江苏省姜堰市八年级语文上册 作文序列化训练1 写清楚一件事的起因、经过和结果教案

写清楚一件事的起因、经过和结果
学情分析：
由初一刚刚升入初二的同学在叙述一件事时经常会消灭这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体、生动；结果经常和经过混在一起写……因此进入初二有必要在初一“说真话、抒真情”的基础上，系统地学习记叙文的写作技能。

而大事叙述清楚是记叙文写作的基础，所以支配本课作为初二写作课的开篇，格外重要。

教学目标：
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、学会把事情的经过写得具体、生动。

重点难点：
1、重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。

2、难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。

教学方法：自主学习，合作争辩，讲练结合。

教学流程：
一、说一说
1、让同学自己作好口头预备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。

老师抽查课前预备。

2、大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请依据自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。

她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。

她在校内里拣到了一个钱包。

（师生沟通）
过渡语：由这个简洁的排序，我们看到要把一件事记叙清楚，重要的是把一件事的起因、经过和结果说清楚。

那么，我们怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果呢？本节课我们就重点解决这个问题。

（呈现目标）
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、学会把事情的经过写得具体、生动。

二、想一想：
过渡语：由大家课前预备的口头叙说以及同学们亲身写作体会，请同学们想一想要把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们要特殊留意些什么？
（同学在思考的基础上沟通发言）
师生共同归纳：起因：简洁、明白
经过：具体、生动
结果：自然、合理
投影呈现问题作文《一节地理课》
请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。

生活中处处布满了欢快。

那是在一节地理课上……
一开头，我只可以依据地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。

后来，其次次，我渐渐生疏了图块在地图上的或许位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。

以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。

最终一次，我既不看书也不靠别人的挂念，仅仅用了 4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。

同学们思考争辩，沟通作文存在的问题：
1、“起因”没有说清楚。

2、“结果”也写得不明确。

3、“经过”部分写得很有条理，但不够具体、生动。

三、改一改
（一）补充起因和结果，做到用简洁明白的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。

同学们沟通呈现修改结果。

过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。

现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得具体生动呢？
（二）修改“经过”部分，学习具体的方法。

方法指导一：（投影《春》片段）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

归纳写作方法： 1、运用比方、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。

2、抓住宅写事物的特征，留意多加度开放描写，既描绘出了花的声、色、态，又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。

方法指导二：（出示片段）
考卷发下来了，我的数学得了 100 分，我格外兴奋。

可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增加了我学习的信念。

存在问题：这种格外空泛的叙述在平常或考场作文中颇具代表性。

同学们是怎么讽刺“我”的，对“我”造成了怎样的刺激，“我”的心态怎样，一点也不具体。

我们不妨这样修改一下：
成果公布了。

哈，我的数学得了 100 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让全部我生疏或不生疏的人共享我的喜悦。

几个同学走过来，我笑着迎上去，预备接受他们的庆贺。

哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！“哼，抄来的分也骄傲！“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。

我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
简要评点：修改后的片段有语言描写、心理描写，有环境的渲染不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。

综合上述内容，师生共同争辩归纳：
1、运用各种修辞手法；
2、运用各种描写方法；
2、事情的经过写得条理分明、具体生动。

3、多角度叙述、描写。

四、评一评：
1、修改完善问题作文《一节地理课》
2、沟通展评：
一节地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处布满了欢快……
那是在一节地理课上，窗外的银杏摆布着妩媚的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘
飞不断。

老师让我们预备一个中国大陆拼图，同学们都格外古怪，这是要干什么呢？翻开书一看，
哈，原来是学习中国的大陆地形图啊！老师为了让同学们生疏祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼
图。

同学们脸上都洋溢着欢快的神情，老师好像也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便
三三两两围在一起开头拼大陆地图。

我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆外形
各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个任凭放弃的人，一不做二不休，拼了。

我
拿着一块版图对比着地图册上的中国大陆图找了半天，最终找到我自认为正确的拼法，才开头拿起一个、
两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观看了我许久，估量也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起
一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平常挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，
谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。

眼看别人都快完成了，心中更加焦急，干脆把地
图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着
被我搅得乱七八糟的地图，心中更是郁闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我熬煎成一个“四不像”刚刚
还在摆布身姿的银杏树，这时也仿佛来称赞我。

从头再来吧!我长叹一口气。

把自己的“杰作”打散后，
又重新开头……最终，我整整花了八分钟。

可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？
我又一次拿出了大拼图，认真一再捉摸后，最终生疏了一些图块在地图上的大体位置。

于是便想挑战自己，
合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。

这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能呈现出
一只“雄鸡”的威猛。

至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对比书吧！好斗的我才不会这么轻易认
输。

我又连续试了几次，渐渐地开头不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑略微“短
路”时提示一下我，但总不能独立完成。

最终一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一
人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太感动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸
上积蓄的苦恼一扫而空，取而代之的是成功的笑容！那只陪我经受辛酸的“雄鸡”最终昂起头来，好像向
我表示感谢。

窗外的银杏树照旧在摆布身姿，生活处处都布满了欢快，不是吗？
师生点评：1、交代了事情的起因，点明白老师让同学们拼图的目的，与后文连接自然。

2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。

3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，留意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、
动作描写、神态描写、心理描写等方法。

五、练一练
1.以“今儿个真兴奋”为题，写一篇记叙文。

2.以“委屈”为题，写一篇记叙文。

要求：1、事情的起因、经过和结果要写清楚。