江苏科学技术出版社初中物理九年级上册 一初识家用电器和电路-市赛

初识家用电器和电路
盐城市明达中学廖凯燕
一、学习目标
1. 初步认识家用电器，通过实例知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

2. 知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。

3. 通过实验认识电路，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。

4. 通过连接电路的活动，培养学生的实验操作技能，激发学生的学习兴趣，使他们乐于动脑。

二、重点、难点
重点：电路的组成，电路中各元件的作用
难点：按要求连接简单电路，区分电路的三种状态
三、设计思想
1.学情和教材分析
（1）学情分析
◆心理特征
虽然学生在学习本节内容之前，没有学习过电学，但学生有一定的生活经验，只要在课堂上充分给与体验的的机会与时间，就会初尝探究的喜悦。

◆知识基础
用电器和电源的能量转化，学生已有一定的基础，在学生举例的同时，注意给予适当的引导。

电路的三种状态，通路、断路部分，学生已有一定的生活经验。

◆认知困难
短路部分，学生有一定的感知，但具体是什么原因导致短路的，怎样的电路才能称之为短路，学生并不太清晰，要根据学生具体情况，让学生感觉短路带来的危害，因此，电学中绝对不允许连接短路。

（2）教材分析
物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。

是学生科学素养的关键成分。

基于核心素养的物理课堂教学，要求我们在教学设计中关注“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”四个要素。

本节是电学的开章首篇，充分体现了培养学生的兴趣，规范学生的语言及实验操作，认识各电学器材的作用和规范使用，注重联系实际、注重过程与方法的渗透和注重培养人文素养的特点。

教材以“电路各元件作用”和“电路的三种状态”的系列问题为载体，学生不但可以学习知识训练技能，也能够体验探究的过程与方法，而且可以促使其美好情感和价值观的进一步提升。

本节课程内容虽然难度不大，但它是电学的开首片，体验探究电学的过程，培养情感态度是引领学生学习电学的关键一课。

是学生学好电学的基础，是学习“电路设计”“电路的连接方式”所必需的预备知识，所以本节在物理教与学中的地位和作用是非常重要和突出的。

针对本节《初识家用电器和电路》的特点，基于学生物理核心素养的培养，我们对教学内容进行分析，列出
2.设计思想
本节课从分拆倍感亲切的手电筒着手，让学生了解电路的基本组成、各元件在电路中的作用，并从能量转化的角度深化讨论用电器和电源，以突出能量主线，培养学生的观察、分析能力，使学生了解科学就在我们身边。

在对手电筒观察、研究的基础上，让学生实际连接电路，深化对电路结构、元件作用的认识并了解电路的三种状态。

最后通过“思维拓展”和“体验成功”让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考，引导他们自己获取知识，不仅可以活跃课堂气氛，还能发展学生的思维能力。

四、教学资源
学生用：手电筒、电池、开关、灯泡（2个）、灯座、导线若干、小电动机等。

演示用：太阳能电池板、小风扇、电池、开关、灯泡、灯座、导线若干、锡箔纸等。

课堂用：多媒体；PPT课件等。

五、教学设计。