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最新整理高二物理教案《探究感应电流产生的条件》
教学反思
《探究感应电流产生的条件》教学反思
探究感应电流的产生条件为“探究性”教学，为了增加学生的感性认识并增强他们对物理学习的兴趣，我利用了演示实验。

教学设计思路分为以下几步：“提出问题→猜想→实验验证→论证探究→得出结论→巩固练习”。

在教学引入上，介绍了法拉第发现电磁感应现象的艰苦过程，让学生对电磁感应现象有感性认识，以此对学生进行科学研究态度的教育和德育教育。

为了验证感应电流是在如何产生的，我设计了三个演示实验，回顾初中实验：闭合电路的部分导体切割磁感线，向线圈中插入磁铁和把磁铁从线圈中拔出，模拟法拉第实验，让各小组讨论，抽出一组同学演示成果。

随即提出本节课所要探究的问题，然后引导学生自己通过观察到的实验现象，讨论并归纳磁生电的条件，让其他同学补充回答完整，最后教师点评。

这种教学方法，可以使整堂课的主要知识点都是通过实验学生自己得出，并通过已掌握的知识加以解释，激发学生学习的兴趣。

这种方法既培养了学生的探究、分析、解决问题的能力，又培养学生的交流合作的精神，同时也培养了学生的实验观察能力、归纳总结能力和语言表述能力。

在教学过程中使学生成为主体，主动参与讨论，充分展示自己，并在活动中学习知识，在学习知识过程中掌握科学方法，达到规定的教学目标，教学的重点与难点也就被突破了。

在整堂课中充分体现了师生互动，在引导学生参与探索、发现、讨论、交流、评价的学习活动中，能使学生体验探索的艰辛与喜悦，能使学生主动与他人合作，敢于坚持正确的观点，勇于修整错误。

然而这节课中我还存在一些不足之处：本节课为实验探究课，如果让每个学生分组都能动手探索实验，自己设计实验并操作，将更能激发学习兴趣，更有利
于学生思维的拓展和延伸，也有利于学生个性的发展。

由于学生获取知识比较分散、参差不齐，须通过教师的导向、点评、规范来帮助学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法。

针对这些问题，首先我要抓紧课堂，不断提高课堂效率，尽量在课堂上让学生多展示自己，对于出现的问题及时纠正，也提醒其他同学避免类似错误；其次我还要做好课下辅导工作，对于个别学生或个别问题及时得当处理；最后要鼓励学生多思考，多动手，尽量多的给学生设计和动手的机会。

我相信在自己的不懈努力和在各位教师的指导和帮助下，我会有效地提升教学素质，不断的提高教学水平，为教育事业奉献更多的能量！。