高职室内设计专业深化校企合作浅析

校企合作
广东教育·职教　２０１８年第９期
高职室内设计专业深化校企合作浅析
文／河源职业技术学院　贺扬眉
本文就高职室内设计专业深化校企合作进行了研究，分析了校企合作深度不够的原因，提出了深化校企合作的具体措施，并指出了应该注意的问题。

研究对于高职室内设计专业深化校企合作具有一定的指导意义。

一、校企合作的意义
校企合作是提高高职院校的专业教学质量的有效途径，它能增强高职教学的实用性与有效性，使其更好地为企业提供优秀的职业技能人才，有效满足企业的实际用人需求，最终实现学校、学生与企业的三方共赢。

因此，校企合作对于高职专业教学具有重要作用。

高职室内设计专业要求学生熟练掌握从设计到施工等一系列技能，而这些技能的培养仅仅依靠学校的教室、实训室以及电脑等场所和设备是明显不够的，它必须要结合企业的真实设计项目、现有的技术条件以及施工工地等进行教学，才能让学生掌握一技之长。

二、校企合作的深度不够
纵观很多高职院校室内设计专业的所谓的校企合作，存在流于表面形式、只是肤浅的合作等问题。

很多企业把校企合作单纯地看作是学生实习的问题，即当企业缺少设计师、绘图员等工作人员时，企业就与学校专业联系要人，学校专业学生又正好需要实习，所以就把学生引入企业恰好补充人力资源的不足。

而在平时，企业对学校专业的日常教学往往不闻不问。

这样做的后果就是直接导致专业学生的水平与企业用人标准相差较远，学校专业无法实现与企业的零对接，无法为企业提供优秀的职业技能人才。

久而久之，企业对学校专业感到失望、丧失信心，最后直接导致退出校企合作。

三、深化校企合作的措施
习近平总书记在十九大报告中提出：完善职业教育和培训
四、准备多种应对职业倦怠的方式
调适职业倦怠的方法有多种多样，依据个人特点选择具体方式。

（１）更换职业或职位。

面对不能调和工作的价值观，不能认可上司管理理念，不能调解同事的矛盾时，首先考虑换职位，担当别的工作任务，实在还是不行时，考虑换工作单位与另谋职业，换一个环境可以换一种心情。

俗话说：“人挪活树挪死。

”
（
２）主动争取给自己一份有刺激的工作。

在适中的挑战面前，往往会激发出个人的潜量，利用积极暗示，暗示自己可以胜任，或暗示自己的工作具有重要的意义，工作的结果就不一样。

（
３）重新审视工作价值观，寻找工作的新乐趣和新兴奋点。

工作价值观有许多种：有精神理念与金钱报酬，有怀才济世与独善其身，有为国为民与自我实现，有无私奉献与贪图享乐，有贪婪与寡欲，等等，选择什么样的价值观就有什么样的乐趣，每个人最好选择二种以上的职业价值观，当暂时不能实现一种职业理想时可以退而求其次，以这一种理想的乐趣与成功来补偿另一种理想的失意。

（
４）换脑筋，苦中有乐，淡中有味。

我们中国人常常乐道于：苦尽甘来；崇尚“极简即大美”———将宋代的极其朴素的陶瓷视为最美；喜好“茶禅一味”———将枯燥单调的坐禅与饮茶视为一个道理，慢慢品尝和体会其中的真味。

在职业工作中未尝没有这些道理，我们不妨将这些朴素的道理引用到工作中，加以体味。

（５）多角度思考不得意，善于战胜挫折。

遇到挫折时，要善于多角度思考，从两方面考虑问题。

“塞翁失马，焉知非福”，月有圆缺，天有阴晴，人在太阳光下，一面是光明，一面是阴影。

心情可以自己选择。

人人都有优点和缺点，好运和霉运，很难求全。

要用心理方法战胜挫折心情，战胜自己之后才能战胜工作困难。

（
６）业余取乐自己，建设心灵家园。

面对压力时，要及时放松。

工作无趣时，要及时激励自己。

可以在下班休息时做自己爱好的事：琴棋书画、养鱼种花、运动、购物、和朋友聊天、收藏、旅游、享受家庭之温暖快乐等，都是每一个人工作后消除疲劳的很好方式。

能够有效消除压力，获得乐趣，恢复精力，改变心态，积蓄正能量，重新投入工作。

责任编辑　何丽华
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校企合作
广东教育·职教　２０１８年第９期体系，深化产教融合、校企合作。

那么，对于高职室内设计专业而言，怎么深化校企合作呢？笔者认为，应做到以下几点：
１．企业参与专业课程教学
企业参与专业课程教学主要表现在以下几个方面：一是学校专业聘请企业的设计师、工程师等专家给学生授课，这些专家必须接受过系统的室内设计专业知识、拥有丰富的设计与施工经验，在行业中拥有较高的地位，能给学生带来先进的设计理念，能让学生熟练掌握设计技能和施工技术；二是引入企业真实的设计项目作为教学内容贯穿课程教学，真正做到项目教学；三是企业为专业提供施工工地作为“课堂”，让学生能直观感受到真实的室内空间环境。

２．教材讲义开发
校企合作共同开发教材或讲义，教材内容与职业岗位实际工作任务需求吻合，贴近企业、贴近技术、贴近工艺、贴近实务；内容组织以工作任务及其工作过程为依据整合序化教学内容，循序渐进，过程清晰；内容表述准确，逻辑与条理清楚；信息量适中、重点难点把握准确。

需要提出的一点是，编写校本教材或内部讲义可以结合学校实际情况，融入地方特色，编写出服务于地方经济发展的好教材、好讲义。

３．举办讲座
校企双方互派人员到对方单位举办讲座，对于专业而言，可以向学生传授室内设计方面的知识、技巧和新的发展，或提高能力，调整心态；对于企业而言，可以学习专业有关的系统知识，以扩大他们知识面，完善企业设计师、绘图员等工作人员的知识结构，有利于企业的科学发展。

４．举行技能大赛
室内设计专业的核心技能应该包括：徒手画草图进行设计创作的技能；计算机制作效果图进行设计表达的技能；针对家装与公装进行的综合设计技能；室内装饰工程施工技术管理能力。

举行与这些核心技能一一对应的技能大赛，由企业赞助一定的奖金，以企业名称给技能大赛冠名，并由校企双方派出教师或设计师作为评委对参赛作品进行评奖，既有利于促进教学效果的改善，也有利于企业发掘人才、选拔人才。

５．召开专业建设指导委员会会议
室内设计专业建设指导委员会应由校外专家和校内教师组成，人数７～９名。

校外专家主要是装饰公司的设计总监、高级设计师、企业负责人、项目经理等组成，校外专家人数不能低于专业建设指导委员会的三分之一，校内教师应全部参与。

每年召开１～
２次专业建设指导委员会会议，负责专业建设和人才培养的研究、指导、咨询、服务工作。

四、应注意的问题
１．选择合作企业应慎重
一是企业要有较好的资质，是行业中的佼佼者，在行业中有一定的影响力和号召力。

二是企业的工作岗位要齐全，不要太单一，要能与专业的知识体系和技能体系对应。

三是企业的设计和施工要突出。

在设计方面，设计理念要与时俱进，有一支高素质的设计团队，设计过程要科学有序，设计管理要切实有效，总之，企业的设计质量要高。

在施工方面，要采用最新的施工技术，有一支素质较高、熟练掌握施工技术的施工队伍，施工操作要科学规范，施工管理行之有效，总之，企业的施工质量要高，要能准确地按照图纸施工，确保实现设计效果。

２．校企合作应注重连贯性
由于室内设计是一种综合性的能力，它涉及人的艺术素养、设计思维、创作技能，它涉及人如何去辩证协调室内空间的使用功能和艺术性之间的矛盾，它还涉及人对材料的理解运用，对施工工艺的熟悉程度等，培养学生的这种能力是一个循序渐进、递进完善的过程。

因此，通过校企合作的途径去培养室内设计师要注重连贯性，应该贯穿从大一到大三共３年的教学过程。

３．专业和企业双方应有相同的价值取向
具有相同的价值取向是校企合作的基础，也是深化校企合作的前提。

专业和企业双方应共同认识到本专业学生的核心竞争力是设计理念和设计创作技能，双方合作培养的是设计师，而不仅仅是绘图员；双方认同设计的价值，做设计项目时，通过坚持收取设计费，以体现设计的价值；双方高度认可校企合作是培养优秀室内设计专业人才的唯一途径。

只有这样，深化校企合作，共同育人，人才培养目标才能得以实现。

［
课题项目：河源职业技术学院“创新强校工程”（２０１６－２０２０年）项目———“攻玉坊”协同育人平台建设，项目编号１－
５。

］参考文献：
［１］黄海，施琳梅．基于校企合作分析高职室内设计专业人才培养模式的优化［Ｊ］．美术教育研究，２０１８（５）：１０８－１０９．
［２］习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［Ｒ］．北京：中华人民共和国中央人民政府，２０１７．
责任编辑　何丽华
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