亲子关系

5.泛爱型 泛爱型
泛爱型的表现是非常突出的， 泛爱型的表现是非常突出的， 具体的表现如下：
过度保护 完全赞赏
6.亚平等型 亚平等型
亲子关系本来就是一种不平等的人际关系， 亲子关系本来就是一种不平等的人际关系，亲子行为是一种 不平等的人际行为。如果亲子之间表现出完全平等的关系， 不平等的人际行为。如果亲子之间表现出完全平等的关系， 亲子就会表现出明显的问题， 亲子就会表现出明显的问题，实际上这种关系也是无法存在 因为，子女的依赖性较强， 的。因为，子女的依赖性较强，而且子女必然表现出对父母 的一种依赖性，如果父母无法使他们依赖， 的一种依赖性，如果父母无法使他们依赖，那么他们就会有 突出的不安全感，子女心理容易出现问题。 突出的不安全感，子女心理容易出现问题。但是亚平等型是 一种较有利于子女心理健康的良好的关系，其特点是这样的： 一种较有利于子女心理健康的良好的关系，其特点是这样的： 父母在孩子的面前有一定的权威性， 父母在孩子的面前有一定的权威性，同时孩子也有较充分的 民主。凡是要作出与子女有关的决定，都征求子女的意见。 民主。凡是要作出与子女有关的决定，都征求子女的意见。 对很多问题，子女可以提出自己的看法， 对很多问题，子女可以提出自己的看法，也可以对父母的某 些做法提出反面意见。父母和子女的关系基本平等， 些做法提出反面意见。父母和子女的关系基本平等，既有父 母子女亲情，又有朋友之间的友谊。但是， 母子女亲情，又有朋友之间的友谊。但是，在这种关系中父 母起主导作用。在所有的的亲子关系中， 母起主导作用。在所有的的亲子关系中，亚平等型是最健康 的一种。 的一种。
家庭教育任务
针对第一个问题——逆反： 逆反： 针对第一个问题 逆反 家长首先要把自己从权威的角色上放下来， 家长首先要把自己从权威的角色上放下来， 表现出适当的无知，倾听他、尊重他， 表现出适当的无知，倾听他、尊重他，让 他体验到成人的感觉， 他体验到成人的感觉，这样孩子反而找不 到逆反的动力了。 到逆反的动力了。 如果家长强制向孩子灌输自己的想法， 如果家长强制向孩子灌输自己的想法，结 果有两种可能， 果有两种可能，一种是孩子放弃成长的权 变得幼稚化；另一种是孩子选择反抗， 利，变得幼稚化；另一种是孩子选择反抗， 觉得如果不能挫败父母，我就长不大。 觉得如果不能挫败父母，我就长不大。
青春期心理特点和发展任务
1、智力发展迅速，抽象和逻辑思维逐渐发 、智力发展迅速， 育成熟； 育成熟； 2、自我意识进一步发展，逐渐确立人生观 、自我意识进一步发展， 和价值观； 和价值观； 3、精力旺盛，兴趣广泛，积极进取，总是 、精力旺盛，兴趣广泛，积极进取， 寻找机会展现自己， 获得成功； 寻找机会展现自己， 希望 获得成功； 4、情绪不稳定，时时表现出心理活动的不 、情绪不稳定， 成熟性和波动性，在遇到难题和矛盾时， 成熟性和波动性，在遇到难题和矛盾时，容 易产生困惑、烦恼和各种各样的心理问题。 易产生困惑、烦恼和各种各样的心理问题。 5、性意识萌发、觉醒并逐渐成熟。 、性意识萌发、觉醒并逐渐成熟。
家长是孩子的教育者
亲子关系之间的矛盾往往是由于父母不 了解孩子的心理， 了解孩子的心理，没有考虑他们的年龄 特长， 特长，用成人的心理标准来要求孩子所 造成的。 造成的。
---在学校调皮捣蛋 在学校调皮捣蛋——不分青红皂白的训斥 在学校调皮捣蛋 不分青红皂白的训斥 ---上中学的孩子不服大人管教，迷恋流行歌曲、 上中学的孩子不服大人管教，迷恋流行歌曲、 上中学的孩子不服大人管教 追星——“不干正事”，限制孩子外出，限制孩 追星 “不干正事” 限制孩子外出， 子与朋友交往。 子与朋友交往。
父母们都想把自己的孩子培养成 最出色的人才，但怎样穿越希望， 最出色的人才，但怎样穿越希望， 到达成功的彼岸， 到达成功的彼岸，目前绝大多数的 父母并不十分清楚。 父母并不十分清楚。不少家庭亲子 关系紧张，孩子越来越不听话， 关系紧张，孩子越来越不听话，甚 至萌生对立情绪，产生反抗心理， 至萌生对立情绪，产生反抗心理， 还有一部分孩子出现种种心理和行 为问题……凡此种种，令家人十分 凡此种种， 为问题 凡此种种 困惑：我们对子女教育十分重视， 困惑：我们对子女教育十分重视， 可怎么出现这样的结果？ 可怎么出现这样的结果？问题究竟 出在哪儿？ 出在哪儿？
3.反向型 反向型
正常的亲子关系中，父母处于主导地位， 正常的亲子关系中，父母处于主导地位， 是这种关系的支配者， 是这种关系的支配者，决定着这种关系发 展的方向。但是， 展的方向。但是，反向型的亲子关系则相 在这种关系中，子女处于支配地位， 反，在这种关系中，子女处于支配地位， 父母处于从属地位， 父母处于从属地位，所有的决定几乎都依 赖子女，因为父母有强烈的依赖性， 赖子女，因为父母有强烈的依赖性，或在 能力上有明显的缺陷。但是， 能力上有明显的缺陷。但是，由于子女的 社会阅历很浅，思维也很不成熟， 社会阅历很浅，思维也很不成熟，因此很 容易出现判断失误， 容易出现判断失误，这必然给家庭带来很 多问题。 多问题。
情感发泄
角色互换的基本观点是：站在对方的立场上去 角色互换的基本观点是： 分析看待某一问题。 分析看待某一问题。角色互换的目的是理解对 方的行为，从而达到心理相融。 方的行为，从而达到心理相融。
良性亲子行为的形成
1.亲子沟通 亲子沟通
人们的心理距离的远近与人与人之间的沟通有 很大关系，沟通是出现心理相融的基础， 很大关系，沟通是出现心理相融的基础，心理 相融又是产生密切关系的基础。 相融又是产生密切关系的基础。人们之间的密 切程度是由人们之间的沟通的多少来决定的
定时沟通
2.角色互换 角色互换
要引导和教育孩子健康成长， 要引导和教育孩子健康成长， 要使家庭和谐、幸福， 要使家庭和谐、幸福，家长懂 得一些心理的科学知识是很必 要的。只有这样， 要的。只有这样，才能在教育 实践中做到有的放矢， 实践中做到有的放矢，当孩子 出现问题时， 出现问题时，家长也才能反省 自身， 自身，改进自己的行为方式和 教育方式。 教育方式。
针对第二个问题——矛盾性： 矛盾性： 针对第二个问题 矛盾性 家长要对孩子保持好奇和兴趣。 家长要对孩子保持好奇和兴趣。不要帮孩 子找到所谓正确的道路，使孩子失去自我 子找到所谓正确的道路， 判断力与鉴别力。 判断力与鉴别力。 让青春期的孩子品尝矛盾情绪给他带来的 痛苦与麻烦，好奇的、 痛苦与麻烦，好奇的、用欣赏的眼光分享 他自我选择的价值观。 他自我选择的价值观。
4.冲突型 冲突型
亲子出现明显的冲突，父母攻击子女， 子女反击父母。这种攻击主要表现在下面 几个方面：身体攻击：父母体罚子女，子 女攻击父母；言语攻击：父母用强烈的言 词责骂子女，子女也用同样的方式对待父 母；心理攻击：父母用冷落、讽刺以及心 理折磨的方式对待孩子，孩子则对父母表 现出很明显的逆反行为，通过自己的行为 表现来激怒父母，甚至通过犯罪等方式来 报复父母等。
亲子关系的特点
1.亲子关系的不可替代性 亲子关系的不可替代性 2.持久性 持久性 3.强迫性 强迫性 4.不平等性 不平等性 5.变化性 养育型 父母的主要功能是养育子女，其 他功能明显不足。
2.财产拥有型 财产拥有型 父母将孩子作为自己的私有财产， 父母将孩子作为自己的私有财产，自己 可以对其任意操作。 可以对其任意操作。父母对子女有绝对 的权威， 的权威，可以凭自己的意愿和情绪对待 孩子，如批评、指责孩子，指挥、 孩子，如批评、指责孩子，指挥、命令 孩子。他们的一个顽固的观点是： 孩子。他们的一个顽固的观点是：孩子 是我的，我有随意对待孩子的权利。 是我的，我有随意对待孩子的权利。父 母不考虑孩子的思想， 母不考虑孩子的思想，不考虑孩子的情 感，孩子的任何反抗都会使他们出现强 烈的愤怒行为， 烈的愤怒行为，孩子所要做的只能是服 在这种关系中， 从。在这种关系中，孩子失去了独立和 个性，成为被动服从的机器。 个性，成为被动服从的机器。
亲子关系的子女影响
1、不良的亲子关系会使孩子形成消极、回避的行 、不良的亲子关系会使孩子形成消极、 严重者子女会患孤独症。 严重者子女会患孤独症。 为，
2、1988年对初中生的调查研究也发现，不良的亲子关系 、 年对初中生的调查研究也发现， 年对初中生的调查研究也发现
会使子女形成扭曲的心理状态和个性特征，子女往往通过 会使子女形成扭曲的心理状态和个性特征， 许多方式回避家庭，如撒谎、敌对父母等。 许多方式回避家庭，如撒谎、敌对父母等。 3、对有犯罪行为的人的研究表明，子女的攻击和犯罪行为 、对有犯罪行为的人的研究表明， 与不良的亲子关系有关。 与不良的亲子关系有关。
孩子出现行为问题和心理问题，比如挑食、 孩子出现行为问题和心理问题，比如挑食、 马虎、依赖性强、性格暴躁、焦虑……往 马虎、依赖性强、性格暴躁、焦虑 往 往是因为家庭教育不当造成的。 往是因为家庭教育不当造成的。
---父母在孩子小时候对其呵护备至，包办替 父母在孩子小时候对其呵护备至， 父母在孩子小时候对其呵护备至 孩子长大后， 代——孩子长大后，抱怨孩子懒、笨、没出 孩子长大后 抱怨孩子懒、 息 ---家长常常对孩子发脾气，使孩子学习到错 家长常常对孩子发脾气， 家长常常对孩子发脾气 误的经验——抱怨孩子动不动就生气，认为 抱怨孩子动不动就生气， 误的经验 抱怨孩子动不动就生气 孩子不懂事。 孩子不懂事。