、总结提升
过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊！她心里有许多话
想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗？
师生分角色对读
师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——
生：“好吧，我就不上动物园吧。

每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！
师：我得了重病，在家休养，你对我说——
生：“您放心吧，我会让大家过得很好。

”
师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——
生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。

”
师：看到你在镜子前自言自语，说着——
生：“唉！没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。

”
师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪！
点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

五、拓展延伸
1．孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗？想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

2．指名说
小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了！老师相信你们长大的感觉一定也不错。

3．今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。

如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。

他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。

了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。

篇二
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理清文章脉络。

教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。

教学过程：
第一课时
一、板题示标
1、导入新课。

播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。

板书课题，齐读课题。

2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
二、第一次先学后教（会认字）
（一）先学
1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。

请同学们轻声读课文，自学生字新词。

（4分钟后检测。

）
2、学生自由读。

同桌互读，不会的兵教兵。

（二）后教
1、指名读。

要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。

把词语理解明白。

检测生字、词。

多种形式检测词语。

（1）指名读。

不会的兵教兵。

（2）同学们还有没有没弄明白的词语？谁能帮助解决。

老师出示些词语，看你们理解运用的怎样？
三、第二次先学后教（流利读）
（一）先学
1、“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得
最流利。

2、学生自由读。

（3分钟）
（二）后教
1、指名读。

（读不好的多读几遍）
2、指导读不好的词句。

四、第三次先学后教（理清脉络或学文）
（一）先学
1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？
自学指导（一）：请概括段意，并写下来。

并思考：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后交流）
2、学生独立思考完成。

小组交流。

（二）后教
1、指名板演。

2、生评价，说原因。

五、第四次先学后教（会写字）
（一）先学
1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮。

、
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。

2、学生仔细观察。

（二）后教
1、教师听写，两名学生板演。

2、教师重点指导书写。

3、小老师改正。

同桌对照答案，修改。

六、当堂训练
听写本课生字，词语填空。

第二课时
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。

2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。

3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

教学重点：
了解小姑娘的成长过程。

教学难点：
理解她在成长过程中的心理变化及原因。

教学过程：
一、板题示标
这节课我们继续学习课文。

请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？
二、第一次先学后教
（一）先学
1、自学指导。

小姑娘为什么不愿意长大呢？后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟后比谁回答的好）
2、学生自由读。

（二）后教
1、谁来说说看？其他同学注意听，请你进行补充或订正。

2、根据学生汇报适时引导探究品读。

小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大？
三、第二次先学后教
（一）先学
1、自学指导。

（1）认真读读第8——_自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。

（2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。

（3分钟后比谁回答得好）
2、学生自由读，思考。

标注。

（二）后教
1、指名回答。

2、指导朗读。

四、第三次先学后教
（一）先学
1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解“长大”的含义。

你觉得小姑娘是个怎样的孩子？
2、学生自学。

全班集体讨论。

（二）后教
1、引导学生交流，形成共识。

2、学习了课文，你明白了什么？
五、当堂训练
1、请同学们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。

2、检测。

板书设计：
不愿长大的小姑娘
不愿长大——希望长大——已经长大
篇三
教学目标：
１、认识本课生字，继续练习独立识字。

２、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。

３、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

４、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。

教学重难点：
了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。

教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们知道长大的感觉吗？你们愿意长大吗？为什么？
同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。

过度：你们都有自己不同的看法。

老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大，今天我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘
齐读课题。

二、朗读课文，整体把握课文内容
过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。

大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。

１、生自读课文。

２、同桌互相交流认识的生字。

３、以多种形式检查识字情况。

４、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
三、深入阅读，理解感悟。

１、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。

师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解？
生交流。

师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。

那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的？（想）老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。

请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。

２生读。

汇报：
（不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错）
（生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的？（我不愿意长大））
从这几句话你体会到了什么？（小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈）她总是想着自己，所以她不愿意长大。

指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。

３、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢？（在梳小辫子时，手够不着后边；洗碗时，够不着水池）
师生接读。

师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。

她想：（）
可是她的个子太小，洗碗够不着水池。

她想：（）
她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：（）
过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自己要长大一点。

她为什么会有这样的想法？（心疼妈妈）对呀，可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己，还想着别人。

于是她想快快长大。

因为——
出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。

从这句话中你感受到了什么？
把自己的感受送进去读一读。

４、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的。

生交流，汇报。

５、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。

四、联系生活，拓展延伸
１、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大” ，最后她又想“长大的感觉也不错” ，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大？
２、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗？说给同桌听听。

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