论英语阅读理解应试策略

论英语阅读理解应试策略
摘要：本文主要阐述了初中英语阅读理解主要考查的内容，并且针对这些考查内容，就如何提高初中生英语阅读理解做题技巧进行探究分析，提出了一些建议和措施，旨在提高了初中生英语阅读水平和能力，也为和广大的初中英语教师进行教学方法和经验的交流。

关键词：初中英语阅读理解做题技巧
英语是一门语言类的学科，学习任何语言都需要大量的阅读，英语的学习也不例外。

而在学生应对考试的过程中，阅读理解是所占分值比例最高的，所以，在英语考试中，对阅读理解的分析应对，是十分重要的。

一、理解的准确率
1.词汇量。

词汇量的匮乏会制约学生理解的准确率，每年中考都会出现超出大纲以外的词汇，如果考生只满足于记住课本上的词汇，甚至连课本上的词汇都一知半解，怎么能应对考试的要求？因此，扩大词汇量是阅读理解的关键，首先要将课本上的单词短语掌握，其次就是阅读英语课外读物，增加词汇量的储存，再来就是学习一些基础的构词知识，方便学生在猜测生词时有一定的依据，能观其形，知其意。

2.扩大知识面。

这里考察的是学生的文化知识全面形了，中考阅读理解的体裁多样，如果是学生熟悉的知识，理解的就快，准确率也高，如果是学生陌生的话题，理解起来就一知半解，准确率就大打折扣了。

所以扩大学生的知识面，多学习一些科技人文知识，对阅读理解有很大帮助。

二、阅读的速度
1.良好的心态。

在考试中，我常常发现一些学生在做阅读理解题的时候，心慌，紧张，这些情绪会影响到学生的阅读速度。

保持镇静良好的心
态对阅读理解是很重要的。

2.阅读习惯培养。

做阅读理解题是，要高度集中，一口气将文章读完，不要时断时续，因为一些生词或者不懂得地方而中断阅读。

经常中断阅读
和回看，即浪费时间，又因为犹豫影响判断。

3.学会跳读和细读。

跳读就是对文章的标题、首尾句的阅读，对文章
讲述的事情有一个大概的了解，明白文章所涉及的内容，有一个主要的中
心思想。

细读就是在对文章有了整体印象的情况下所进行的仔细的阅读，
结合所提问题在各个段落里去寻找答案。

跳读和细读相互结合才能即效率
又快速的阅读。

三、解题的技巧
1.照题查阅法。

顾名思义就是根据问题去文章中找答案，只读与问题
有关的段落或者句子。

照题阅读法的方法：先读问题，先弄清楚到底问的
是什么；根据所问问题，去文章中找和问题相关地方；找到相关地方，细
致的阅读前后的句子；回到问题，比较四个选项，确定哪个选项跟文章中
表达是一致的。

2.找主题句了解段落的中心思想。

一篇文章通常都是根据一个中心思
想展开叙述的，而这个中心思想一般由一个句子来表述。

一般在一个段落里，主题句的分布有两种：（1）主题句在段首。

一般说明文、议论文多
数采用先总述，再详细分述的方法。

（2）主题句在段末。

用归纳法写文章，一般表达细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。

3.词义猜测。

词义猜测是根据上下文语境对一些生词、难句的揣测判断。

该题的目的是考查学生根据上下文推断词汇的能力，要做好此类题，
要注意，第一要熟练掌握考纲单词，多积累生词和短语。

第二，要把词放
到句子里，把句子放在句群里。

第三，注意词、句位置，确定结构关系。

第四，要善于利用连词、代词及词性、同义词法、反义词法等进行判断。

4.化简长句在实际考试中，分析句子成分是学生必须掌握的应试技巧
之一，长句是初中生阅读理解的难点之一，对于这类句子要分清主次，先
找出句子的主、谓、宾、定、状、补，再找出修饰它的短语或从句等。

经
过分析，化繁为简，化整为零。

5.进行合理推断。

所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推
断出未知的信息。

即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。

阅读课在平常的英语教学中是非常重要的，怎样上好阅读课是英语老
师教学的关键，教学的方法对学生的影响是很大的，下面是我的教学模式：Preentation（导入）―kimming（粗读）―liteningandreading（听读）―canning（跳读）―retelling（复述）―dicuing（讨
论）―ummary（小结）。

a）Preentation（导入）一篇课文总有一个话题，教师可以选择一个
与话题相关的故事或者笑话带入话题，以此引起学生兴趣，使学生更快进
去阅读状态。

b）kimming（粗读）让学生掌握文章的大意的粗略阅读，要求学生概
况文章大意，设计简单问题提问学生。

c）liteningandreading（听读）通过播放录音让学生边听边读，在
这个过程中找出重点单词、短语和句子，解决学生的阅读障碍，并训练学
生词义猜测能力。

d）canning（跳读）列出几个问题，让学生快速在文章中找到答案，
这就需要学生放弃全文的阅读，跳跃阅读区需找答案，训练学生照题阅读
的能力。

e）retelling（复述）根据刚才的几遍阅读，对所有问题进行整合，
根据老师提示关键词，对文章进行复述，加深文章印象。

f）dicuing（讨论）让学生以小组形式进行讨论，提出问题，解决问题，让学生互相提问，互相启发，加深对文章理解。

g）ummary（小结）老师对整节阅读课进行总结，提出重点难点，让
学生学会文章所设知识点。

整个阅读课以学生为主题，老师为辅导，让阅读贯穿始终，由浅入深，全面培养学生的阅读能力，这种模式不是一成不变的，可以根据实际需要
做出相应的调整。

阅读理解能力的提高不是短期内就能练成的，坚实的基础来自于平常
的基本功训练和和长期的知识积累。

只有平时刻苦努力，打下好的英语基础，再加上系统科学的解题方法，阅读理解的问题是可以迎刃而解的。

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