四年级下数学说课稿-小数点搬家_北师大版

四年级下数学说课稿-小数点搬家_北师大版教材简析：
本课是在学生差不多认识了小数，并明白得小数乘法的意义和会运算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。

教材编排从设疑引趣动身，使学生发觉小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有味、层层提高的练习形式让学生把握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。

教学目标：
(1)结合实际情境，发觉小数点的移动引起小数大小变化的规律。

(2)能运用这一规律运算相关的小数乘除法。

(3)激发学生学习数学的爱好，培养合作意识和应用意识。

教学重难点：
探究、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教具预备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题
【说教法学法】
本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。

同时，我还注重在教学中渗透“游戏学习”的理念，使学生感受到学习的过程事实上确实是一次欢乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的竞赛。

从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。

【说教学流程】
由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，因此我在课前的预备时刻里给学生做了学习铺垫的游戏。

课前游戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……
2.全班抢答：（整数的大小变化规律）
（例）从285到28500的大小变化（扩大到原先的100倍）
从16000到16的大小变化（缩小到原先的1/1000倍）……教学过程：
（一）导学自学
新课伊始，我就让全班学生来读一个惊奇的数，随着课件演示：3 60.0→36.00→3.600→3600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：如何数字没变，大伙儿却报出不同的数？原先是顽皮的小数点在捣乱。

学生的学习爱好一下子被激起来了，内心产生要明白小数点移动会引起小数如何样的大小变化的强烈愿望，现在便能够赶忙进入新课教学。

（二）示学量学
成功教学法强调让学生在自学的基础上学习，我在上课的前一天晚上给学生布置了预习《小数点搬家》的任务，同时完成自学表。

而书上的情境图一直惹来许多争议：快餐的价格从４元一直降到４分才使山羊餐厅从没有顾客到客人如潮，跟现实生活不符。

因此我不打算把这情境作为新课的引入，而是让学生在预习时自己去明白得、去找缘故、谈感受。

（三）施教施学
我有意以考学生的自学情形为由，让学生在急迫修改不合理价格的心情中主动探究小数点移动所引起小数大小变化的规律。

之因此选择巧克力和蛋糕为情境，是因为一来这些是学生平常最爱吃的零食，他们会比较清晰价格，二来这两种食物随着份量的大小和质量的高低而有较大的价格差异，这就正合我心意，让学生猜出两种价格，从而顺势探寻小数点移动两次的规律。

教学时，我跟学生说：刚才一个不留神，顽皮的小数点又跑到商场里捣蛋去了。

看那个地点，一颗巧克力糖果的价格是50.00元，大伙儿觉得价格合理学生会说：小数点应该向左移一位，使价格变成5.00元。

也有的学生会说：小数点向左移两位，价格变成0.50元会有更多人买。

就如此，逐步引导学生探寻出小数点向左移的规律。

同时我也板书出：从50.00到5.00，小数点向左移了一位，那个数也缩小到原先的1/10，列式为50÷10＝5。

当讲小数点向左移两位时，还专门要学生说明一下，那个数缩小到原先的1/100是如何明白的，再来板书小结，然后乘兴追击，让学生得出小数点向左移三位、四位等的变化规律。

最后，用蛋糕的标价0.80元来让学生同桌交流，自己归纳出小数点向右移的规律。

总结后让全班齐读规律来加深经历。

（四）互教互学
刚蒸出来的馒头假如不给它用小火保温，馒头就容易变硬而缺乏口感。

同样，刚发觉的规律假如不反复操作运用，它就会专门快从学生的经历中淡化褪去。

而认知规律中最直截了当有效的方法确实是动手做动脑想。

因此我让每一个学生都动起手来，依照题目要求来移纽扣求得数。

我会跟学生说：小数点看同学们学习认真，一快乐，变成一颗纽扣来到我们周围，要跟我们做游戏，大伙儿想玩吗？
然后要求同桌轻轻倒出信封里的数字卡和纽扣，并强调游戏规则：同桌两人轮番玩，一个人移小数点的时候另一个要认真检查。

在那个地点，表达了同桌合作的重要性和必要性，让两人中成绩较好的一方在操作时起示范作用，当轮到另一方移时，就算遇到困难也能得到及时的关心和指正。

练习的处理我也是作了细心安排的，如：
(1)把618缩小到原先的1/10，生移小数点得61.8。

（强调整数的小数点在个位的右下角）
(2)再把61.8缩小到那个数的1/100，生移小数点得0.618。

（小数前面数位不够要补0）
(3)接着把0.618扩大到那个数的10倍，生移小数点得6.18。

（小数点向右移，最前面余外的0要去掉）
(4)最后把6.18扩大到那个数的1000倍，生移小数点得6180。

（小数点向右移，后面数位不够要补0）
同时，为了让学生把规律和算式联系上，以便往后的灵活应用，我还让学生依照给出来的式子摆得数。

6180÷100=61.861.8÷1000=0.06180.0618×10000=618
（五）用教用学
通过合作学习后，优生把规律明白得得更好了，学困生也慢慢有了头绪。

现在我预备了选择题让学生独立做，题型要紧是反复巩固规律，最后的两题还有一定程度的拔高。

而如何样使学生的学习情形能最快地反馈给我呢？我想到了一种全新的反馈手段：答题时让学生举色卡。

因此我给每个学生预备了一套四种颜色的答题卡，先让学生默读明白得题意，然后听指令迅速举出自己所选的答案。

颜色是眼睛最易辨论的，如此我就能一眼看到谁对谁错了。

而赶忙得到反馈的最大好处确实是我能赶忙抓住这些出错的学生，让他们自己找出错误的缘故，从而逐步提高学习效率。

(1)把0.3的小数点向右移动两位，原先的数就扩大()。

10倍100倍1000倍10000倍
(2)把8.72的小数点向左移动一位，得()。

3)把42.5的小数点向左移动三位，原先的数()。

扩大100倍扩大1000倍缩小1/100缩小1/1000
(4)把0.105的小数点向右移动两位，原先的数()。

扩大100倍扩大1000倍缩小1/100缩小1/1000
(5)把一个小数扩大到原先的1000倍,能够通过把小数点()得到。

向左移动两位向左移动三位向右移动两位向右移动三位
(6)把0.06的小数点去掉，那个数就()。

扩大100倍扩大1000倍缩小1/100缩小1/1000
(7)把最大的三位数缩小到原先的1/1000，得()。