什么是英语教学活动中的三P【可编辑版】

什么是英语教学活动中的三P
什么是英语教学活动中的三P
近几年来，小学英语课已经逐渐在各个学校普及，很多孩子都开始学说a、b、。

但随着学习内容的增加，学习要求的提高，学习过程的深化，学习上困难和挫折的不断出现，不少孩子的学习兴趣锐减，学习积极性也日趋减退。

为了解决这个难题，山东的一所学校搞了一个小学英语三p 活动教学的实验课题。

英语老师都知道英语中的三p ，那么什么是三p 活动教学呢？英语活动教学中的三p 是指课堂教学的过程，即：presentation ativities（呈现活动），pratie ativities（练习活动）和prodution ativities（运动活动）。

一、呈现活动指介绍新语言项目的活动。

它包括复习、引入、讲解、示范和模仿几个环节。

这是教师向学生传递信息，呈现知识的初级阶段。

在这个步骤里，教师充当示范表演者。

教师要运用创造性的教学思维，把教材内容激活，用规范的英语、面部表情、手势动作在一种能使学生意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言。

接着迅速检查以确保学生都能理解。

在呈现这个步骤里，学生一般不作声，集中注意力听单词的发音，看教师用来表明那些单词的意思的动作和图画。

二、练习活动指介绍新的语言项目之后进行旨在训练言语技能的活动。

它包括听、说、读、写四项技能练习。

这是将知识内化，培养能力的阶段。

中国学生学外语普遍不具备耳濡目染的语言环境，因此要充分利用课堂45分钟时间进行大量的语言训练活动。

只有经过反复的训练，达到自然化程度后，才可能进行流利的表达运用。

在这个步
骤中，学生是主角，教师是导演。

教师的主要任务是组织活动，保证活动有组织、有计划地进行。

三、运用活动指运用所学语言交流信息的活动。

此项活动的目的是把以课本为中心的活动向以生活为中心的活动转化，让学生在模拟的、相对真实的语言情境中进行实践活动，发展他们用英语进行焦急疾病解决问题的能力。

在这个步骤中，教师是监督者，是学生的帮手，对学生的活动进行巡视、监听、协调和帮助。

从呈现活动到运用活动，体现了教师启动师生互动到学生主动的途径和原则，也体现了素质教育的主题性、发展性、全体性和差异性特征。

附送：
什么是速读及速读的具体方法
什么是速读及速读的具体方法
⒈什么是速读速读就是快速阅读。

它是指能在尽可能短的时间内，从读物中摄取到尽可能多的有用信息的一种阅读法。

在当今文字信息密集的社会中，掌握速度方法，提高阅读效率，已经成为当今时代对人们的一种特殊要求。

⒉速读的要求速读必须在默读的基础上进行，看到文字直接在大脑中唤起意思。

要科学用眼，扩大视读广度，阅读时眼睛处在运动和停顿的交替过程中，只有在停眼时才能感知字句，每次眼停时感知的文字量大，阅读的速度就快;眼停的次数少，阅读的速度就快。

也就是说，阅读时尽量摄入较大的语言单位，每次停眼时不是感知一字一句，而是整句、整段，速度就快。

要科学用脑，读思结合，养成习惯。

在阅读过程中始终以理解为基础，把阅读和思
考紧紧地结合起来。

快速阅读要掌握相对稳定的阅读程序，做到有序地阅读，不断训练，逐渐提高一般快速阅读训练的模式为：首先，利用竞争心理，用计时阅读激发紧迫感和效率意识;其次，总结出以迅速捕捉信息为目的的速读固定程序，把握快速归纳段意的规律、快速辨析文章构架与思路的规律、快速理解文中的词语、句子的规律、快速赏析作品艺术特色的规律、快速评价文艺作品的规律，根据阅读规律，实现阅读训练规律化;再次，对阅读能力进行分解，将快速精读能力分解为若干具体能力点之后，对每一项能力训练进行量化处理，采取先分项、后综合的训练方法，用量化训练实现快速高效阅读训练的科学化;第
四，借鉴相关学科原理，克服诸如出声阅读、用手点字阅读、复视等影响速度与效率的因素。

⒊速读的具体方法具体的速读方法主要有以下几种。

跳读阅读法。

跳读法就是指眼光从一个字群跳到另一个字群进行阅读，不是从头到尾通观全貌地读，而是有重点、有选择地去读自己想要阅读的内容，特征是：有取有舍、跳跃前进。

在阅读中，主要抓住标题、中心词、重点句段以及黑体字、图表等进行扫视，把自己认为无关紧要的、熟知的内容，整行整段、甚至整页整页地跳过去，只搜索自己需要的相关内容。

它不仅可以快读、多读，而且可以迅速把握重点、快速获取所需的信息，把厚书变薄。

跳读可以落在标题、重点、首尾句、中心词上。

标题、重点跳读法。

阅读时抓住每本书中的标题、每章前的内容提要或章节后的重要结论，把全书、全文中的主题和中心连贯起来。

首尾句跳读法。

阅读时，只读每个自然段落的首尾两句。

这种方法最适合于阅读科学性著作。

抓住首尾句，就能很快地顺着全书的发展主线，获得对全书的总的理解。

中
心词跳读法。

只读与自己阅读目标有关的词和句子，省略去与此无关的其他部分。

这种方法既适用于查阅资料，也适用于对已读过的材料进行分门别类的整理。

无声视读法。

无声视读法是汉文快读最根本、最重要的一种读书方法。

所谓无声视读，其实是一种眼脑直映的读书活动。

如何把握无声视读的要领并使之成为熟练的技巧呢?首先，应认识并把握无声视读的特征。

然后，刻苦训练。

具体的训练方法有律诗垂直阅读法、语群卡片闪示法、短文句段框读法。

律诗垂直阅读法。

垂直阅读法又称纵向扫描法。

是指在读横排版文献时，眼晴以较少振幅，沿每页书的中心设想线，由上而下垂直扫描，迅速阅读。

律诗垂直阅读法选择若干首自己未曾见过的五言、七言律诗，先在每首律诗的中间划一条垂直的虚线，然后将视线沿虚线从上而下作垂直运动，整块快速认读每一行诗句。

训练稍有进展，即可不划虚线，做同样训练。

语群卡片闪示法。

闪示阅读即把字词、语句或语段写在硬卡片上，将卡片在面前闪示而过，要求立即记下所见内容。

闪示的文字可逐渐增多，闪示的速度也可逐渐加快。

卡片上的文字符号，按先易后难的顺序，先词组，后短语，再句群。

卡片闪现的时间，则逐步缩短，直至一闪而过。

每次视读完毕，均应进行复述。

短文句段框读法。

选数篇浅易短文，先按词组或短语编组，并加以框示，然后以框内文字为整体认知单位，快速阅读短文并复述其内容。

待训练稍有成效，再逐步加大难度：逐次将认知单位换为句子、句群，甚至段落;取消框示，按先易后难的顺序，整体快速认知其词组、短语、句群与段落。

这样，变读为看，变点式阅读为线式、面式阅读，并在反复训练中，自然增强了注意力、记忆力与理解力。

以眼脑直映为特征的无
声视读能力便随之增强，阅读效率自然也就随之提高。

循章归旨法。

就是遵循汉文的章法规律。