356.功 教案(表格式)

9.3功教案
课题《功》第一课时
设计理念著名教育家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程。

学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。

”《全日制义务教育物理课
程标准》倡导在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能
的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还
应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过
程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到
全面发展。

教材分析教
材
的
地
位
和
作
用
本节课是在学完“电功”和“二力平衡”、等知识后进行的教学，使学生在理解“功的概念”和“功的计算”方面具备了知识的基础，同时本节课所讲的“功”又为后面“能量的转化”作好知识的铺垫，所以，在知识结构上起到一个承上启下的作用。

本节教材注重将物理知识与社会生活相结合，注重物理知识的实用性，拓展了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，也降低了知识的难度。

通过本节课的学习，学生不但可以学会如何运用理论知识去解决实际问题，更可以培养尊重客观事实、实事求是的科学态度，为以后成为一名促进社会发展的科学人才做准备。

课程
目标
知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

教学
目标
根据课程目标，本节课具体实施的三维教学目标如下：
知识与技能：
1、结合实例知道机械功的概念；
2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；
3、理解功的计算公式和单位。

过程与方法：
通过观察和实验了解功的物理意义。

情感态度与价值观：
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点及依
据教学重点：
功的概念的理解以及计算。

教学难点：
判断物体是否做功以及功的计算。

教学重点、难点确立依据：
紧扣《全日制义务教育物理课程标准》和初三学生的实际认知水平，参考《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》和《初中毕业生学业考试指导书》相关的评价实例，确立好本节的重难点。

学情分析和学法学情分析：
学生前面已经学过“电功”和“二力平衡”、这就为学习本节内容打下了坚实的基础，但由于本节内容比较复杂，学生会感觉到抽象，缺乏实践感受，因此学习起来可能会有一定的难度，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与探究实验为标志，在引导、探究推理、观察总结的学习方式下，进行有效教学。

学法：
情景引入、图像引导、实验探究法、探究推理法、观察法。

边设疑启发，学生边观察，引领思路，循序渐进，步步深入，层层破解本节课的知识难点。

教学方法和手段教学
模式
采用“启发探究式”教学模式，基本程序是：“导入——假设——探究——结
论——应用”。

在课堂教学过程中，体现教师为主导，学生为主体的知识获取
方式。

激发学生的求知欲，使学生变被动学习为主动学习，引导学生积极探索，发现问题，解决问题。

重点是要鼓励学生观察和思考，揭示其中的自然规律，进而形成理论知识，在师生共同合作探究下，轻松完成教学任务，并且培养学
生的观察能力和思考能力。

教学
方法
有位著名的教育家说过：“施教之初，在于得法”。

所以要取得较好的教学效
果，教师应该选择行之有效的教学方法。

由于本节的知识较难理解，因此在教
学过程中，可充分利用直观形象的实验和多媒体辅助教学，边设疑启发，边观
察实验现象，引领思路，循序渐进，步步深入，层层破解知识难点，从而有助于学生理解知识之间的内在规律和联系，使学生能够很好地把握知识，形成能力。

故在教学过程中采用实验教学法、启发探究法、多媒体辅助教学法等。

教学手段及目的教学手段：
实验教学、多媒体辅助教学、学案教学
目的：
实验教学和多媒体辅助教学将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下鲜明、深刻的印象。

同时，吸收学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。

并且可以培养学生的形象思维和抽象思维，最终做到两种思维的结合。

学案教学本着“以人为本”的理念，带着问题探究学习，体现学习过程，减负增效。

课时安排1课时
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
课前热身
展示广州亚运图片，播放亚运
歌曲学生讨论、积极发言，
通过提供给学生与生
活相关的直观图像，
启发学生已有知识，
激发学生学习兴趣和
求知欲望。

情景引入提问：这些亚运冠军和志愿者
为广州亚运做出了自己的贡
献？那么同学们有没有去为
亚运作出过贡献呢？
学生讨论，回答：有
引入本节课要探究的
问题：——功就包含
有“贡献”意识
知识回顾
初二的时候曾经学过什么
“功”
学生讨论，回答：电功温故而知新
新授学
习
过
提出问题：电学上功是跟什么
有关？如何判断产生了“电
功”
讨论、回答：有电流通
过光管，使“发光”
了，说明通过光管的电
流有了“成效”。

从旧知识自然过渡到
新知识。

提出问题：既然有电通过用电讨论、回答：有力作用培养类比的思维能力
课
新授课程
功
的
概念
器，产生了“成效”，就有电
功，那么同学们想想，力学上
的功应该是怎样产生的呢？
在物体上，产生了“成
效”
引导学生进行探究实验：
让书本自由下落；
匀速竖直往上提起书本；
匀速水平往右推动书本；
进行探究实验，并观
察、思考
培养探究能力引导画受力分析图思考、作图
巩固旧知识，为新知
识的准备提问：
1、自由下落的书本受到的重
力有没有“成效”；有没有做
功？
2、竖直方向的拉力有没有“成
效”；有没有做功？
3、水平方向的推力有没有“成
效”；有没有做功？
讨论、思考，发言，回
答：有
培养学生运用旧知识
解决新问题的能力，
锻炼思维能力。

演示：做功的两个实例图片。

提问：有没有做功？
讨论、思考，发言，回
答：有力，并且在力的
方向上有距离，有了成
效，做功
培养学生的知识迁移
能力
演示：不做功的三种情况的图
片：
1、有力无距离的实例图片
2、有距离无力的实例图片
3、力与距离垂直的实例图片
在教师引导下，总结出
不做功的三种情况：
1、有力无距离
2、有距离无力
3、力与距离垂直
培养学生的分析与归
纳能力
演示：提水桶上楼梯的图片，
手对水桶的拉力有没有做
功？
讨论、思考，发言，回
答：拉力的方向是竖直
的，在竖直方向上产生
的距离，有了“成效”，
培养运用知识解决实
际问题的能力
新授课学
习
过
程
功
的
计算
学习
评价
所以拉力做了功
引导学生根据前面的例子总
结出做功的两个必要因素：
1、作用在物体上的力
2、物体在力的方向上的移动
的距离
讨论、思考，发言，各
种方式的回答
培养学生的分析与归
纳能力
难点突破：
视频展示广州亚运举重冠军
的举重过程。

学生代表演示举重过程。

引导学生分析举重过程和举
起了静止过程的做功情况。

讨论、思考，发言，各
种方式的回答
利用实例培养兴趣，
克服难点。

演示实验：怎样比较做功的大
小：
学生代表出来帮忙演
示实验，学生观察
培养观察、思考能力
演示实验：如何研究功与两个
因素的定量关系，
观察、思考，回答：用
控制变量法研究，
培养探究实验、观察，
归纳能力
根据演示实验和学生的回答，
得出功的计算公式，进行公式
有关的讲解。

思考、讨论，回答
让学生从感性认识过
度到理性认识，在直
观形象的感觉中建立
物理概念，获取物理
知识。

例题讲解：
1、重500N的小白，用10N
的水平拉力将30N的物体沿
水平面匀速拉动10m，
（1）拉力所做的功是多少？
（2）如果把这个箱子匀速举
思考、讨论、完成练习
培养运用知识去解决
实际的问题。

高1.5m,他做了多少功？
引导学生完成学案上的学习评价。

在教师引导下完成学
业的相关的巩固练习。

让学生通过练习巩固
所学的知识。

布置作业做好记录让学生学会运用所学知识去解决实际问题。

板书设计功
一、功：力⇒成效
二、不做功的三种情况：
1、有力无距离
2、有距离无力
3、力与距离垂直
三、做功的两个必要条件：
1、作用在物体上的力
2、物体在力的方向上移动的距离
W F ●s W=Fs 三、功= 力×距离
焦牛×米
J N ●m 1J1N m
=。