儿童教科书《习作》的教学设计方案(推荐18篇)

儿童教科书《习作》的教学设计方案〔推荐18
篇〕
篇1：儿童教科书《习作》的教学设计方案儿童教科书《习作》的教学设计方案
教材简析
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。

这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。

习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目的：
1、能用自己的'话写出一个完好的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：
1、由于学生是第一次作文，因此我建议老师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，老师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完好的意思即可。

在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，如今让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1、自主学习、合作学习
〔1〕读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

〔2〕可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、老师巡视指导
〔1〕自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

〔2〕你感到最快乐的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比方，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写
开场写吧！相信大家都是一名出色的作家。

但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

篇2：《习作》教学设计方案《习作》教学设计方案
《习作》教学设计
【教学目的】
1、写一篇
2、在读懂文章的根底上写出自己真实的感想和体会。

【教学重难点】
的“感”必须是从原文引发出来的感想、体会，要联络实际，叙议结合。

【教学过程】
一、明确习作要求
读一读本次的习作要求，然后找学生说：我们本次的习作内容是什么？〔让学生独立审题，明确习作要求〕
二、解题指导
这次习作要求我们写自己读完的一本书或一篇文章的感想、体会和收获。

要注意的是：
1、认真读懂原文。

2、为自己的起好题目，例读《卖火柴的小女孩》有感
学习要专心致志──读《学弈》有感。

3、在中要简要介绍所读作品的内容。

4、要抓住作品中感受最深的局部，联络自己生活实际写体会，要有真情实感。

最好能有事例，这是的重点内容，一定要写详细。

5、切忌写成检讨或过多地抄原文。

三、出示提示，学生在小组内说一说
1、学生默读童话《卖火柴的小女孩》〔提早下发〕。

画出令你感动的地方。

2、围绕考虑题在组内讨论：① 你要写的的题目是什么？② 组内几位同学互相交流，读了《卖火柴的小女孩》这篇童话，哪些内容令你冲动，你的感受是什么？③ 指名发言，针对童话中的一点，结合自己的生活实际谈一谈体会，要说详细。

④ 除《卖火柴的小女孩》以外，我们学过的课文《秋天的思念》、《地震中的父与子》或课外的书籍都可以说一说令你感动的地方。

四、师生互相交流范文
1、老师读一篇范文──读《卖火柴的小女孩》有感，边读边点评。

天渐渐黑了，我翻开台灯，靠在暖气旁，读起了安徒生的《卖火柴的小女孩》……〔自然导入式的开头比拟新颖，打破
了一般的开头形式。

〕在一个又冷又黑的大年夜，一个光着头，赤着脚的小女孩，在街头上卖火柴，一天了，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

多可怜的`小女孩呀，寒冷和饥饿威胁着她。

读到这里，我的眼睛渐渐地模糊了。

我是多以同情这个卖火柴的小女孩，她在那寒冷的大街头上奔波，没有一个温暖幸福的家，而我却在温暖的小屋里看书。

小女孩是多么的不幸啊！〔可以把原文的内容同自己的内心感受非常自然地结合在一起。

〕我揉了揉潮湿的双眼，继续读下去……〔照应上文，过渡自然〕哧！一根火柴燃烧起来，冒出红色的火焰。

女孩把手拢在火焰上，感到非常温暖，然而，她刚把脚伸过去，火柴却灭了。

一根火柴的温暖太小了，可它在小女孩的心中却像一个大火炉。

小女孩划燃了火柴，她看见烧鹅向她走来，看见了美丽的圣诞树，看见了慈祥的奶奶。

卖火柴的小女孩的命运是多么悲惨，在大年夜的晚上没有礼物，没有吃的，缺少欢乐与疼爱，连家也不敢回。

我真想飞到她的身边，送给她一件棉衣，让她不再受冻；送给她两块蛋糕，让她赶去饥饿。

〔这种感受符合儿童心理，表现了小作者仁慈而又纯真的童心。

读来真实而又让人感动。

〕第二天清晨，小女孩带着微笑分开了这个世界，在临死前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗……〔原文内容与感受交替出现，巧妙融汇，引人入胜。

〕这时，妈妈叫我吃饭，我眼里含着泪珠，坐到饭桌
前，望着满桌的饭菜，我思绪万千，〔眼里含着泪珠这一神态描写，既照应了上交，又把感情推向了高潮。

〕我是在爱的气氛中长大的，我有一个温暖幸福的家。

爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，他们给了我享不尽的快乐。

我过着衣来伸手，饭来张口的生活。

在学校，我有老师无微不至的关爱，有同学们热情的帮助。

当我在亮堂的教室，听着老师讲课时，卖火柴的小女孩却连生存的起码条件都没有。

读书对她来说是想也不敢想的事。

同样是少年儿童，命运怎么会这样不公平！〔用自己的幸福生活与小女孩进展比照，可以看出命运的不公平，这是发自小作者内心的疑问，同时也为文章结尾作了铺垫。

〕晚上，我躺在床上辗转反侧，怎么也睡不着，同样的年龄，不同的命运，只是因为我们生长在不同的国家。

我会更加热爱伟大的社会祖国，更加珍惜美妙幸福的童年生活。

〔结尾点中心，抒发自己对祖国的热爱，立意很深。

〕
2、学生在小组里读一篇自己找的有关范文。

五、学生习作
附：板书设计
一、简介作品内容
二、重写感受、体会
1、要联络自己实际生活
2、重点内容写详细
3、切忌写检讨或抄原文
篇3：《习作4》教学设计方案《习作4》教学设计方案
教学要求：
1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察才能和习惯。

2、学习写板报稿。

教学重点：
通过仔细观察，选择适宜的材料，按照板报稿的要求写下来。

教学难点：
弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容详细，语言简洁。

教学过程：
一、学习例文，明确写作内容。

板报稿一般要写出哪些内容？
让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？〔活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义……〕这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。

二、区别比拟，打破难点，学习写法。

根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写详细，标题要醒目，末尾要署名。

怎样把板报稿的内容写得乘法而不失详细呢？
研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得详细？与记叙文有什么区别？通过分析^p 、比拟，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华美的`辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义……因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又详细的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。

作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句非常简洁。

通过这两篇例文的分析^p ，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在构造、语言上的特点，并根据这一要求习作。

在习作中，命题也是一个难点。

怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进展概括，用词语或简练的语句来确定命题。

三、习作要求，练说练写
明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的根底上练写。

不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容详细，语言简洁。

写完后再命题，写完后在右下角署名。

这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的根底上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。

四、学生练写。

学生练习写作，完成初稿，老师巡视，相机点评指导。

篇4：儿童习作教学的有效途径分析^p 论文儿童习作教学的有效途径分析^p 论文
站在儿童的立场审视我们的习作教学，我们首先要让儿童成为“儿童”，让学生写真话，抒真情。

其次，我们的习作教学要充分放松学生的心灵，改变僵硬呆板的面孔。

再次，我们的习作教学要更加开放，关注儿童的生活与需求。

比方，习作教学大多是在命题作文、构造作文、形式作文、文类作文、改
写作文、课堂作文、考试作文等范围里训练。

如今我们要向体验作文、意见书写、成长手记、生态记录、自我探究、生活作文、心灵对话、文学想象、戏剧编导等范围进展拓展。

儿童的“天性”有八个词语：交往、成功、好奇、梦想、游戏、模拟、尝试、赞扬。

那么，我们如何把握好儿童的“天性”来有效地进展习作教学呢？
1、“交往”与“成功”———儿童表达的需要
儿童喜欢与别人交往，害怕孤单；儿童更喜欢自己可以有成功的表现，展示自己的才能。

因此，在习作教学中，我们要利用儿童的特点，进展习作教学。

《义务教育语文课程标准》关于习作教学是这样说的“：写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

”我们一定要注意“表达”和“交流”这两个词语，这是写作的目的。

第二学段“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与别人分享习作的快乐。

”第三学段“懂得写作是为了自我表达和与人交流。

”我们在作文教学中，不能让学生为作文而作文，长此以往，学生就会失去写作的兴趣。

我们首先要给学生创造一个真正交际的需要。

如三年级上册习作2《我的自画像》，那就是要让学生通过画画自己、介绍自己，让别人认识自己，把学生的作品贴在墙上，让大家认识自己。

五年级上册习作4《请您原谅我》，让学生把不便当面说的心里话写出
来，通过一定的方式交给对方。

四年级上册习作3：“给远方的亲朋好友写一封信”，介绍自己的家乡，我们就让学生写一写，然后贴上邮票寄出去。

其次，我们要想方设法让学生有“发表”的时机，让学生感受成功的喜悦。

我们要转换角度，拓展渠道。

如将学生由学校角色转换为社会角色，如公民、记者、辅导员、志愿者、讲解员、导游等；将阅读对象由强势的评判老师转换为一般听众或弱势的交谈对象，如同学、读者、向你请教的小学生等；将写作目的由符合标准获得高分，转换为与别人沟通、说清事实、讲明道理、便于理解和承受、对读者有帮助等。

渠道主要指学生“发表”习作，也就是努力帮助学生建立“读者群”。

比方在校刊发表，在电台播出，在墙报上张贴，在学生间传阅，甚至由老师朗读，都可以收到良好的效果。

“网络习作”将学生习作放在网上，成为一个开放的文本，承受老师、家长及各种生疏人的阅读批评。

2、“好奇”与“梦想”———儿童探究的本能
儿童天生“好奇”，喜欢“梦想”，喜欢到户外去活动，对周围的事物充满着“探究”的欲望。

蒙台梭利说“：儿童是小小的探究者，是‘上帝的密探’。

”苏霍姆林斯基也说“：儿童就天性来讲，是富有探究精神的探究者，是世界的发现者。

”那么，在习作教学中，老师一定要保护好儿童“好奇”与“梦想”的天性，因为习作是“认识世界、认识自我”的过
程，老师理应让学生有生活、有体验、有感悟，这样儿童才能有话可说，有话想说。

第一学段“：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

”第二学段“：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”第三学段：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。

”
3、“游戏”与“模拟”———儿童学习的方式
儿童天生喜欢“游戏”，擅长“模拟”，这也是打破习作教学难关的“秘方”。

我们知道，儿童习作最大的困难就是觉得“无话可说”，我们可以把“游戏”的理念引入我们的课堂，让儿童在玩中体验，在玩中感受，在玩中习作。

如一位老师把魔术引入课堂，将一张白纸放在装满水的.杯子上，倒过来会发生怎样的情况呢？还有一个老师做了一个游戏“感受两分钟”，共分为两局部：一是让学生在两分钟内写出班上女同学的名字，看谁写得最多；二是让学生设计一个定格动作，让学生做出这个动作并坚持两分钟。

学生不但觉得好玩，而且非常乐意去做，老师也在潜移默化地指导学生做做、想想、说说，最后学生获得一种人生的感悟，时间的长短往往是一种感受，有时觉得时间很短，有时却觉得时间很长。

“模拟”是儿童学习的根本方式，在习作教学中，要深化领悟这个理念。

第
一学段“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”第二学段“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。

”因此，老师要加强“随堂练笔”与“读写结合”。

4、“尝试”与“赞扬”———儿童体验的密码
儿童喜欢“尝试”，这也是儿童从小就有学习的欲望；儿童又特别喜欢“赞扬”，稍稍给儿童一点“阳光”，他们就会“灿烂”得不得了。

首先，老师要降低要求，重视过程，让学生“易于动笔，乐于表达”。

在习作的起步初期，老师应从写话入手，降低起始阶段的难度“，重在培养学生的习作兴趣和自信心”，在习作教学中要以人为本，以人的开展为本，学生心中只有具备了真情实感，才可以做到言之有物。

其次，老师要毫不吝啬地“赞扬”学生，“为了欢乐而出世的鸟，怎能坐在笼中歌唱？”鼓励学生放开自己的手脚，抒写自己眼中的“真”。

在儿童的词典里，没有什么叫“不可能”，也没有什么叫“不可以”，我们常常说“：儿童写的东西，可以说是天使在说话。

”
篇5：教学设计方案一、教学内容分析^p
本节课选自国家规划新教材《职业生涯规划》模块四，本课介绍了中职生的创业优势，强调了在校期间的创业准备；从职业生涯教育的本质特点出发，对创业有关内容的学习着眼于
“准备”。

通过教学让学生理解创业对本人、社会开展的作用，明白创业者应有的素质和才能是可以通过自己的努力进步的，明确在创业时要充分发挥中职生的优势，要珍惜学生时代的大好光阴，为创业做准备。

二、教学目的
1、认知目的
明确在创业时要充分发挥中职生的优势，理解在校期间应做的创业准备。

2、运用
构思商业方案。

3、情感态度价值观
珍惜学生时代的大好光阴为创业做准备。

三、教学流程
1、熟悉创业流程〔2分钟〕
图文并茂地向学生展示创业流程：
〔1〕进展市场调查，分析^p 经营环境
〔2〕确定详细目的
〔3〕准备创业条件
〔4〕进展工商登记
〔5〕开场消费经营
〔设计意图：形象生动、简单明了的流程图，帮助学生理解创业的五个重要环节。

〕
2、理解市场行情〔3分钟〕
老师出示市场调查的五个方向，各组根据自己的创业梦想，选出调查的主流方向。

四、总结〔1分钟〕
对本节课的主要知识内容和各团队的学习表现做以总结，尤其是要鼓励学生对自己的将来充满信心，在毕业前期一定要做好充分的创业准备。

五、布置作业〔1分钟〕
各团队课后根据本节所学知识，结合创业梦想完善商业方案。

篇6：教学设计方案一、教材分析^p
《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，是关于马的四个层面的文化研究或曰文化追踪。

由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传说中的马两项内容的学习，对学生进展口语交际训练。

其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进展讨论。

二、教学目的及教学设想
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，理解马的世界的精彩博大，进步学生的人文素养。

2．对学生进展口语交际〔交谈、说讲、论辩〕训练，培养学生倾听、表达、应对的才能，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进展人际交流的素养。

①首先要学生倾听，这是口语交际教学的第一步。

会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，理解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流
认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。

②其次是学生说。

敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。

为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、老师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动
会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描绘的才能，力求语言生动，感情充分。

通过辩论、互评、师生互动等形式使学生可以准确、流畅、完好的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。

③口语交际的核心是交际，其根本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。

双向互动表达在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深化地进展下去。

本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。

3、通过讲名马的故事，理解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神
一、导入
提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。

2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品马踏飞燕。

3、国际标准的铁路轨距是1。

435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。

这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着亲密的关系，是人类文明开展的见证者，这种动物就是马。

我们一起来读马。

今天，让我们一起走进马的世界。

二、文字中寻找马的头
〔一〕导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的头，认识马这个字。

全班同学从中间分开，分为两组。

A组和B组。

A组任务：1、列出十个以上以马为偏旁的字并理解其意思。

2、想一想，这些字与马有什么关系？
B组任务：1、至少列举八个含马字的成语。

2、明确这些词语的含义，考虑它们表现了马的什么特点？
有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄托了许多美妙的感情：勤劳、聪明、忠诚、憨厚、仁慈，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。

〔二〕一分钟速记成语，看谁记得多！
〔三〕列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语
三、历史中寻找马的足迹
讲一讲能表达马的精神的故事
1、你知道哪些历史上或传说中的名马？
欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。

学生复述。

老师引导。

怎样能把故事讲的吸引人，感人？〔板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情〕
2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。

下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。

你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。

3、请学生讲故事。

这些故事中，最打动你的是什么？
马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。

四、艺术中寻找马的俊美
1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜欢哪一件作品？
2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。

你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？
3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回忆一下马不平凡的历史。

〔看图片〕
五、讨论
历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。

你认为，它的将来的命运会是怎样的？
自由发言。

作业：
以马，人类无言的朋友或马，我为你哭泣为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己搜集的资料，文章应不少于500字。

【【精选】教学设计方案范文集锦8篇】
篇7：教学设计方案一、组织教学：师生问好。

二、欣赏
1、导入
师：同学们，课间你们都玩些什么游戏？
生：“打乒乓”；“跳绳”；“贴大饼”；“捉迷藏”；“抓人”……
[从学生最贴近的生活入手，强调学生的生活经历。

]
2、初听
师：如今老师播放一段音乐〔《陀螺》〕，听完告诉我，你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏，并说出原因。

生1：我认为是跳绳，因为音乐一会儿高一会儿低。

生2：我认为是在打乒乓，因为音乐比拟活泼，打乒乓时要来回走动。

……
师：同学们说得不错，如今我们来听下一首〔《骑竹马》〕，听听看这回表现的是什么游戏，当然也要说出原因。

生：我认为是骑马，因为音乐像马蹄声。

师：同学们说得有道理，如今我们再来听一首乐曲〔《跳绳》〕，听听看这回表现的是什么游戏，说出你的原因。

生1：我认为是跳高，因为音乐一会高一会低。

生2：我认为是捉迷藏，因为捉迷藏要逃来逃去，我觉得音乐像。

……
师：同学们很会想象，下面我们来听最后一首乐曲〔《捉迷藏》〕，这回表现的是什么游戏，同样请你说出原因。

生1：我认为是“贴大饼”，因为“贴大饼”要跑来跑去，音乐比拟快，很象。

生2：我认为是“捉迷藏”，因为“捉迷藏”也要跑来跑去。

……
[音乐是想象的艺术，充分培养学生的想象力。

]
3、复听分析^p
师：同学们听得很仔细，如今请你们翻开书本，看着书上的标题和插图，我们再次把刚刚的音乐欣赏一遍。

〔1〕听《陀螺》
师：你认为老师播放的音乐表现的是什么游戏？为什么？
生：是《陀螺》。

因为音乐上下跳动，好象陀螺在旋转，开头的响声好象是在抽陀螺。

师：答复得很好！谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的？
生：这首乐曲的节奏比拟跳跃，速度是快速。