课题研究的一般过程和方法

• 什么是课题研究？ • 行动研究：在实际情景中，由实际工
作者或实际工作者和专家共同合作， 针对实际问题提出改革计划，通过在 实践中实施、验证、修正而得到研究 结果的一种研究方法。
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• 校本研究：校本研究是以学校为本位、 以学校为基础、以学校为主阵地、以 校长和教师为主体的研究活动。
• 教育科学研究：是以教育问题和教育 现象为对象，运用科学研究的原理和 方法，探寻教育活动规律及有效教育 途径和方法的一种科学实践活动。
习成绩有何影响”就是一个问 题，一般不宜用作课题名称。 • 如果要作为课题来研究则应改 为“家庭压力对中学生学习成 绩影响的研究”或“家庭压力 与中学生学习成绩关系的研 究”。
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• 简洁：就是名称不能太长，
能不要的字尽量不要，一般不 要超过20个字，不能出现标点 符号。
• 醒目：就是课题研究的切口适
让人文关怀充满语文课堂辩论教学深化中学语文教改的新思路化学网络教育资源的优化利用迊用学案导学教学模式培养学生自主学习aa3434作业课题名称实例分析1如何提高学生的动手能力2初中化学学科研究性学习的探索和思考3小班化教学如何正确认识分组讨论环节4培养学生自主学习能力全面提高课堂效率的实践与研究5迊用多媒体辅助教学提高数学教学质量6转变学生学习方式7高中数学自学辅导教学8立体几何学习中的障碍及对策9新课程评价中考试试卷的改革10浅谈数学课中教具的制作与应用aa3535jxjy03163com5383923aa3636我们共同研究
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一位学者的研究结论
如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察 的话，你会惊奇地发现，他们的成名都与积极 恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶 然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论： 要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教 育科研之路。
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苏霍姆林斯基说：
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上 课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每 一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
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课题实例（选自2019年度全国教育科学规划项
目立项公示名单） 11、《基于深度学习的高中数学概念教学研究》
12、《指向整体建构的小学数学简约教学资源建设》
13、《基于协同学习的小学主题式跨学科课程整合研 究》
14、《高中物理发展性课堂即时评价研究》
15、《面向智障儿童的新课标教材本土化建构极其虚 拟现实教学应用研究》
研究为什么会带来幸福？ ——研究使教师职业充盈着自由的快乐！ ——研究使教师职业焕发着创造的生机！
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基本内容
一、课题研究的相关概念 二、课题研究中的几个问题 三、课题研究的一般过程与 方法
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• 什么是研究？研究就是探索。学习、 思考、实践、反思、总结。
• 什么是课题？课题即研究项目。所谓 课题，就是从研究方向所指示的问题 中确立的研究项目。方向限定课题， 课题展示方向。课题不仅仅是个名称， 它应体现研究对象、研究范围，展示 研究的目的、意义。
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课题研究方案一般格式
题目（课题名称） 1、问题的提出 2、文献梳理与理论依据 3、研究的目标及研究内容 4、研究对象与范围 5、研究的方法 6、研究的路径和步骤 7、课题组成员及其分工 8、研究的预期成果形式
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题目（课题名称）
把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象 是什么交待清楚。
2．网络资源没有得到有效地利用，缺乏指导学生利 用网络搜集信息、处理信息、发布信息的意识与能 力；缺乏应用信息技术进行学科学习能力的培养；
3.忽略利用信息技术培养学生创新精神和实践能力；
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《信息技术与各学科教学整合的应用研究》
一、问题的提出
我国自20世纪90年代起，信息技术（计算机）广泛 应用到各学科教学中，北京、天津、上海等地率先 开展计算机辅助教学（CAI），不断研制计算机软件 并应用到教学中去；国外的CAI教学开展得也非常迅 速，特别是美国、德国、日本和新加坡等国。在不 断实践探索与理论研究中，目前，国内外总结出的 信息技术应用于学科教学的教学模式多见于以下四 种：
课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的 内容，在一定意义上说，是检验与衡量研究者认识程度 和思路的标志。 例：“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象 就是中学生，研究的问题就是发展性心理健康教育问 题。
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要求：准确、规范、简洁、醒目
准确：就是课题名称要把课题研 究的问题（研究内容）是什么， 研究的对象是什么交待清楚。 案例：不准确
宜、新颖，使人一看就对课题 留下深刻的印象。
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课题实例（选自2019年度全国教育科学规划项目
立项公示名单）
1、《甘肃藏区中小学生国家通用语学习与国家认同关系研究》 2、《精准扶贫背景下生态移民区控辍保学问题实践研究----一甘 肃省酒泉市为例》 3、《儿童记录：儿童参与与课程建设途径研究》 4、《基于创新人才培养的高中数学建模教学实践研究》 5、《两岸合作开展中小学生手机沉迷干预实证研究》 6、《普通高中生涯导师队伍建设机制研究》 7、《基于落实学生核心素养的高中化学课堂教学目标设机与实施 研究》 8、《“童心阅读”课程体系构建与实施研究》 9、《发达地区公办小学劳动教育养成体系的实践研究》 10、《高中语文学科落实“立德树人”根本任务的策略研究》
随着社会科学技术的进步，学校教育 技术的不断更新和网络的普及，整个社会 进入了信息时代的又一个崭新阶段。《国 务院关于基础教育改革与发展的决定》中 提出：加强信息技术教育，促进教育技术 现代化。为教育的发展指明了方向，也预 示着教育将迈上信息化之路。实践证明， 信息技术的发展，尤其是在教育中的应用， 为教育信息化、现代化提供了有力的支持， 主要表现为：
课题研究的一般过程和方法
西北师范大学 万明钢 2019.6.30
教育科研
促进学习 学会思考 转变行为 发展自我 丰富人生
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一位教师的感悟：
通过参加教育科研，我的工作有了活力； 通过参加教育科研，我变得像一位学者； 通过参加教育科研，我比先前更有信心； 通过参加教育科研，我体验到了成就感。
一、问题的提出
信息技术应用于学科教学的实践为教育技术的发展， 为实现课堂教学的信息化与现代化奠定了基础，提 供了宝贵经验，但用新一轮课程改革的理念审视， 还存在诸多问题：
1．大部分教学仍停留在计算机辅助教学模式层面上， 教师中心，信息技术是辅助教师教学的工具，是呈 现教学内容的媒体，学生通过观看教师的课件演示 获得学习的机会与信息；信息技术强大的网络功能、 超文本功能和交互功能及远程协助功能还远未得到 开发；
《促进探究学习的教学策略研究，整 合课程资源，提高学生学习质量》
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• 准确：为研究提供足够的焦点
和方向,检验与衡量研究者认识 程度和思路的标志 。 • 例: • 原陈述：学习成绩与教学技术 的研究——不可操作。 • 再陈述：三种教学技术对不同 年级学生的学科成绩影响的研 究。 • 再陈述：多媒体技术对三年级 学生语文学习成绩影响的研究。
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案例分析1：
1.信息技术被广泛应用到各学科教学中， 使教学环境发生了变化；
2.信息技术在教学中的运用，使教学内容 的呈现方式发生了很大的变化；
3.信息技术在教学中的运用，使学生的学 习方式逐渐发生变化；
4.教师应用信息技术进行教学的意识与能 力逐步增强；
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《信息技术与各学科教学整合的应用研究》
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（3）简要分析目前国内外研究状况， 介绍本课题研究需要解决的问题。
要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作 过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点 是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什 么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一 方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说 明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否 具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研 究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。
• 教学研究：
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二、课题研究中的几个问题
1、意识淡薄 2、盲目跟风 3、缺少规划 4、不重规范 5、论文情结 6、不善总结
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三、课题研究的一般过程与方法
（一）、学会选题 （二）、怎样撰写课题研究方案 （三）如何撰写课题结题报告
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（一）、从问题到课题 问题意识：把问题转化为课题
（1）从教育教学的疑难寻找问题。 （2）从具体的教育教学场景中捕捉问题 。 （3）从阅读和交流中发现研究问题
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（一）、从问题到课题
第一步：发现和提出问题 （拟题）
第二步：查找资料、分析问题 （拟题纲）
第三步：根据实际，敲定选题 （定题）
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选题误区：
选题越大越好——小题大做 选题越新越好——老题新做 选题来源于实践和理论上的 困惑，和自己的兴趣结合起 来。
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3、立项评审标准
（1）课题针对性强，角度新，有创造性。 （2）课题选择大小适合，难易适度。 （3）课题主持人具有一定的研究能力，能保证课 题研究工作的顺利进行，有始有终。 （4）课题设计合理，研究路径清晰。 （5）根据课题需要，有一定的资料和经费保障。
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• 规范：就是所用的词语、句型
规范、科学，所以是是而非的 词不能用，口号方式、结论式 的句型不能用。
• 例如：“培养学生自主学习能 力，提高课堂教学效率”课题 就是我们要解决的问题，这个 问题正在探讨，正准备进行研 究，不能有结论性的口气。
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• 规范： 课题应以陈述式句型
表述。 • 比如，“家庭压力对中学生学
国内外研究成果为我们进一步探讨信息技术与各 学科教学整合提供了有益的参考，使我们进一步明 确了研究与突破的方向。
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《信息技术与各学科教学整合的应用研究》
一、问题的提出
为此，我们提出了“信息技术与各学科教学整 合的应用研究”课题。试图将信息技术有机地 融入到各学科教学要素之中，营造以学生为中 心的、信息化的学习环境，建立平等、和谐的 师生关系，使信息技术成为学生进行学科学习 的工具，成为终身学习与交流的工具。通过实 践探索与理论研究，获得信息技术与各学科教 学整合的规律、原则和方法，获得“整合”的 成功经验。
1.基于传统媒体与现代媒体的“多媒体组合课堂教 学模式”；
2.基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体 计算机辅助教学”模式；
3.基于互联网的“网络页脚
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《信息技术与各学科教学整合的应用研究》
一、问题的提出
以上四种教学模式是对以往信息技术应用于各学科 教学中的教学实践的概括，也是对相关理论的具体 化。从中我们可以发现：“多媒体组合教学模式” 下的教学，教师控制教学全过程，占主导地位，教 学设计注重系统设计，但教学流于程序化；“多媒 体辅助教学”模式更注重课件在教学中的作用，学 生的主体地位并没有确立起来；“虚拟现实教学” 模式更多的应用于未来教育及培训领域，而“网络 教学”模式不仅可以提高信息传播与利用率，而且 学生可以实现自主学习，同时教师、学生，学生与 学生之间可以平等地通过“协商”进行学习，但教 师对学生的学习缺乏有效地指导与调制。
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（二）、怎样撰写课题研究方案
从想法到课题： 从工作实践到课题：（我们如何把甘南实习支教活 动转化为一项行动研究的） 研究方案： 是对课题研究的总体规划。是指如何进行课题研究 的具体设想，是进行研究工作的路线图和框架。
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研究方案要回答的问题（主持人
和课题组成员都应该明白）
1、为什么研究？ 2、研究什么？ 3、怎样研究？ 4、预期成果？
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（2）对课题名称中所涉及的新概念及 的内涵进行界定和说明。
案例：《信息技术与各学科教学整合的 应用研究》 课题及相关名词的界定： 信息技术： 教学： 各学科： 信息技术与教学整合： 应用研究： 信息素养： 信息技术环境：
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案例： 《初中学生自主管理教育研究》 课题的界定：
对学生进行的“自主管理”教育有两种 含义。其一是指在教师引导下，在此班 级中的一切事物，由生活在这个班级中 的学生，独立、主动地按照教育的期望， 进行管理，确定班级共同发展目标，制 定班级发展计划，执行班级发展计划， 总结班级工作等，都由学生来做。教师 只是“引导者”，而不能替代学生。另 一个含义是指每一个学生，都能独立、 自觉地根据教育的期望管理自己。
16、《新高考背景下普通高中普适性分层分类选课走 班教学模式研究与实践》
17、《基于集团化办学背景下的学校变革研究》
18、《大数据视野下高中生涯教育的实践与创新》
案例：我主持的国家社科基金项目（2019）
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2、问题的提出（为什么选这样 的题进行研究）
（1）问题的由来或背景。
（2）对课题名称中所涉及的新概 念及的内涵进行界定和说明。
（3）简要分析目前国内外研究状 况，介绍本课题研究需要解决的 问题。
（4）介绍课题研究的理论意义和 现实意义。
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（1）问题的由来或背景。 （研究原因）
具体说明：
时代背景
现存什么问题
学生发展的需要
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案例分析1：
<信息技术与各学科教学整合的应用研究>
一、问题的提出（技术 理论 现实）