拿来主义课标解读

高中语文新课标解读
《拿来主义》
本课章节：必修四第三单元第8课课时：二课时
解读人：马旭
备课组长：吴钦华
高中语文新课标解读
《拿来主义》
课标摘引：《高中语文课程标准》一必修课程“阅读与鉴赏”第2条：
第2条：发展独立阅读的能力。

从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

教材内容：人教版《高中语文》（必修4）第三单元第8课《拿来主义》
第一步：分析所摘课标的句型结构和关键词
从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。

行为动词：“学习”“把握”“概括”“理解”“揣摩”“体会”
核心概念：“写作方法”“词语的含义”“思想和观点”“语句含义”“语言风格”
第二步：扩展或剖析核心概念
第三步：扩展或剖析行为动词
第四步：确定行为条件
第五步：确定行为表现程度
第六步：综合上述思考，写出学习目标
1.利用网络、图书等资料了解作者鲁迅。

2.有感情地朗读课文,整体把握文章内容。

3.通过概括段意，引导学生理清文章的思路。

4.引导学生理解拿来主义的含义，阐述对文化遗产的批判继承问题
5.默读课文，边读边勾画关键词句，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上与同学共同讨论。

其中1、2、3是本文的重点，4、5是本文的难点。

可用诵读与感悟结合，教师点拨法，合作探究小组讨论深化文章通过因果论证、比喻论证方法阐释“闭关”、“送去”、“拿来”的含义和本质，从而化解重点；用教师讲解，小组归纳方法突破难点。