培根固本,锦上添花

培根固本，锦上添花
作者：程俊平
来源：《教育家》 2018年第35期
文l程俊平
随着信息技术的发展以及其与学科教学的不断融合，教师的教育教学理念和方式发生了巨
大改变。

在信息环境下，语文教学哪些该变，哪些不该变，值得我们深入地去思考和践行。

信息技术为语文教学带来新气象
如今，笔记本电脑和平板电脑已成为我校师生教与学的常备工具，每个班级都安装了智慧
黑板，学校还建设了网上教学平台。

教育教学改革的显著特点之一，就是把信息技术引入学科
教学。

从结合、整合、融合到深度融合，信息技术在学科教学中的应用逐步深入。

做微课，设
计学习任务单，设计在线测评，分析测评数据，引导学生自主学习、合作学习，组织学生讨论
交流、展示点评……信息技术在其中发挥了重要作用。

可以说，信息技术的应用，改变了课堂
上教师讲、学生听、满堂灌的状态，加强了师生、生生的交流，促进了师生关系、生生关系的
和谐发展。

学生的学习积极性得以激发，自主学习、合作探究、创新实践等能力得到了培养，
教师的教学能力、信息技术运用能力、教科研能力等也得到了较大提高。

守住语文教学的根本，让信息技术为教学锦上添花
语文是一门研究语言和文字的学科，因此语文学习离不开对语言文字的鉴赏、理解和应用。

现代化的信息技术只是课堂上的“佐料”，可以让课堂更加“有滋有味”，然而要烹饪出一道
好菜，更重要的还要看“主料”。

语文教学再怎么变，那些最基本最原始的东西无论到什么时
候都要坚守。

读是语文教学的生命。

要想让学生真正理解课文内容，并且达到一定深度，必须引导他们
多读课文，读透课文。

那些文质兼美的文章、诗歌等，只有在多读中才能体会其精妙，才能对
其内容和语言、结构、修辞等有更深刻的认识。

教师可以借助一些名家诵读的视频来让学生模仿。

当然，教师自身也要具备良好的范读能力，这是优秀语文教师的重要衡量标准之一。

语文
阅读既要有深度，更要有广度；既要精读，也要泛读。

教师要引领学生增加阅读量，以实现厚
积薄发，同时陶冶情操，提高修养。

教师可借助信息技术的便捷与网络上的海量信息，让学生
把诵读当成一种享受，把读书看作一种乐趣，向着理想的语文教学境界不断迈进。

写是语文教学的关键。

语文教学一定要让学生重视汉字，写好汉字，以达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育效果。

文字书写准确、漂亮只是语文教学初级阶段的要求，教师要
引导学生把一颗颗“珍珠”串成美丽的“项链”，即要学会驾驭文字，写得一手好文章。

要使
学生实现从“要我写”到“我要写”的转变，这既需要发挥教师的榜样作用．即以自身的“好写”来熏陶和带动学生的“好写”，同时还要让学生多看多想，多读多练。

教师可搜集、利用
一些比较权威的关于汉字书写和解读的视频，督促、帮助学生写好汉字，同时了解汉字的文化
内涵。

还可以引导学生充分利用信息技术，广泛搜集相关资料，提升写作水平。

背是语文学习的支柱。

基于科学记忆基础上的背诵，能够丰富学生的语文积累，于潜移默
化中提升其语言文字运用能力。

背诵是语文教学重要且基础的一环。

教师可利用《中国诗词大会》等节目的视频资料，激发学生的背诵热情，也可以利用微课让学生的背诵变得更加轻松愉快。

读、写、背是语文学习最基本的方法。

无论信息技术与语文教学结合得多紧密，这些传统的、基础的语文学习方法到什么时候都不能丢弃。

如何恰当利用好信息技术？怎样守住语文教学的根本？这是摆在当代语文人面前的重要课题。

就让我们在传统与现代的巧妙融合中，推陈出新，让语文教学绽放异彩。

（作者单位：山东省莘县第二中学）。