低年级数学日记的探索.doc

低年级数学日记的探索
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空问的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。

学生想表达自己的看法，想表现自己，也找不到适肖的途径，为了满足学生的需要，为了提高学生的表达能力，提高他们的学习兴趣，我对学生加以指导，鼓励他们写生活日记，已取得初步的效果。

一、写日记的历经阶段
1、收集金素材
数学口记就是记录自己在学习屮的活动、不同的想法、收获等；也可以写生活屮的看到的一些数学现象；还可以记叙自己异想天开的质疑和创造性发现牛活屮的数学问题、解决问题的想法和过程等。

要写好数学日记我们要学会收集、整理写作素材，平吋我们要备有一本“我的金素材”，把自己在平时的学习、观察、讨论屮的一些金点子和突然爆发的灵感记录在素材本上，以备数学习作之用。

2.恰当引导，培养先行者
二年级的学生，识字量不多，写日记的难度不小，特别是对于表达能力较差的学生来说, 更是难丄加难。

记得当我刚在班内提到“写数学日记”吋，学生们一脸茫然。

于是，我告诉学生写数学H记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。

我也讲了写数学日记的重要性，描绘了写数学H记的光辉前景——可能成为数学家。

全面动员后，我从群情激昂的学生屮挑选了十位学生，把口记的格式、内容向他们又一一作了详细的要求，鼓励他们大胆写。

一周后，他们每个人都交上一篇日记，我读后感觉还行。

3.榜样带动,
说实在的，十名学生的H记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，可贵的是他们迈出了从无到有
的第一步。

我随后让他们每人在班内读了自己的口记，同时点评了日记小的优点和不足，对日
记的内容又作了更详细的要求：找数学——找家屮、校园里、商场里、马路边等比较熟悉地方
的数学知识；用数学——用学过的数学知识解决那些生活屮遇到的、口己提出的、家
长提供的数学问题；做数学——研究数学趣题，制作喜欢的数学图形等。

在学生们的强烈要求下，我把写H记的队伍扩充到二十人。

4.百花齐放，全员参与
“星星之火，可以燎原” O对数学口记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。

非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步, 内容越来越丰富，还有不少学生写出了非常有趣的数学童话故事。

对优秀日记我有吋在班内朗读，有吋打卬成稿贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。

对日记感兴趣的学生越来越多，每周都有学生找到我，领个新本子回家写H记，写日记的队伍慢慢壮大了。

现在，全班学生都养成了每周写一篇口记的习惯。

【学日记的内容
数学日记是以日记的形式记录和数学有关的内容，那么记录的内容是方方面面的，根据学生数学课外生活的丰富多彩，可以写写以下儿个方面:
1、写写自己的课堂表现
在学习新课的过程屮，有时会出现一些有趣的数学现象，可以写出來；或者说说自己的见解、观点、疑问；也可以说说自己在数学课上的状态，有哪些进步。

这样学生对数学课印象就更深刻，也越来越喜欢上数学课了。

例如：学习完新课标二年级上册《观察物体》那单元吋，有位学生写了这样一篇日记：今天第三节要丄很奇怪的课，老师叫我们拿镜子回来干什么呢？我真想他道。

丄课时，老师把我们把镜子放在字母P的旁边，哦，变成了字母q, 好神奇啊！我把镜子放在一个3点钟的钊］表旁，就变成了9点钟。

我伸出了右手，镜子里的
我伸出了左手，我被镜子吓坏了。

原来镜子这么神奇，这么有趣啊！今天我真高兴，在今天的
数学课上，我发现：镜子原来是七十二变的孙悟空啊！
2、写写自己的数学情感
为了更好的了解自己学习数学的感觉，可以在日记里大胆说出学习的真实体验，谈谈学习
数学的感受。

可以说说一下自己学习的心情是否愉快，是否有收获。

对自己今天的表现是否满意？从别人那里你学会了什么？你有什么好的建议和意见？也可以谈谈你垠喜欢什么样的数学？你讨厌学哪个单元？哪部分的知识你学得不扎实等等。

例如：我班一位女同学写了
篇叫“为什么我的试卷二100分”的数学日记，是这样的：由于平时上课我留心听老师讲课, 回家认真地做作业，全而复习，加强练习，自我测评。

做题的时候，我沉着地做，仔细地检查-•遍又-遍，这次测验终于取得好成绩。

但我只是有一点点高兴，因为题H比较浅而且少, 所以今后还得更努力学习，争取更多的100分。

3、写写生活中的数学
其实我们的生活小有很多的数学现象，许多数学原理在生活屮应用着。

我们要鼓励学生仔细观察生活，及吋的记下自己在生活屮看到的、听到的、遇到的感兴趣，并有亲身体验的有关数学问题的场景；也可以用学到的知识去解释说明生活屮的有些问题。

生活屮的数学，学生最喜欢写“买东西”这个情景了。

例如“今天屮午约十二吋，我和爸
爸一起到商店买雨衣。

到了商店，我口己挑了一件蓝色的雨衣，爸爸问售货员：“多少钱一
件？”售货员姐姐说：“五元一件。

”爸爸拿岀十元给售货员姐姐，姐姐找回五元给爸爸。

我
今天买了一件新雨衣，真高兴。

4、写写自己的数学实践
在平时，小朋友在老师或家长的指导下会做一些探索性和开放性的数学问题，拓宽我们的
视野，提高学习能力。

如果能将解决问题的过程写下来，这也是一篇很真实、而且很有价值的
数学日记，还会激发学生解决难题的愉悦感、成功感。

例如：今天，我遇上了一道应用题：小
红有10张5元钱，去买文具要用27员，而售货员只有2元的零钱，没有其他的零钱, 怎么办呢？我想，小红给售货员6张5元钱，应找冋3元，但售货员没有1元的零钱，无法找回3%o我再想，小红如果再多付一张5元的，售货员应找冋8元钱，8元刚好是4张2 元的，这样就解决问
题了。

哈哈，数学真有趣，只要多动脑筋，我就变得越来越聪明。

5、写写自己的数学想象
是指发挥数学想象力，编织符合儿童年龄特点的包含数学信息和数学问题的童话故事。

如
《聪明的小狗》中写到：从前，有一只聪明过人的小白兔，有一天它特别想吃胡萝卜。

兔妈妈说：“我给你出两个问题，答对了就给你买。

”“第一题，一斤萝卜2元，六斤萝卜多少元？”小白兔想了想说：“2X6二12元”。

妈妈说：“你答对了，我再给你出第二题，我有
60元，给你买了一辆玩具车，花了29元，又给你买个6元的铅笔盒，还剩多少元？”小狗说：“60-29-6二25 （元）”兔妈妈说：“你真聪明。

”然后兔妈妈带着小白兔到市场买了很多胡萝卜。

三、日记促进了学生的成长
从学生的日记屮，可以看出学生已经走进了生活，感悟到数学是现实的、有用的，体现了
一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平，增强了学习数学的兴趣。

写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面让学生睁大了眼睛看世界，提高
发现问题、解决问题的能力，另一方面促使学生不断反思总结学习的过程、内容、方法和习惯，
培养学牛积极的学习情感和习惯。

尤为重要的是，梳理了学生的思维，增强了学牛的书面表达
能力，提高了数学素养。

四、探索中出现的问题
虽然学生的口记写得一天天好起來，但是还有一些问题，比如内容不够丰富，数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多，数学思考、情感类偏少。

体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的，最能体现学生数学索养，也是学生最难达到的一个层次。

今后要加强指导，鼓励学生面对实际问题积极思考，然后运用自己的数学知识，解决问题，把发现问题、解决问题的过程如实地记载，特别是自己思考的方向，思考的细节，成功的感想都能写出来，那就更好了。

数学日记能记录学生数学知识成长的足迹，在他们的心灵深处留下数学的烙印，这必将是他们终身亨受数学的重要一步。